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小學美術《肖像藝術》教案范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的小學美術《肖像藝術》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學美術《肖像藝術》教案 篇1
要求學生在了解人物動態(tài)變化的基礎上，進行人物動態(tài)速寫練習，以培養(yǎng)學生的整體觀念及形象的概括能力。
教學重點
了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。
使學生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。
教學準備：
人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。
教學過程
一、組織教學。
檢查學生的常規(guī)。
二、講授新課。
1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學生觀看，接著向學生講解速寫的涵義。
速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、
概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的'線條來記錄各種形象和動態(tài)的。
2、根據(jù)教材分析，講述人物動態(tài)的運動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。
人的動態(tài)千變萬化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節(jié)，每個關節(jié)的轉動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。
速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準確的描繪下來。
3、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向學生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。
三、學生速寫。
(要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)
教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為20分鐘。
四、講評：
抓住動態(tài)的表現(xiàn)作重點講評。
小學美術《肖像藝術》教案 篇2
課時：一課時 年級：五年級（上）
準備：欣賞圖片、繪畫資料
教學目標：
1、初步了解肖像藝術的特點，認識肖像藝術形神統(tǒng)一的藝術表示力。
2、通過欣賞不同表示方法的藝術作品，感受藝術風格的多樣性和藝術表示形式的特點。
教學重、難點：
重點：學習欣賞肖像藝術作品的方法，在教師的傳授、引導下，對不同的藝術表示形式能夠從不同的美術觀察角度去欣賞評述。
難點：對作品內涵（即傳神）的認識和理解。
教學過程：
一、導入教學
1、請同學們說一說你的爸爸在外貌上有什么特征？
2、假如讓你畫一幅你爸爸的肖像畫，你會怎么畫？你想表示他怎樣的神態(tài)呢？
二、深入教學
（一）、欣賞油畫《父親》
1、現(xiàn)在請同學們來欣賞一幅油畫肖像畫《父親》，這幅作品是我國著名畫家羅中立先生在80年代初創(chuàng)作的。畫中的“父親”在外貌上有什么特征呢?
2、從這幅肖像畫中，你還看到了什么樣的表情?
3、臉的哪一局部最能表達情感呢？藝術家是怎樣表示的呢？
4、看到這幅作品你想到了什么?你有什么樣的感受？
5、同學們從欣賞《父親》這幅肖像畫中能感受概括出一幅優(yōu)秀的肖像畫應具備哪幾方面的要素嗎？
（二）、欣賞版畫《藏族少女》
1、同學們肯定發(fā)現(xiàn)了這幅作品在藝術表示形式上與《父親》不同，誰知道這幅作品是用什么方法來創(chuàng)作的嗎？
2、你覺得版畫和油畫相比較，它有什么特點？
板書：寫實風格油畫：造型嚴謹，色彩豐富、細膩、凝重
寫實風格版畫：注重刀味、水味、版味，色彩簡練、概括
3、仔細欣賞這幅作品，你覺得哪些地方體現(xiàn)了刀味？哪些地方又體現(xiàn)了水味和版味的.特點？
4、你認為這幅作品畫的好嗎？為什么？
�。ㄈ�、欣賞雕塑《白求恩》
1、你們認識這尊雕像塑造的是哪位人物嗎？你們了解他的事跡嗎？
2、同學們考慮一下：我們可以從哪些方面來欣賞寫實風格的雕塑作品呢？
3、你覺得這尊雕像勝利在哪里？
三、練習實踐
1、同學們已經學會了欣賞肖像藝術的方法，現(xiàn)在請同學們來欣賞油畫《維吾爾族姑娘》，說一說你的欣賞感受？
2、欣賞線描肖像畫《作曲家斯特拉文斯基》，這幅畫在藝術表示方法上和前兩幅又有什么不同？
2、你覺得畫中人物的神態(tài)怎么樣？
3、請你依照自身的理解添加背景，并說一說你對作品的理解。
四、課后反饋：
小學美術《肖像藝術》教案 篇3
教學目標
1.初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認識不同的藝術形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術家。
2.能準確地描述和評價作品，會區(qū)分不同的藝術表現(xiàn)方法。
3.認識藝術的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。
4.通過欣賞藝術作品中的人物（例如白求恩），學習人物精神，適時滲透國際主義教育。
教學重點
學習欣賞肖像藝術作品的方法，在教師的傳授、引導下，對不同的藝術表現(xiàn)形式能夠從不同的美術觀察角度去欣賞評述。
教學難點
對作品內涵（即傳神）的認識和理解。教師可用對比的方法引導學生學習。
教學過程
一、導入部分
課件播放片斷，仔細觀察人物的表情有什么變化。人物作品，找出共同點。這就是繪畫藝術，它不但可以描繪人物，還可以它用傳神之筆表現(xiàn)了人物的內心世界。今天我們就來學習《肖像藝術》（板書）。
你看出主人公在干什么嗎？
�。ㄓ蓜赢嬈瑢�，讓學生從最淺顯易懂的地方入手，激發(fā)學習興趣。）
二、新授課
1、分組學習
�。�1）選擇課本中你最喜歡的一幅作品，自愿組成小組進行學習。
學習要求：
1.藝術家表現(xiàn)的人物有什么特點？
2.畫面是如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)的？
3.從畫面中你了解到了什么？請講給大家聽。
4.你還想知道些什么？把它寫下來我們共同探討。
教師提示：
曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設色人像的局部。此畫高111.4厘米，寬36.2厘米。
張卿子：詩人兼名醫(yī)，他編輯的《傷寒論》稱之為“張卿子傷寒論”。
李煥民的《藏族女孩》的畫面構圖為近距離肖像特寫。從刀法上看，頗具特點。想一想，為什么藝術家在表現(xiàn)女孩時臉部刻畫與其他地方不同呢？臉部為最亮的`部分，但是又不乏層次感。
潘鶴在雕塑中運用了細膩的手法刻畫人物。
2、學生分組討論并反饋。
《張卿子像圖軸》：用國畫的形式表現(xiàn)人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長袍，頭戴烏巾，指甲修長，悠然捻須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端雅，儀態(tài)安詳。從畫面中看出這是一個內心平靜、待人友善的長者。
《藏族女孩》：此畫是用版畫形式表現(xiàn)的。從她的眼神中看出她對新奇世界和美好生活的期待。
臉部沒有刀痕是為了表現(xiàn)女孩細膩的皮膚，長長的眉毛、充滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點點刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味，與女孩臉部形成鮮明對比。
《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰(zhàn)爭帶來的災難而痛心。人物形象表現(xiàn)了大無畏的英雄氣概。
三、學生練習：
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�小游戲——“和大師一起畫”。
看書中西班牙畫家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根據(jù)你對人物的理解添加背景，并說一說你對這幅作品的理解。
學生把對《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽。
四、評價部分
繪畫時就要學會多觀察人物特點、性格，才能使自己的作品達到傳神的境界。
五、教學反思：
學生在作業(yè)中往往畫的線條比較死板，特別是肩膀容易化成直角、脖子細細的，因此教師要注意對學生的指導，引導學生仔細觀察，認真分析人物特點。
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