英語的課后反思

　　本課是第十一單元第一課時，學生通過學習能夠正確認讀六個關于衣服的單詞并能靈活運用相關句型。教學重點是單詞復數(shù)的認知與運用。教學難點是能夠?qū)�復�?shù)單詞正確提問和回答。為更好的幫助學生克服和掌握學習中的重，難點，在教學中我努力體現(xiàn)以下幾點：

　　1、一步一練，夯實基礎

　　英語學習是一個反復認知的過程，需要大量的練習鞏固才能在頭腦中形成印象達到認知效果。所以在學完下一個單詞后對上一個單詞的鞏固和復習是必不可少的。例如，隨時的指認已學過的單詞，完成認讀，聽讀練習。還有較有趣味的聽做練習，學生在老師說出一件衣服后，完成聽，思考，聯(lián)系新知判斷，最后到做。通過一系列的多方認知鞏固，完成記憶過程。

　　2、以舊帶新，輕松突破教學重點

　　對復數(shù)的認知是本課的重點，如何讓學生在輕松的學習過程中做到自然的接受單詞的復數(shù)？這里我巧妙地運用了已學句型,結(jié)合對實物的直觀感知，使學生在頭，眼，耳，手的多重感官配合下，自然的從認知過渡到了輸出與運用。比如首先將單詞單，復數(shù)分成兩組，由單數(shù)引入，在學習過程中有意提出舊句型“How many?” 學生注意到數(shù)量one.在此基礎上，出示實物shoes,先后呈現(xiàn)左，右只，伴隨提問“How many?” 學生直觀感知two.在感知基礎上，教師結(jié)合左右手動作呈現(xiàn)句型 “They are shoes.” 學生輕松的接受并能在直觀感受的配合下正確說出句型。

　　3、先輸入，后輸出，符合認知規(guī)律

　　在對難點的處理過程中，我遵循從輸入到輸出的認知規(guī)律。長句一直是我們孩子學習的難點，對于極少接觸英語的他們很難在簡單的聽讀后正確重復。