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幼兒園游戲運(yùn)動(dòng)總結(jié)
(1)幼兒園中班下學(xué)期游戲運(yùn)動(dòng)總結(jié)
游戲是為了尋求愉快而自愿參加 的一種運(yùn)動(dòng)，但幼兒游戲決不是純真感到上的愉快，而是伴有生命充足感的愉快。游戲是幼兒主動(dòng)自愿的運(yùn)動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)。幼兒游戲的類型許多，本學(xué)期我們班創(chuàng)設(shè)了角色 游戲和晨間自選運(yùn)動(dòng)，其中包孕奶茶屋、小超市、醫(yī)院、跳房子、踩高蹺等游戲。下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲運(yùn)動(dòng)作一總結(jié)。
一、角色游戲
角色 游戲突破了傳統(tǒng)教導(dǎo)中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面 ，不是教師把知識(shí)告訴 幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接收，而是教師通過設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的情況特別是各類運(yùn)動(dòng)資料，讓幼兒在和情況的相互作用中主動(dòng)地獲得成長。
本學(xué)期，我們創(chuàng)設(shè)了"小超市"、"人民醫(yī)院"、"七彩奶茶屋"等，幼兒在游戲歷程中，體驗(yàn)到了售貨員、醫(yī)生、病人、顧客等等不合 角色 ，在角色 的飾演歷程中，幼兒開脫對(duì)本班先生，熟悉情況的依賴性，有了更廣闊 的想象、發(fā)明和創(chuàng)造 的空間。幼兒間的合作交往 更為主動(dòng)、積極，探索息爭決問題的能力獲得很年夜的提高。
二、晨間自選運(yùn)動(dòng)
除了角色 游戲，晨間自選運(yùn)動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分 。它是幼兒園一日教導(dǎo)教授教化 運(yùn)動(dòng)的開端，因而要精心組織每日的晨間運(yùn)動(dòng)，做到有目的、有籌劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加 ，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間運(yùn)動(dòng)，我們采取 了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒喜歡跳格子、有點(diǎn)喜歡拍球，都可以讓她自由選擇。
三、游戲評(píng)價(jià)
豈論是角色 游戲照樣晨間自選運(yùn)動(dòng)，我們都邑在運(yùn)動(dòng)停止落后行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法有許多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由先生指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是勉勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見所聞、感觸感染體驗(yàn)表達(dá)出來，與同伴交換分享，如：以教師的勉勵(lì)性言語來勉勵(lì)幼兒的"你搭建的樓房可真高，可以向年夜家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?"由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的"我發(fā)明了什么問題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?"又如：以教師的全面評(píng)價(jià)為主的"今天哪一組小朋友收拾玩具最快?"等等。
當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲運(yùn)動(dòng)中，還存在著一些問題需要我們?nèi)プ⒁夂透牧�。如幼兒人�?shù)少、游戲相對(duì)集中、游戲的角色 分派較少等。在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲運(yùn)動(dòng)中，我們會(huì)增強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的不雅察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中愉快地成長和學(xué)習(xí)。
(2)幼兒園年夜班游戲總結(jié)
時(shí)間就像一只小鳥，瞬間就飛到了六月。六月是璀璨的六月、是高興和充斥回想的六月、是永遠(yuǎn)不忘的六月、在這難忘的六月里。孩子們即將停止了幼兒園三年的學(xué)習(xí)生活，分開幼兒園進(jìn)入小學(xué)，成為一名小學(xué)生了。我們也將停止了這一學(xué)期的工作，我們的游戲運(yùn)動(dòng)經(jīng)由一學(xué)期的努力，孩子們的游戲水平年夜年夜的提高了，在游戲中的角色 意識(shí)較強(qiáng)、想象力、創(chuàng)造 力很富厚，區(qū)域運(yùn)動(dòng)中操作能力和語言表達(dá)能力都有了很年夜的提高。幼兒能自己設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，在運(yùn)動(dòng)中積極主動(dòng)的表示自己、愉快的運(yùn)動(dòng)。能主動(dòng)和同伴進(jìn)行交換和協(xié)商，解決游戲中所遇到的一些問題，還會(huì)積極主動(dòng)地收拾游戲資料。
一、總體成長情況
本學(xué)期我們?yōu)榱擞泳C合考評(píng)，年夜家積極的將游戲的內(nèi)容與情況作了一些添置的部署，主要圍繞花橋老街的特色進(jìn)行打造，通過游戲情況的革新，我們發(fā)明幼兒對(duì)各類游戲的介入性越來越強(qiáng)，對(duì)游戲的喜愛近乎猖狂，不僅在游戲運(yùn)動(dòng)中能積極動(dòng)腦、著手。主動(dòng)交換。還能在游戲中勤學(xué)好問，年夜膽揭橥自己的主見，把自己的想象在游戲中得以實(shí)現(xiàn)、完成。隨著孩子年齡的增長，運(yùn)動(dòng)量也增年夜了，各類能力也有了提高。對(duì)游戲的資料準(zhǔn)備、游戲的規(guī)矩的遵守、游戲的操作能力有明顯的提高。特別是對(duì)資料的使用方面更巧妙、更富厚、更富創(chuàng)造 力。依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和班級(jí)的情況設(shè)施，對(duì)本學(xué)期創(chuàng)設(shè)了年夜舞臺(tái)、老街一日游、工藝坊、裁縫坊、洋行、中藥鋪等角色 游區(qū)。以及應(yīng)用班級(jí)空間創(chuàng)設(shè)了一些運(yùn)動(dòng)區(qū)如：美工區(qū)、益智區(qū)、建筑區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)，他們?cè)趨^(qū)域里寫字，畫畫，做算式題等，我們能實(shí)時(shí)對(duì)游戲角和區(qū)域運(yùn)動(dòng)改換或增添不合 的操作資料、半產(chǎn)品 ，同時(shí)也依據(jù)主題和季候變更，實(shí)時(shí)改換游戲角和區(qū)域運(yùn)動(dòng)資料�？茖W(xué)合理地制定相符幼兒游戲籌劃。按籌劃進(jìn)行實(shí)施，讓幼兒有目的的進(jìn)行游戲運(yùn)動(dòng)。
二、具體完成情況
(一)自主性游戲
角色游戲：
角色 游戲是幼兒最喜歡的運(yùn)動(dòng)本學(xué)期我班開展了《娃娃家》、《裁縫坊》、《工藝坊》、《中藥鋪》《洋行》等角色 游戲區(qū)。和孩子們配合創(chuàng)設(shè)溫馨的有運(yùn)動(dòng)價(jià)值的游戲情況。為幼兒提供各類形狀的彩紙、海綿、紙盒等半制品勉勵(lì)他們創(chuàng)作游戲中所需的“食品”、“玩具”、“機(jī)械”等。同時(shí)指導(dǎo)幼兒增強(qiáng)游戲和區(qū)域運(yùn)動(dòng)及各主題間的交換，使游戲主題賡續(xù)深化，游戲中幼兒的立異能力、合作能力賡續(xù)提高。幼兒能按自己的意愿選擇游戲。通過同伴間的相互商量來分派角色 。通過游戲運(yùn)動(dòng)，富厚了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了幼兒對(duì)角色 的懂得和興趣、提高了幼兒對(duì)角色 、道具、資料的使用能力。指導(dǎo)幼兒在角色 中年夜膽地進(jìn)行交往 、模仿和學(xué)習(xí)成人生活中的角色 ，在游戲的歷程中幼兒的著手操作能力、立異能力、語言表達(dá)能力以及同伴間的合作能力都有了很年夜的提高。
裁縫坊：配合游戲內(nèi)容，讓幼兒通過模仿成人的勞動(dòng)，成長幼兒的勞動(dòng)技能 ，讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的愉快和欣賞勞動(dòng)成果 的喜悅。
動(dòng)物樂土：結(jié)合 班級(jí)特色——畫動(dòng)物。通過特色課，讓幼兒繪畫各類動(dòng)物的造型。并結(jié)合 主題運(yùn)動(dòng)和節(jié)日進(jìn)行一些手工制作運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，充分 挖掘廢舊資料的價(jià)值。師幼配合收集各類廢舊資料如：瓶、紙箱、盒子、紙棒等等。應(yīng)用晨間來園、午間和游戲時(shí)間指導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作運(yùn)動(dòng)。幼兒制作的動(dòng)物、玩具形象栩栩如生。幼兒對(duì)自己制作的玩具手更是喜愛有加，充分 體驗(yàn)了勝利的喜悅。幼兒的繪畫、折紙及剪貼技能 和創(chuàng)造 力、想象力都有了很年夜的提高。
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