廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討論文

　　摘要：隨著廣播影視產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，改革高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，打造全方位、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系已是當(dāng)務(wù)之急。立足我國(guó)廣播影視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的廣播影視人才培養(yǎng)模式入手，從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、應(yīng)用服務(wù)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平著眼，建構(gòu)基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以冀能為院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供一個(gè)可具操作性的思路。

　　關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；項(xiàng)目化教學(xué)；平臺(tái)

　　廣播影視教育作為迅猛發(fā)展起來(lái)的新興專業(yè)，它的繁榮興盛與時(shí)代的發(fā)展、文化的進(jìn)步以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展都密不可分。然而，目前國(guó)內(nèi)高校尤其是高等職業(yè)院校的廣播影視人才培養(yǎng)模式卻無(wú)法適應(yīng)日益發(fā)展的產(chǎn)業(yè)需求。主要體現(xiàn)在廣播影視人才培養(yǎng)機(jī)制不健全，培養(yǎng)模式不合理，課程設(shè)置與社會(huì)需要脫節(jié)，缺乏項(xiàng)目實(shí)踐能力；人才獲得的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能跟不上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的需要，不能適應(yīng)媒介融合時(shí)代的綜合化、應(yīng)用型、服務(wù)型需要，缺乏創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與專業(yè)能力等多方面。項(xiàng)目化教學(xué)的內(nèi)涵：所謂基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)就是圍繞一個(gè)校內(nèi)外實(shí)際性的生產(chǎn)活動(dòng)項(xiàng)目，在校內(nèi)外導(dǎo)師的雙重指導(dǎo)下和跟蹤評(píng)價(jià)下，使學(xué)生從影視創(chuàng)作的前期策劃、導(dǎo)演、拍攝到后期的制作、包裝合成等環(huán)節(jié)都能得到訓(xùn)練。

　　1項(xiàng)目化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)依據(jù)

　　(1)當(dāng)前高等院校的廣播影視專業(yè)的課程設(shè)置不合理，重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)操機(jī)會(huì)少，應(yīng)用能力得不到鍛煉，學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)工作需要，影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一些高校尤其是高職院校的廣播影視專業(yè)設(shè)置不是從社會(huì)需求出發(fā)，而是根據(jù)本校現(xiàn)有教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和勝任能力設(shè)置課程，因而過(guò)窄過(guò)偏，脫離社會(huì)實(shí)際。(2)目前，我國(guó)廣播影視專業(yè)的人才培養(yǎng)還大多停滯在傳統(tǒng)的模式上，人才培養(yǎng)跟不上時(shí)代對(duì)該類人才基本素質(zhì)與基本技能需求，培養(yǎng)的學(xué)生重理論、輕實(shí)踐，并不是社會(huì)大量需求的應(yīng)用型人才。這種與社會(huì)脫節(jié)的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。(3)廣播影視人才培養(yǎng)模式過(guò)于老化，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。作為未來(lái)廣播影視策劃、制作與傳播的中堅(jiān)和人才資源，廣播影視專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅關(guān)系到高等院校的廣播影視教育的水平，還關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的整體創(chuàng)新能力。

　　2項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)原則

　　2.1始終貫穿平臺(tái)思維，創(chuàng)建項(xiàng)目承載平臺(tái)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)項(xiàng)目化的落地需要載體，平臺(tái)化運(yùn)作作為企業(yè)公司成熟的運(yùn)營(yíng)模式，可以借鑒到廣播電視編導(dǎo)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐中，通過(guò)創(chuàng)建項(xiàng)目承載平臺(tái)，以平臺(tái)為中心進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，將平臺(tái)作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器[1]。

　　2.2緊跟傳媒行業(yè)的業(yè)態(tài)新發(fā)展，迎合業(yè)界對(duì)專業(yè)人才的技能需求，不斷優(yōu)化重組實(shí)驗(yàn)室資源，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為專業(yè)人才技能培養(yǎng)提供良好基礎(chǔ)傳媒業(yè)面臨新的業(yè)態(tài)發(fā)展，全媒體的融合應(yīng)用需要相應(yīng)的人才專業(yè)技能。作為培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)應(yīng)用型人才的高校，緊跟傳媒行業(yè)的業(yè)態(tài)新發(fā)展，不斷優(yōu)化完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，具有很大的必要性。我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)了一個(gè)全媒體交互式的綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過(guò)該平臺(tái)的建設(shè)及項(xiàng)目化教學(xué)應(yīng)用，進(jìn)一步訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的面向媒介融合的應(yīng)用技能，提升專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為業(yè)界培養(yǎng)優(yōu)秀的從業(yè)人員。

　　2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教育科研、社會(huì)實(shí)踐等實(shí)際應(yīng)用結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程、科研、服務(wù)實(shí)踐緊密結(jié)合才會(huì)富有生命力，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)部分內(nèi)容來(lái)自教師的科研課題，部分來(lái)自學(xué)生自主申請(qǐng)的項(xiàng)目，也有的來(lái)自社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用的項(xiàng)目。項(xiàng)目具有新穎性、綜合性、探索性、實(shí)用性、趣味性、挑戰(zhàn)性等特色，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)非常有益。

　　2.4進(jìn)一步擴(kuò)大“校校”“校企”協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)規(guī)模，加強(qiáng)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系的建設(shè)工作，進(jìn)一步完善專業(yè)人才培養(yǎng)體系在目前的校內(nèi)、校外專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合行業(yè)一些新興的企事業(yè)單位，包括新媒體的運(yùn)營(yíng)單位、公司，進(jìn)一步擴(kuò)大“校�！薄靶Ｆ蟆眳f(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)規(guī)模，根據(jù)新業(yè)態(tài)的新需求，補(bǔ)充完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，滿足業(yè)界對(duì)專業(yè)人才的技能需求。

　　3基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的實(shí)施

　　3.1平臺(tái)架構(gòu)

　　基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，以項(xiàng)目化為驅(qū)動(dòng)，重新整合資源，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)平臺(tái)。圖1基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)架構(gòu)如圖1所示，根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的依據(jù)和原則，構(gòu)建基于項(xiàng)目教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式體系，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)。該平臺(tái)包括基于生產(chǎn)過(guò)程的角色體驗(yàn)式平臺(tái)，廣播影視節(jié)目創(chuàng)作平臺(tái)，校內(nèi)外專業(yè)比賽平臺(tái)，橫向、縱向科研課題項(xiàng)目訓(xùn)練的拓展平臺(tái)。構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)平臺(tái)，包括立足項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為依托，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，建立科學(xué)的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，拓寬服務(wù)型應(yīng)用培養(yǎng)的渠道，拓展學(xué)生服務(wù)社會(huì)的能力，并且把畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)相結(jié)合。

　　3.2平臺(tái)內(nèi)容

　　3.2.1構(gòu)建項(xiàng)目為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系

　　我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)以項(xiàng)目為中心，改革專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)方法，把專業(yè)基礎(chǔ)課作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)點(diǎn)，像傳播學(xué)、廣播電視導(dǎo)論等基礎(chǔ)課程采用案例教學(xué)法、情景觀摩法等，結(jié)合經(jīng)典的項(xiàng)目作品，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)專業(yè)興趣效能性的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、工作室(簡(jiǎn)稱“三室一體化”)等項(xiàng)目訓(xùn)練，使學(xué)生從對(duì)專業(yè)的興趣愛(ài)好，到充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性投入項(xiàng)目實(shí)踐中，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)體系[2]。結(jié)合傳媒類專業(yè)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)目標(biāo)，我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相繼與Adobe，Apple，Autodesk，達(dá)芬奇，大疆無(wú)人機(jī)等公司建立人才培養(yǎng)的教學(xué)平臺(tái)，協(xié)同共建五大課程模塊；同時(shí)拓展校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)“廣師視頻”的教學(xué)功能，編寫(xiě)了《廣師視頻新聞理論》指導(dǎo)書(shū)。加強(qiáng)校外通過(guò)實(shí)習(xí)基地實(shí)踐實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)工作，新建十多個(gè)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，與廣州團(tuán)市委共建的“穗團(tuán)新聞”實(shí)習(xí)基地被評(píng)為2013年省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐基地，印刷《穗團(tuán)新聞紀(jì)實(shí)》一書(shū)，進(jìn)一步拓展專業(yè)人才的技能培養(yǎng)途徑[3]。

　　3.2.2構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)

　　這是基于項(xiàng)目化基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用多維度綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。(1)角色體驗(yàn)平臺(tái)。該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)平臺(tái)基于廣播影視作品的生產(chǎn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)提高型、設(shè)計(jì)型、綜合創(chuàng)意型實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。以我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生通過(guò)參與院內(nèi)校園電視臺(tái)《廣師視頻》的項(xiàng)目實(shí)踐凸顯文化創(chuàng)意能力，學(xué)生參與校園電視新聞、校慶專題片、形象宣傳片、微視頻等節(jié)目的策劃與制作，從而使學(xué)生在這些廣播影視節(jié)目制作全流程項(xiàng)目中得到了鍛煉�！端雸F(tuán)新聞》是我院與共青團(tuán)廣州市委共同開(kāi)創(chuàng)的一個(gè)校外角色體驗(yàn)平臺(tái)�！端雸F(tuán)新聞》欄目中的《志愿者》《青聯(lián)專題》《焦點(diǎn)人物》等節(jié)目的稿件撰寫(xiě)、現(xiàn)場(chǎng)出境采訪、拍攝、后期剪輯、合成、演播室錄制都是由我校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)教師的雙重指導(dǎo)下制作完成。校內(nèi)角色體驗(yàn)平臺(tái)《廣師視頻》以技能的綜合訓(xùn)練為主，校外角色體驗(yàn)平臺(tái)《穗團(tuán)新聞》以訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)把握能力、大型項(xiàng)目實(shí)操能力為主。(2)創(chuàng)作平臺(tái)。在校內(nèi)外兩個(gè)角色體驗(yàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，積極拓展實(shí)踐教學(xué)途徑，延伸實(shí)踐教學(xué)覆蓋范圍，鼓勵(lì)教師通過(guò)組建學(xué)生創(chuàng)作小組，積極參與學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽以省級(jí)以上專業(yè)比賽，同時(shí)也積極參與大型活動(dòng)的報(bào)道。校內(nèi)每年主辦數(shù)字媒體節(jié)、電影節(jié)為編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生提供了項(xiàng)目創(chuàng)作平臺(tái)。每年定期舉辦“學(xué)生作品展”，作為專業(yè)師生優(yōu)秀作品的展示平臺(tái)，提高了師生創(chuàng)作和學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)院申報(bào)的橫向、縱向課題作為學(xué)生項(xiàng)目訓(xùn)練的拓展平臺(tái)。近年來(lái)，教師指導(dǎo)學(xué)生在“科訊杯國(guó)際大學(xué)生影視作品大賽”“北京大學(xué)生電影節(jié)”“全國(guó)教育影視優(yōu)秀作品大賽”“全國(guó)大學(xué)生數(shù)字媒體科技作品競(jìng)賽”等學(xué)科競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。(3)技能認(rèn)證教學(xué)平臺(tái)。為提高我校學(xué)生的專業(yè)技能，達(dá)到“雙證型”人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相繼與Adobe，Apple，Autodesk，達(dá)芬奇，大疆無(wú)人機(jī)等公司合作建立技能認(rèn)證的教學(xué)平臺(tái)，協(xié)同共建課程模塊。通過(guò)技能認(rèn)證教學(xué)平臺(tái)，為需要進(jìn)行技能考證的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生提供培訓(xùn)與考證服務(wù)，具體包括AdobePhotoshop，Dreamweaver，F(xiàn)lash，Premiere，AfterEffects，Acrobat，Illustrator，F(xiàn)ireworks，InDesign等設(shè)計(jì)類軟件技能、實(shí)操能力認(rèn)證。近三年，實(shí)驗(yàn)中心累計(jì)組織了Adobe設(shè)計(jì)軟件的培訓(xùn)和認(rèn)證共9期，大疆無(wú)人機(jī)認(rèn)證3期，Apple應(yīng)用開(kāi)發(fā)認(rèn)證5期，累計(jì)294名學(xué)生獲得了行業(yè)權(quán)威公司頒發(fā)的認(rèn)證設(shè)計(jì)師證書(shū)，這為學(xué)生應(yīng)聘職業(yè)學(xué)�！半p師型”教師以及企業(yè)設(shè)計(jì)類崗位增加了明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。學(xué)生整體核心競(jìng)爭(zhēng)力明顯，就業(yè)率較高，受到用人單位的歡迎。

　　3.2.3構(gòu)建服務(wù)型應(yīng)用平臺(tái)

　　人才培養(yǎng)的最終目的是為社會(huì)服務(wù)，適應(yīng)社會(huì)需要的水平和能力的高低是檢驗(yàn)廣播影視人才培養(yǎng)好壞的重要依據(jù)。為盡早與廣播影視產(chǎn)業(yè)接軌，在人才培養(yǎng)中構(gòu)建服務(wù)平臺(tái)，強(qiáng)化在校學(xué)生服務(wù)能力的教育尤為必要。(1)建立“校校”與“校企”協(xié)同創(chuàng)新中心。突破只是把學(xué)生送到實(shí)習(xí)單位的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式，以校企合作項(xiàng)目為中心，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與企業(yè)之間，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)之間的多方聯(lián)動(dòng)關(guān)系，形成協(xié)同創(chuàng)新中心，全方位培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐技能，提高專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。(2)基于工作項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、服務(wù)應(yīng)用型實(shí)踐能力評(píng)價(jià)體系相結(jié)合。立足項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，建立科學(xué)的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制。在專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的教育，以讓學(xué)生提前適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理要求[4]。(3)畢業(yè)作品(設(shè)計(jì))與創(chuàng)作直接服務(wù)于項(xiàng)目。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的畢業(yè)作品具有很強(qiáng)的項(xiàng)目針對(duì)性和實(shí)用價(jià)值。在畢業(yè)作品的選題開(kāi)始，就要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和能力特點(diǎn)，結(jié)合我院合作單位的實(shí)際項(xiàng)目來(lái)報(bào)選題，選題確定后，畢業(yè)作品的創(chuàng)作全過(guò)程都在平臺(tái)的指導(dǎo)和監(jiān)督下去完成，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的，指導(dǎo)教師及時(shí)提出修改意見(jiàn)，和解決問(wèn)題的措施。通過(guò)這種反復(fù)的實(shí)踐和磨煉，學(xué)生畢業(yè)作品的創(chuàng)作既可以按時(shí)按質(zhì)完成，同時(shí)又可以為合作單位提供了良好的服務(wù)，為我院項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)不斷提供原動(dòng)力。

　　4以項(xiàng)目化為核心的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)效果

　　4.1通過(guò)實(shí)施基于項(xiàng)目化的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，有效地解決了廣播影視人才培養(yǎng)中教室與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)的問(wèn)題�；�于項(xiàng)目化教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)可進(jìn)一步統(tǒng)籌理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，能把在教室里面講解的理論知識(shí)直接應(yīng)用到具體的項(xiàng)目實(shí)踐中來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，解決了廣播影視人才培養(yǎng)中教室與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)的問(wèn)題。4.2通過(guò)全方位實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，有效地解決了廣播影視人才培養(yǎng)中存在實(shí)踐能力、創(chuàng)意能力和綜合技能不強(qiáng)的問(wèn)題。基于項(xiàng)目化教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，顯著提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、職業(yè)服務(wù)水平，增強(qiáng)了就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力上取得了可喜成果，為進(jìn)一步深化研究與廣泛推廣奠定了基礎(chǔ)。4.3推進(jìn)了大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新發(fā)展的需要。通過(guò)項(xiàng)目化廣播影視人才實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，讓學(xué)生在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與技能。目前，我校項(xiàng)目化實(shí)踐平臺(tái)已變成廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。4.4為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生提供了全方位立體實(shí)踐平臺(tái)。項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)對(duì)廣播影視人才培養(yǎng)具有針對(duì)性、層次性、交叉性、體驗(yàn)性以及服務(wù)性功能，為學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)意能力的開(kāi)發(fā)、施展、延伸提供了不同層次、不同維度的有效實(shí)踐平臺(tái)。

　　5結(jié)束語(yǔ)

　　通過(guò)基于項(xiàng)目化教學(xué)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，改變了不適應(yīng)廣播影視產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)需求與發(fā)展趨勢(shì)的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了一種融創(chuàng)新、應(yīng)用與服務(wù)于一體的廣播影視人才培養(yǎng)模式。提高了廣播影視人才的社會(huì)適應(yīng)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為院校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供一個(gè)可具操作性的思路。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[4]孫墀,董武紹.“興趣型學(xué)習(xí)、創(chuàng)意型實(shí)踐、服務(wù)型應(yīng)用”三位一體的影視類人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2013(35):213-216.