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幼兒社會教育總結(jié)
幼兒社會教育是指以發(fā)展幼兒的社會性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會認(rèn)知、激發(fā)幼兒的社會情感、引導(dǎo)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。
社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件，并加以指導(dǎo)。
在本學(xué)期，社會領(lǐng)域小組人員開展了多次的學(xué)習(xí)會議，研討和總結(jié)了在開展社會領(lǐng)域教學(xué)中應(yīng)遵循的原則和方法：
一、正面教育。
正面教育是一切教育的最基本的原則，其核心是在尊重的前提下對幼兒提要求，在肯定的前提下對幼兒的行為作出補(bǔ)充和修正，在維護(hù)幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。具體來說有如下幾方面：
1、以積極的方式對幼兒提出要求。我們在希望幼兒做一件事而不是另一件事情、按照這樣的方式去做而不是按照那樣的方式去做的時候，我們直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，而不是告訴他不要如何做和做什么。
2、積極的環(huán)境。一個良好的、積極的環(huán)境意味著一個能夠誘發(fā)、維持、鞏固和強(qiáng)化積極的社會行為的環(huán)境。這種環(huán)境應(yīng)當(dāng)具備如下基本特征：
�。�1） 在物質(zhì)上是豐富和多樣的。
（2） 在氣氛上是寬容和接納的。
�。�3） 在制度上是明確和必要的。
幼兒，要求老師多組織豐富多彩的集體活動，讓幼兒體驗與
老師、同伴等共同生活的樂趣，幫助幼兒發(fā)展與人親近、合作的態(tài)度學(xué)習(xí)初步的人際交往，懂得尊重他人，對人有禮貌、誠實、守信。多為中大班的幼兒提供表現(xiàn)長處和獲得成功的機(jī)會，增強(qiáng)其自尊心和自信心；引導(dǎo)幼兒對自己的行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，培養(yǎng)幼兒的自我意識和初步的價值觀。
中大班級在活動室設(shè)置了新聞角，請幼兒在電視上、報紙上看到的新聞、趣事帶回幼兒，貼在新聞角上，與老師和同伴分享。
三、社會領(lǐng)域教育的主要目標(biāo)如下：
1、主動參與各項活動，有自信心。
3、學(xué)習(xí)理解、尊重和接納他人的需要、觀點、文化和信仰。
4、能大膽地提出不同意見，學(xué)會質(zhì)疑、協(xié)商。
5、初步培養(yǎng)幼兒良好的品德行為和習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格。
6、對他人誠實、守信。
7、學(xué)會自律和必要的社會行為規(guī)則，有初步的責(zé)任感。
8、愛勞動，能做力所能及的事情，有必要的生活技能。
二、社會領(lǐng)域課程的組織應(yīng)注重以下兩方面：
1、把社會教育作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。
2、把社會教育看作是社會認(rèn)知、社會情感及社會行為技能三個層面的教育構(gòu)成的有機(jī)整體。
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