- 相關(guān)推薦
七年級歷史質(zhì)量分析報(bào)告
一、試卷總體評價(jià)
本次測試的目的是檢測本區(qū)七年級歷史教學(xué)在使用新教材后的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)效果，以便為進(jìn)一步提高本區(qū)歷史教學(xué)水平，整合歷史教學(xué)資源，加強(qiáng)歷史教學(xué)研究作一定的參考。本次測試的命題原則是圍繞新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的歷史教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，考查學(xué)生對歷史知識的掌握程度，對歷史知識的運(yùn)用能力。本次考試從形式上突破了以往的閉卷考試形式而采用開卷形式，這種形式避免了學(xué)生為應(yīng)付考試而進(jìn)行大量的機(jī)械記憶，切實(shí)有效的把考查歷史知識與考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程以及情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合起來。
本次歷史會考試卷共分兩大部分。第一部分是選擇題，共30題，為單項(xiàng)選擇，每題1.5分，共45分。其中上冊占25.5分，下冊占19.5分。第二部分是綜合題，包括連線題12分，設(shè)計(jì)題15分，材料解析題18分，簡答題10分，共55分。其中前三題中上冊占13分，下冊占32分，簡答題答案比較靈活，上下冊所占分?jǐn)?shù)不易確定。
選擇題題目大部分來自于每一課后面的練一練，覆蓋面較廣，能夠保證在有限的考試時間內(nèi)考查更多的知識內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該而且必須掌握的知識，難易程度適中，有些題目注意了知識的內(nèi)在聯(lián)系，考查了學(xué)生將單個孤立的知識點(diǎn)整合在一起的能力。
根據(jù)課改精神，綜合題注意了試題的開放性，通過設(shè)置新的情景，注重從多角度、多層次考查學(xué)生的綜合能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。如第二大題第2小題，把一組具有相似歷史地位的人物組合在一道試題中，使答題的過程中包含了“比較”、“辨別”等思維活動。第三大題設(shè)計(jì)表格是活動課內(nèi)容之一，要求學(xué)生對分散在教科書各課的知識按其內(nèi)在的特征重新進(jìn)行組合，學(xué)會知識歸類，提高對學(xué)生能力考查的層次。材料解析題的主要功能應(yīng)該是考查“應(yīng)用能力”或“綜合應(yīng)用的能力”，如第四大題的第2小題，就需要學(xué)生對中國古代文學(xué)的發(fā)展有一個縱向的聯(lián)系和比較，并能找出其特點(diǎn)，同時也可和語文學(xué)科進(jìn)行知識互補(bǔ)。第五大題的小導(dǎo)游是歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，從一個側(cè)面體現(xiàn)了歷史教育的價(jià)值。試題的形式活潑，貼近現(xiàn)實(shí)生活，不僅考查了學(xué)生對知識的掌握和對歷史的理解，也注意了課改中的情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。
試卷總體看客觀題內(nèi)容多為最基本和重要的知識，主觀題注意學(xué)生的能力考查，注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，注意設(shè)計(jì)新的問題情景和提問視角，遵循普及性，基礎(chǔ)性和發(fā)展性的原則，能較好地衡量一個學(xué)校對初中歷史教學(xué)的重視程度和歷史教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改精神的學(xué)習(xí)領(lǐng)會把握的程度。
二、學(xué)生成績總體評價(jià)及答題典型錯誤
根據(jù)全區(qū)歷史試卷的抽樣分析和對全區(qū)歷史試卷的總體把握，學(xué)生總體成績稍偏低。從試卷反映的情況來看，學(xué)生對直接來源于書本的知識掌握的較好，而對于考查他們對身邊歷史的了解和歷史知識的應(yīng)用能力則顯得不足。
具體分析，第一、二大題得分率較高，分別為68.3%和73.1%。選擇題內(nèi)容比較直觀，答案直接來源于課本，認(rèn)真翻書查找并有時間保證的學(xué)生往往都能得高分，但個別題目也可看出學(xué)生的概念模糊。
例第5小題：我國文字演變的排列順序應(yīng)是（）。
A.小篆——隸書——楷書B.隸書——小篆——楷書C.小篆——楷書——隸書
正確答案為A，錯誤答案較多的是C，原因是學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中沒有學(xué)會將有相同特征的孤立的知識點(diǎn)整合在一起。
例第28題：清朝建立的時間是（）。
A.1616年B.1644年C.1638年D.1636年
正確答案是D，錯誤答案較多的是A，原因是學(xué)生沒有理解努爾哈赤稱汗與皇太極稱帝有何不同。
連線題的錯誤率較低，和平時教學(xué)中老師注意知識的延伸及橫向比較有關(guān)。
從試卷上看用表格形式歸納已學(xué)過的知識學(xué)生基本掌握，這一題失分較多的一欄是“宋應(yīng)星所處的朝代、身份及主要貢獻(xiàn)。”有些學(xué)生對這位科學(xué)家很陌生，不知在哪一課中去尋找。第四題出現(xiàn)錯誤比較多的地方是第2小題中的材料一和材料二的回答。錯誤主要表現(xiàn)一是詩、詞兩種文學(xué)形式區(qū)分不清，混為一談；二是代表作品張冠李戴，李白的詩作寫成孟浩然的，宋代三位代表詞人寫成李白、杜甫、白居易等等。第三大題和第四大題的第2小題都涉及到文化內(nèi)容。七年級上、下兩冊書中有十二課介紹了中國古代文化、科學(xué)的發(fā)展歷史，也是教學(xué)中的重點(diǎn)，由于所講的科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家比較多，平時上課如不經(jīng)常溫習(xí)，只借助考前的復(fù)習(xí)，就會使學(xué)生對一些比較陌生的名字產(chǎn)生混亂，朝代、身份分不清，以至于出現(xiàn)上述錯誤。
第五大題得分率為43.6%，是各題中得分最低的。，此題比較靈活且限制了范圍，學(xué)生需要經(jīng)過思考，不能直接從書中抄到答案。大部分學(xué)生都從書中找出了一些景點(diǎn)，但內(nèi)容也是五花八門，最具有特色，能反映出中華民族文明歷史的景點(diǎn)寫完整的不多，如秦始皇陵兵馬俑，敦煌莫高窟，明朝營建的萬里長城等等。同時推薦的理由也難住了一部分學(xué)生，許多學(xué)生寫的多是“世界上又一大奇跡”、“古代建筑的代表”等一類的話。說明在平時的教學(xué)中對歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合方面把握的還不夠全面。
三、教學(xué)建議
教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，充分領(lǐng)會新課改的精神。
教學(xué)中教師要重視引導(dǎo)學(xué)生注意歷史知識多層次，多方位的聯(lián)系，如發(fā)展的縱向聯(lián)系，內(nèi)容的橫向聯(lián)系，前后的因果聯(lián)系等，幫助學(xué)生形成知識的網(wǎng)絡(luò)。聯(lián)系實(shí)際是歷史教育的需要，也是歷史教育的價(jià)值體現(xiàn)。教師在教學(xué)的時候，應(yīng)該有意識的把歷史問題與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來，或引導(dǎo)學(xué)生尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。
教學(xué)中還要注意情感與價(jià)值觀念的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。教學(xué)中要提供“能力實(shí)踐”的機(jī)會，讓學(xué)生閱讀歷史書籍，組織討論，組織歷史辯論會，舉辦歷史故事會，寫歷史小論文等，讓學(xué)生“動”起來，有目的、有組織的鍛煉學(xué)生的能力。
【七年級歷史質(zhì)量分析報(bào)告】相關(guān)文章：
質(zhì)量分析報(bào)告07-21
質(zhì)量分析報(bào)告07-30
中考質(zhì)量分析報(bào)告07-06
考試質(zhì)量分析報(bào)告07-13
考試質(zhì)量分析報(bào)告02-06
中考質(zhì)量分析報(bào)告12-30
質(zhì)量分析報(bào)告范文03-17
質(zhì)量分析報(bào)告【薦】07-19
七年級歷史試卷的分析07-03