《自行車里的數(shù)學》評課稿

　　《自行車里的數(shù)學》是人教版六年級下冊第三單元比例的數(shù)學活動課，比例對學生來講是個難點，更不要說運用了。本節(jié)課利用前齒輪、后齒輪的關系，巧妙的利用了比例解決，并能求出自行車的路程。這樣讓學生既了解了自行車的原理，又解決了數(shù)學問題，將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來。

　　汪老師這堂課，重點突出，條理清晰，講了數(shù)學與生活相聯(lián)系；解決生活中的問題；鞏固練習加深了學生的印象。

　　引入簡潔明了，直接告訴同學們生活中處處是數(shù)學，今天我們就來研究自行車里的數(shù)學。出示實物教具自行車，先讓學生開放性的找找自行車里的數(shù)學知識，然后老師再給予適當?shù)囊龑�，一起來解決這個問題：自行車蹬一圈走多遠？ 汪老師把“自行車蹬一圈走多遠”這個問題的切入點放在了自行車的工作原理上，這個切入點很好。學生回答也很好，教師直接板書了自行車的工作原理：腳蹬—前齒輪—鏈條—后齒輪—后車輪—前車輪。

　　本人認為在這里汪老師可以放慢教學進度。再用最通俗的語言講解一下自行車的工作原理。腳蹬一圈，帶動前齒輪轉動一圈。由于前后齒輪用鏈條連接，前邊過一個齒數(shù)，后面也跟著過一個齒數(shù)，這樣前齒輪的轉動帶動了后齒輪的轉動，后齒輪是和后車輪連在一起的，也就是后齒輪轉動一圈帶動后車輪也轉動了一圈，后車輪的轉動驅動了前車輪的轉動，這樣自行車就工作起來了。

　　學生在充分了解了自行車的工作原理后，剩下的工作就只剩下前齒輪轉動一圈后齒輪轉動幾圈（后齒輪轉動的圈數(shù)也就是后車輪轉動的圈數(shù)），這個問題就可以大膽交給學生去完成了。如果知識是學生自己探究出來的，那么原理也自然會了解的很透徹，后面的變式題也會深入本質(zhì)的去理解和變通。

　　鞏固是對本節(jié)課的消化，能了解到學生是否掌握本節(jié)課的新知。所以汪老師例舉了多而不重復的練習，解決了自行車行程，自行車的車輪半徑，直徑。本節(jié)課如果讓學生更好的理解了前后齒輪的齒輪數(shù)之比就等于周長之比，也就等于半徑之比或者直徑之比，那么學生在做后面的練習題就會思路清晰，較快的解決問題。