《簡(jiǎn)易方程》的聽(tīng)課評(píng)課稿

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察天平放砝碼后的變化，說(shuō)明了什么問(wèn)題

　　1、用式子表示這個(gè)現(xiàn)象 ———100 =50×2

　　2、一端是200克的砝碼，另一端是一瓶水——出現(xiàn)什么現(xiàn)象——有什么辦法使天平再次平衡——用算式表示這個(gè)現(xiàn)象——X＋50=200

　　3、幻燈出示：用算式老表示

　　X＋20=50 4a = 180  180÷a=4

　　二、理解方程的含義

　　1、觀察這些算式有什么特征？

　　2、理解什么是方程？

　　3、方程具備什么條件？

　　4、練習(xí)

　　下面算式中哪些是等式？哪些是方程？

　　4＋3X=10  61＋X  7－X＞3 17－8 =9

　　1）    找等式

　　2）    找方程

　　18÷X=2 8X=0 4×3=12 這些方程你是從哪邊找的？

　　4、揭示等式與方程之間的關(guān)系

　　5、自己列舉方程

　　三、解方程

　　1、指導(dǎo)看書(shū)

　　2、交流討論什么是解方程？什么是方程的解？

　　3、選擇上面其中一個(gè)方程進(jìn)行解方程

　　4、指導(dǎo)檢驗(yàn)：

　　怎樣檢驗(yàn)這個(gè)解是正確的？需要檢驗(yàn)—檢驗(yàn)的方法指導(dǎo)看書(shū)——嘗試檢驗(yàn)—相互交流 使檢驗(yàn)更加規(guī)范化

　　四、練習(xí)

　　1、找出方程的正確解（方法可以多樣）

　　2、判斷

　　3、拓展

　　圖書(shū)館袁老師整理圖書(shū)，書(shū)柜上層有圖書(shū)240本，下層有圖書(shū)180本，請(qǐng)你想一個(gè)辦法使上下兩層相等，并用方程表示出來(lái)。

　　教學(xué)評(píng)議：

　　這一課時(shí)的教學(xué)中，重點(diǎn)在與讓學(xué)生掌握幾個(gè)概念——等式與方程，方程的解與解方程。這兩組概念學(xué)生是第一次接觸，因而學(xué)起來(lái)顯得較為抽象，困難。方老師在教學(xué)中，注重從淺顯的實(shí)物入手——引入天平，在天平的兩端放上物體，使天平處于平衡狀態(tài)，從而引出等式這一概念，而后再引出方程。使學(xué)生明白方程首先是等式，同時(shí)又必須含有未知數(shù)。兩個(gè)條件缺一不可。在教學(xué)方程的解與解方程時(shí)，方老師注重讓學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)概念。方程的解是指一個(gè)未知數(shù)的值，而解方程是一個(gè)過(guò)程。

　　此外，在具體指導(dǎo)學(xué)生解方程的過(guò)程中，我突出兩點(diǎn)教學(xué)：其一是解方程的依據(jù)；其二是解方程的格式。突出了這兩點(diǎn)，以后解稍復(fù)雜的方程便水到渠成。

　　在練習(xí)之后指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，檢驗(yàn)也是這節(jié)課的重點(diǎn)，老師卻通過(guò)讓學(xué)生看書(shū)，嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且這里也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。現(xiàn)在的課堂是新的課堂，在課堂上教師除了傳授知識(shí)外更重要的是對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)。所以我覺(jué)得老師在這里按排學(xué)生自學(xué)，再進(jìn)行糾正的方法讓學(xué)生掌握了方程的檢驗(yàn)，教師起到了很好的“領(lǐng)”，也培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。