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三打白骨精評課稿范文
聽了陳老師執(zhí)教的《孫悟空三打白骨精》這堂課，深有感觸。陳老師那親切的語言、自然平等的教態(tài)，扎實深厚的教學功底，靈活多變的教學方法，獨特的教學風格和良好的語文學科素養(yǎng)，都給我留下了極其深刻的印象。本堂課上得相當精彩，縱觀整堂課，教學思路清晰，并選了相當恰當?shù)那腥肟冢プ 叭边@個關鍵詞，從大處著眼文本，使長文短教，力求營造新型的語文課堂，讓課堂煥發(fā)生命的活力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、教師溶情，舞動課堂
新大綱特別講求“人文性”，如何體現(xiàn)語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”，在整堂中，老師用飽滿的熱情，旺盛的精力以及積極與學生商討的態(tài)度，善于用簡潔明快而富有啟發(fā)性的語言，激勵著學生的學習熱情。課始，陳老師讓學生先齊讀課題目<<三打白骨精》，再讀原著的題目。兩個題目一對比，不僅營造了和諧寬松的閱讀氛圍，更激發(fā)了學生自主閱讀的動機此時，學生的閱讀心向在教師的調(diào)解與引導下，轉(zhuǎn)向了誘人的故事之中，即想想白骨精與孫悟空三個回合的斗爭場面怎樣的？他們期待的是一睹為快。學生大多體現(xiàn)出了學習的熱情。課堂上，陳老師處處對學生進行積極的鼓勵，肯定學生的學習態(tài)度和思維。使學生時時感到溫暖，給他們以啟迪、賞識。
二、讀中感悟，悟中體情
語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！秾O悟空三打白骨精》一文是很好的閱讀教材，如何深入文本，朗讀訓練如何落實，教師以情一步步推動文章的品讀深入，他并不急于從主要人物孫悟空入手，而是從另一個獨特的視角，研究白骨精的詭計多端，以它的壞來襯托孫悟空的正義。如白骨精剛發(fā)現(xiàn)唐僧時說的一句話“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化！……今天機會來了！”陳老師這樣教學：
1、自言自語是怎樣說？引讀這一句話。
2、此時白骨精心里頭的高興啊，都承受不住了，那就叫——不勝歡喜。
老師又叫學生用“不勝歡喜”語氣讀，通過多種形式地讀，學生對白骨精狡猾、貪婪的形象展現(xiàn)出來了。找出最能體現(xiàn)孫悟空句子，進行品讀。教師以情感來推動閱讀，給學生充分的時間和空間展開閱讀。如教學一打白骨精時，陳老師讓學生自由地讀，找出字詞談體會。讓學生讀中感悟。
三、學法遷移，合作探究
合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，陳老師充分調(diào)動學生的合作學習精神。如學習完“第一打”這一部分，老師了解到學生已經(jīng)掌握了學習方法，老師非常自然地把“讀課文——畫句子——品詞語——悟性格”這一學法遷移到第二打、第三打。讓學生運用學法自由組合學習小組，經(jīng)過小組討論，最后由學生匯報學習結(jié)果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。
四、營造情境，激發(fā)興趣
語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。老師整堂課很重視情境營造，如教學白骨精一變“美貌的村姑”時，老師為了讓學生了解“美貌的村姑”到底有多美？老師設計了這樣的情境：
1、說說形容女子美貌的詞語如沉魚落雁、閉月羞花……
2、我們看看原著中的描寫。老師出示句子。老師讓學生去分析名著中白骨精變化后的長相妙在哪兒？
3、這就是經(jīng)典名著的魅力生動形象的語言帶給我們充滿情趣的閱讀享受。
把原文中的這段語放進句子中讀讀。被陳老師這樣一調(diào)情，我們都這“美貌的村姑”所吸引，何況是好色的獵八戒怎能不中美人計呢？學生興趣相當高，個個臉上洋溢著笑臉，對后面“八戒嘴饞，奪過罐子就要動口”迎任而解。為了學生再次升華對悟空人格的了解。老師播放音樂動畫《西游記》的主題歌。學生的興趣達到了高潮。
五、巧用妙語，錦上添花。
在本課教學中，陳老師充分體現(xiàn)了其自身的教學素質(zhì)和扎實的語文功底。陳老師那自然大方的教態(tài)，適時恰好的點撥讓學生更充分的發(fā)揮自我光彩。整堂課老師巧用歇后語、俗語，成語，如白骨精三變用了美人計、苦肉計、連環(huán)計。在學生讀懂這二次唐僧責怪悟空，老師這樣總結(jié)到：在唐僧看來，做人應該向善，“出家人乃慈悲為主”“救人一命，勝造七級浮屠，傷人性命要下十八層地獄，掃地恐傷螻命，愛惜飛紗罩燈，現(xiàn)在他看到悟空把人打死一個，又打死一個，認為悟空是無心向善，有意作惡，真是罪不可赦��！這樣一連串的歇后語、俗語的妙用，唐僧的性格一目了然，太迂腐了。
六、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力。
小學語文改革方向“讀得進、記得住、用得出”。教語文實際上就是讓學生能動地把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的語言過程。學生內(nèi)化語言的過程就要靠讀悟積累的。所以，陳老師這堂課不僅教會課文內(nèi)容，更重要地進行了學法的指導。課文為什么要三變、三打？為什么不寫一次呢？你們讀著感覺重復嗎？讓學生知道三次內(nèi)容層層深入，矛盾不斷激化，情節(jié)不斷推進，這種寫作手法叫做“反復敘事”又讓學生回憶類似這樣的寫法。學完了這篇課文，陳老師布置學生小練筆。
七、板書科學，體現(xiàn)重點。
這節(jié)課的板書，陳老師設計科學，用三角形的圖形，白骨精三變，悟空三打，唐僧三責。這是課文的主要內(nèi)容，使學生一目了然。
評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇三打白骨精評課稿，希望對大家的教學有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。