《自己去吧》評(píng)課稿
聽了劉老師執(zhí)教《自己去吧》這篇課文，感覺收獲不小，劉老師是一位年輕教師，課堂中有著很強(qiáng)的駕馭能力，娓娓道來似的語言，輕松的將孩子帶進(jìn)課文，使孩子們學(xué)得愉快，學(xué)得輕松�！蹲约喝グ伞分饕v的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。教學(xué)中，胡老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，緊扣教學(xué)主題，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有趣的童話世界。教學(xué)中，劉老師注重了以下幾點(diǎn)：
1．興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。上課開始，胡老師用提問的方式激趣，把學(xué)生帶進(jìn)了課堂：我?guī)砹藥孜恍∨笥�，你認(rèn)識(shí)它們嗎？ 出示小鴨、小鷹。他們的本領(lǐng)是什么呢，教師板書游泳 飛翔。他們是怎樣學(xué)會(huì)的呢你們想知道發(fā)生在它們身上有趣的事嗎？這樣一個(gè)貼近一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)了課堂，集中了小學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、識(shí)字教學(xué)形式多樣作為二年級(jí)，識(shí)字仍然是教學(xué)的重點(diǎn)，我們不難看出，為了讓孩子們有效地進(jìn)行識(shí)字，輕松地進(jìn)行識(shí)字，胡老師在識(shí)字方法上注意了多樣性。首先出示“好嗎”“去吧”輕聲的朗讀指導(dǎo)放到了重點(diǎn)上，孩子們?cè)谥该x，齊讀，開火車讀等多種形式的朗讀中，將輕聲讀得十分到位。教學(xué)“您好”一詞時(shí)，讓學(xué)生用您好和老師打招呼，并進(jìn)行追問，在什么情況下，你會(huì)用到“您”，學(xué)習(xí)“自己 學(xué)會(huì)”時(shí)，讓學(xué)生用這兩個(gè)詞進(jìn)行說話練習(xí)。尤其是鞏固識(shí)字的方法，將識(shí)字教學(xué)推向高潮 反義詞游戲，老師說丑，讓學(xué)生在生字寶寶中找到相對(duì)應(yīng)的字，學(xué)生大聲地說出了“美”，還有這那 深淺等反義詞，讓學(xué)生既鞏固了字詞，又學(xué)會(huì)了運(yùn)用。再如，猜字謎的游戲，太陽照在北京 是景字 ，并引導(dǎo)學(xué)生也像老師一樣編個(gè)字謎讓同學(xué)猜，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課后的兒歌的出示再次將生字進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，對(duì)生字進(jìn)行鞏固，十分到位。
3．重視了語言能力的培養(yǎng)。在課文學(xué)習(xí)的過程中，老師先出示文中插圖，讓學(xué)生看圖說話，然后在學(xué)生學(xué)好課文內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生模仿文中的句式進(jìn)行說話的練習(xí)小猴說：“ ”媽媽說：“ ”過了幾天， 學(xué)會(huì)了這樣的練習(xí)，不但對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，還有效地訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，真正做到學(xué)以致用。
4、以讀代講，以學(xué)定教在本節(jié)課中，老師舍得花時(shí)間讓學(xué)生去朗讀朗讀。在朗讀中，學(xué)生自讀自悟能夠很快加深對(duì)課文的理解。簡(jiǎn)單地說，學(xué)生之所以能夠讀得出色，是因?yàn)閷?duì)內(nèi)容有了深入理解。所以以讀代講是本節(jié)課的一大特色。從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)定教，本節(jié)課體現(xiàn)的非常明顯。從開頭的激情導(dǎo)入到朗讀語氣的指導(dǎo)，再到聯(lián)系生活談感受，處處體現(xiàn)“以學(xué)定教”這個(gè)指導(dǎo)思想�？傊�，本節(jié)課中，老師使每位學(xué)生在積極的狀態(tài)下參與了課堂活動(dòng)，不但使學(xué)生悟出了做事要自立自強(qiáng)、勇于實(shí)踐，而且使學(xué)生發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，學(xué)到了一定的學(xué)習(xí)方法。
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