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職業(yè)高中幼兒教育與保健專業(yè)視唱教學的思考論文
論文關(guān)鍵詞：視唱教學 教材內(nèi)容 內(nèi)心音樂聽覺 心理準備
論文摘要：視唱教學是職業(yè)高中幼兒教育與保健專業(yè)音樂教學一個重要的組成部分，學生視唱能力是學習音樂不可缺少的一項基本技能。針對職業(yè)高中幼兒教育與保健專業(yè)學生音樂素質(zhì)偏低，視唱和聽覺方面能力薄弱的普遍情況，視唱，是通過對樂譜符號準確﹑生動的音響再現(xiàn)，從而建立正確的音樂聽覺，引導學生獲得正確的音樂審美取向。它既是建立和積累音樂語言的最基本方式，又是整體音樂表現(xiàn)的最直接體現(xiàn)。職業(yè)高中幼兒教育與保健專業(yè)學生普遍音樂素質(zhì)偏低，視唱和聽覺方面能力薄弱。針對職業(yè)高中幼兒教育與保健專業(yè)學生存在的普遍情況，在音樂視唱教學中提出以下幾點思考。
一﹑注重教材內(nèi)容的選擇與學生專業(yè)特色相適應(yīng)
教材內(nèi)容是為特定教育階段的學生而選擇的，教材內(nèi)容應(yīng)被學生同化，成為其內(nèi)在物對她們將來的行為﹑態(tài)度和個性產(chǎn)生影響。職業(yè)高中幼兒教育與保健專業(yè)視唱教學內(nèi)容的選擇必須注重學生的興趣﹑需要和能力，使之能夠更好地掌握基本音樂理論及音樂技能技巧，形成良好的音樂學習態(tài)度。不僅使之“學好”，還要使之“好學”“樂學”，以達到提高音樂教育教學質(zhì)量的目的。職業(yè)高中幼兒教育與保健專業(yè)視唱教材內(nèi)容的選用，除了教材的基礎(chǔ)性﹑系統(tǒng)性之外，更要注重教材內(nèi)容的實用性和趣味性，尤其是趣味性。這與她們的專業(yè)特色和畢業(yè)后所從事的職業(yè)有著密切的關(guān)系。因此，職業(yè)高中幼兒教育與保健專業(yè)視唱教學內(nèi)容的選擇必須注重學生音樂能力的實際情況和專業(yè)特色相適應(yīng)，以人為本，因校制宜，因材施教。
二﹑注重學生內(nèi)心音樂聽覺的培養(yǎng)
職業(yè)高中幼兒教育與保健專業(yè)學生普遍音準﹑節(jié)奏感不強,視唱易走調(diào)，視唱速度不穩(wěn)。除了她們自身的音樂素質(zhì)之外，是由于還沒有在內(nèi)心建立起正確的音高﹑音值概念，還沒有獲得內(nèi)心音樂聽覺對視唱準確性的指導能力。因此視唱時不能判斷各種音高和節(jié)奏的正確性。在視唱教學中，通過“默唱”與“背唱”的練習，是強化音樂內(nèi)心聽覺的訓練手段和有效途徑：“默唱”的目的是更有效地尋求內(nèi)心音樂聽覺對視唱過程的支持。唱是用“心”聽，聽是用“心”唱，要逐漸養(yǎng)成用“心”聽，用“心”唱的好習慣。“默唱”練習，首先應(yīng)跟著鋼琴慢唱，通過正確的視唱練習，先建立起正確的音高﹑音值概念之后，再進行“默唱”練習，這樣才能保證內(nèi)心音樂聽覺的正確性；“背唱”可以使各種音高﹑音值之間的關(guān)系在感覺中留下深刻的印象。如要能夠熟練﹑準確地讀譜視唱，其間是和大量的“背唱”練習分不開的�！氨吵本毩暿嵌虝r間內(nèi)建立正確的音高﹑音值概念的有效途徑之一。
三﹑注重學生視唱心理準備的指導
視唱曲譜是檢驗音樂表現(xiàn)綜合能力的有效手段。職業(yè)高中幼兒教育與保健專業(yè)學生心理素質(zhì)普遍較差，容易緊張﹑怯場。在視唱曲譜過程中速度不穩(wěn)，重復較多，視唱不完整。要做到流暢﹑完整地視唱和表現(xiàn)曲譜，除了必要的技術(shù)基礎(chǔ)之外，音樂心理的準備也是必不可少的環(huán)節(jié)。視唱曲譜時，首先要看清譜號﹑調(diào)號﹑拍子等樂譜上標明的記號，再將樂曲的音高﹑節(jié)奏在心里默唱﹑默讀一遍，做好技術(shù)上的準備。其次，做到心中有數(shù)，然后選擇適合自己能力的速度，做好視唱曲譜前的心理準備。在視唱的過程中，要求掌握“眼快口慢”的技巧，也就是說眼睛看譜的速度應(yīng)比視唱的進行快一些，當唱到這一小節(jié)時，眼睛已看到下一小節(jié)，為即將到來的曲譜調(diào)整好氣口﹑音高﹑時值等方面的心理準備。因此，在視唱曲譜時，要做到“眼看”“口唱”“耳聽”“手劃拍”，寧肯慢而通順，不要快而結(jié)巴，這樣才能一氣呵成，力求完整表現(xiàn)音樂作品。
四﹑注重學生看譜唱詞技能的訓練
看譜唱詞對于職業(yè)高中幼兒教育與保健專業(yè)學生是實用性很強的基本技能，是一種需要專門進行訓練的識譜技能，它要求能將樂譜的音高﹑節(jié)奏準確地與歌詞相對應(yīng)。看譜唱詞可通過兩個預備環(huán)節(jié)進行練習：第一個環(huán)節(jié)是念詞讀節(jié)奏。使用“da”的襯詞把節(jié)奏讀出來，是練習節(jié)奏的通常做法。第二個環(huán)節(jié)是用“l(fā)a”唱曲調(diào)。用“l(fā)a”音哼唱曲調(diào)的目的是使學生擺脫在認識音高關(guān)系時對唱名的依賴，為下一步將曲調(diào)準確對應(yīng)歌詞做好準備。前兩個環(huán)節(jié)，注重的準確性，而這一環(huán)節(jié)的練習，應(yīng)更多地側(cè)重于完整性。因此，應(yīng)該引導學生不要太在意一些小的失誤，而要堅持持續(xù)不斷地把音樂進行下去。這樣才能獲得快速讀譜唱詞的能力。
現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，從實際出發(fā)。我們要對職業(yè)高中幼兒教育與保健專業(yè)學生的具體情況進行認真的了解和分析，在此基礎(chǔ)上進行音樂視唱教學，才能使她們的音樂視唱能力進一步完善和提高，從而取得事半功倍的教學效果。
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