《翠鳥》評課稿范文

　　盧老師執(zhí)教的《翠鳥》一課，其教學流程簡約但不簡單，平實又扎實，對學生而言很實用。她更多地關注學生的言語發(fā)展，關注學生的精彩。對于課堂，考慮更多的是如何通過課堂中那一個個教學環(huán)節(jié)，來著力提高學生的言語表達能力，同時也要關注文本本身所折射出來的人文性，扎扎實實地把語文課上好，把學生的語文基礎、語文素養(yǎng)提升上去。

　　亮點一:課題寫得好。

　　一個簡單的課題，竟也分了三層，而且一層壓一層。先是讀，讀正確。再是記，“翠”的上半部分，不是“羽”字，下面沒有長勾。第三步是理解意思，老師在黑板上板書課題后，讓學生猜一猜“翠”的意思。一個環(huán)節(jié)，將識字學字的幾個步驟完整聯(lián)系在一起，真是巧妙。我想學生對于“翠”字，肯定也會記憶深刻。

　　亮點二：靈活掌握主要內(nèi)容。

　　初讀課文前，提問：課文寫了翠鳥的哪幾方面？讓學生直接抓住主要事物進行理解，不再籠統(tǒng)地說，課文主要講了什么？讓學生在讀課文時有了一個十分明晰的思路，突出了教學的有效。因為學生第一次閱讀文本，難免說不到位，此時教師提示可以分段落來閱讀歸納，使三年級學生跳一跳，就能夠摘到蘋果。

　　亮點三：閱讀教學與寫作指導有機結(jié)合。

　　如果寫你喜歡的一樣動物，你會抓住什么來寫？交流后再來說說課文第一段寫了翠鳥的什么？一般情況下，學習翠鳥的外形特點時，我們總是很直接地讓學生找到幾個方面，但在這一環(huán)節(jié)的設計中，盧老師引導學生通過已有的知識經(jīng)驗說說如果寫小動物會從哪幾個方面來寫？而后在反饋課文中翠鳥的幾個方面，學生學得很自然又輕松。這樣的設計既是對課文內(nèi)容理解的一種提示，又是引導學生如何撰寫動物外形進行了習作指導。了解了翠鳥的外形寫到了小爪子、羽毛、眼睛和嘴后，又問哪部分是重點寫？又分了幾個方面？學生閱讀描寫羽毛的句子后教師隨即又提問：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這一部分在寫作結(jié)構(gòu)上有什么特點？語文教學聽說讀寫，但靠我們引導學生閱讀感悟文本中優(yōu)美的詞句是遠遠不夠的。語文是實踐性很強的一門學科，因此除了教給學生“寫什么”，更多的是要教給學生文本的表達方法。教師在對于翠鳥羽毛的學習上更多的則是關注寫作，謀篇布局，寫作方法上的指導，應該說這樣的滲透對三年級學生提高習作能力大有裨益。

　　另外，盧老師在借助多媒體理解字詞、感悟語言方面做得也不錯。比如理解翠鳥羽毛的顏色之一橄欖色時，大多數(shù)學生根本不認識橄欖，因而也無從理解橄欖綠。此時老師將鼠標輕輕一點，橄欖果出現(xiàn)眼前，橄欖綠自然而然地就明確了。盧老師借用網(wǎng)絡地力量，選擇了一張科學有效的演示文稿，可惜的是沒有將它與自己所做的其他內(nèi)容鏈接在一起，上課操作課時不方便，又耽誤了寶貴的時間。建議將演示文稿進行修改，再投入使用，讓其更好為課堂教學服務。

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