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教師專業(yè)化發(fā)展指導(dǎo)與激勵(lì)方案
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是我校建設(shè)現(xiàn)代化職業(yè)技術(shù)學(xué)校，努力把學(xué)校建設(shè)成為職業(yè)教育品牌學(xué)校的重要前提和基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)一支德才兼?zhèn)洌咚刭|(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，引導(dǎo)與激勵(lì)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長，學(xué)校特制訂本方案。
一、總則
1、學(xué)校大力推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，重點(diǎn)是引導(dǎo)和幫助廣大教師，在提高專業(yè)知識(shí)與技術(shù)水平、提高教育教學(xué)能力與水平、提高教師職業(yè)道德水平等方面，積極進(jìn)取。
2、學(xué)校的教師專業(yè)化發(fā)展的主要方式是，以教師自我培養(yǎng)為主體，以校本培養(yǎng)為支持。教師的自我培養(yǎng)，是積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師，主動(dòng)地自我學(xué)習(xí)、自我培養(yǎng)，在積極參與教育教學(xué)改革的過程中，自我提高、自我發(fā)展。學(xué)校的校本培養(yǎng)，是學(xué)校將通過形式多樣的校本培訓(xùn)、實(shí)踐指導(dǎo)、選送培訓(xùn)等多種形式，為教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件并提供大力支持。
3、教師的專業(yè)化發(fā)展的途徑是，以教師本職的教育教學(xué)工作為核心，通過開展專業(yè)建設(shè)、教學(xué)研究、教育科研等方面的改革與實(shí)踐，不斷提高個(gè)人的教育理論水平和教育教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的專業(yè)化成長。
4、我校教師追求專業(yè)化發(fā)展的具體方向，可以是：
提高學(xué)歷層次，例如參加研究生學(xué)習(xí)；
拓寬學(xué)歷，例如考取雙本科、雙學(xué)位；
“雙師型”發(fā)展，例如考取技師、工程師等；
力爭成為教育專家、名教師、骨干教師；
二、注重教師職業(yè)道德建設(shè)，把教師職業(yè)道德建設(shè)放在突出位置，使教師敬業(yè)、樂業(yè)，讓廣大教師在教育教學(xué)事業(yè)中追求專業(yè)化成長。
1、認(rèn)真貫徹實(shí)施《中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范(試行)》，把教師職業(yè)道德作為教師工作考核和職務(wù)聘任的重要依據(jù)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治工作，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。
2、開展各種論壇，培養(yǎng)教師人文精神，構(gòu)建學(xué)校文化。通過師德論壇、學(xué)習(xí)論壇、教學(xué)論壇、科研論壇等，人人參與論壇的討論、宣講，通過論壇，使老師們統(tǒng)一思想，形成教師個(gè)人發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展相協(xié)調(diào)、相促進(jìn)的格局。通過論壇，使老師們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。
三、全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍向“學(xué)術(shù)型”轉(zhuǎn)變。
1、通過各類校本培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)術(shù)型”轉(zhuǎn)變。
11建立校本教研制度，用科研的態(tài)度與方法研究在教育教學(xué)中遇到的問題，提高教師的教育教學(xué)能力。
12建立校本培訓(xùn)制度，形成根據(jù)需求開展進(jìn)修、在實(shí)踐中探索創(chuàng)新、在解決問題中提高的培訓(xùn)方式，調(diào)動(dòng)教師參訓(xùn)的積極性，提升教師隊(duì)伍的群體素質(zhì)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
13教師參加校本培訓(xùn)時(shí)間以一學(xué)年為期限，在該學(xué)年內(nèi)必須做到：
●參與每次校本培訓(xùn)活動(dòng)。
●每學(xué)期讀兩本教育理論或?qū)I(yè)教學(xué)理論書籍。
●每學(xué)期寫一篇學(xué)習(xí)心得或論文；
●每年在科組就本人所研究的課題作一次主題發(fā)言；
●每學(xué)年承擔(dān)一次校級(jí)或以上公開課；
●每學(xué)年必須承擔(dān)一項(xiàng)校級(jí)或以上的科研課題研究，并提交一定形式（論文、課例、活動(dòng)方案、培優(yōu)輔差典型案例）的成果。
2、我校組織的校本培訓(xùn)有以下三種形式：
�。�1）教師的自主學(xué)習(xí)是校本培養(yǎng)的內(nèi)核，開展校本培養(yǎng)，必須充分預(yù)想教師內(nèi)在需求和基礎(chǔ)情況，“明確坐標(biāo)——預(yù)設(shè)方案——扎根實(shí)踐——自主成長”是教師自主學(xué)習(xí)的重要校本培養(yǎng)模式。
�。�2）為骨干教師創(chuàng)造培訓(xùn)機(jī)會(huì)。骨干教師是教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，是一個(gè)學(xué)校承上啟下，持續(xù)良好發(fā)展的基石。學(xué)校想方設(shè)法為骨干教師提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
�。�3）以講座的形式開展校內(nèi)培訓(xùn)。一是聘請(qǐng)校外專家學(xué)者來校開設(shè)理論培訓(xùn)班，并組織教師與他們座談；二是發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用，利用星期六的時(shí)間，舉辦沙龍性質(zhì)的專題講座，并使之制度化、規(guī)范化，濃厚教學(xué)研究、交流及分享的氣氛。既解決教學(xué)實(shí)踐中一些帶普遍性的問題，又促進(jìn)學(xué)科帶頭人和骨干教師的成長。
3、鼓勵(lì)教師努力做一名反思型的教師，引導(dǎo)教師確立“教師成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思”的成才觀，鼓勵(lì)教師養(yǎng)成在理論層面對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷反思的工作習(xí)慣，不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，搜尋隱藏在自身教育教學(xué)活動(dòng)后面的觀念和思想，對(duì)教育教學(xué)行為做出自我評(píng)價(jià)，并在批判的基礎(chǔ)上進(jìn)行解構(gòu)和重建。
4、建立“名師培養(yǎng)工程”、“骨干教師培養(yǎng)工程”、“青年教師培養(yǎng)工程”。廣泛發(fā)動(dòng)并積極鼓勵(lì)中老年教師對(duì)青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”。
5、積極推動(dòng)文化課教學(xué)為學(xué)生專業(yè)成長服務(wù)，鼓勵(lì)文化課教師在本學(xué)科方向發(fā)展的同時(shí)積極與相關(guān)專業(yè)結(jié)合，形成文化課的職教特色。
四、全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍（重點(diǎn)是專業(yè)課教師）向“雙師型”轉(zhuǎn)變。
1、“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)及具體要求
“雙師型”教師是指同時(shí)具有教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書及本專業(yè)技術(shù)（或本專業(yè)技能）證書的教師。專業(yè)課教師要積極考取專業(yè)技術(shù)或?qū)I(yè)技能證書，成為“雙師型”教師；文化課教師也應(yīng)當(dāng)積極考取本專業(yè)應(yīng)用能力的相關(guān)證書，努力爭當(dāng)“雙師型”教師。
從事職業(yè)技術(shù)教育的教師應(yīng)該首先滿足教師素養(yǎng)的基本要求，同時(shí)還應(yīng)該了解和掌握學(xué)生將來所從事職業(yè)和所在崗位（崗位群）的專門知識(shí)和專門技能、技巧，并懂得職業(yè)技術(shù)教育的特殊規(guī)律。也就是要滿足“職業(yè)針對(duì)性”的特殊要求：理論上要針對(duì)職業(yè)崗位（崗位群）要求的專門理論知識(shí)，實(shí)踐上要針對(duì)職業(yè)崗位要求的專門技能、技巧和其他實(shí)踐活動(dòng)。
2、我�！半p師型”教師培養(yǎng)的途徑與方法
�。�1）采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”等措施。讓教師開闊眼界，使其教育思想及觀念不斷得到更新。
�。�2）通過教研與科研等校本培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力。
�。�3）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高教師專業(yè)技能。
（4）實(shí)現(xiàn)“校企結(jié)合”，提高專業(yè)教師實(shí)踐能力。
（5）參加職教師資培訓(xùn)，提高專業(yè)教師整體素質(zhì)。
�。�6）通過“產(chǎn)、學(xué)、研”的結(jié)合，造就一支既有理論知識(shí)又具有專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。
�。�7）招聘專業(yè)技術(shù)人員，建立兼職教師隊(duì)伍，使專業(yè)教師與專業(yè)技術(shù)人員互相學(xué)習(xí)，共同提高。
（8）采取激勵(lì)措施，促進(jìn)教師、特別是專業(yè)教師向“雙師型”方向發(fā)展。
3、我校力爭用五年時(shí)間完成以下目標(biāo)：
�。�1）學(xué)歷目標(biāo)：具有研究生學(xué)歷（含在職教育碩士、研究生課程班結(jié)業(yè)等）的教師比例達(dá)到30%。各學(xué)科、各專業(yè)有二至四名具有研究生學(xué)歷（含研究生課程班結(jié)業(yè)）的教師。
（2）“雙師型”教師比例目標(biāo)：使“雙師”型教師占專業(yè)教師的比例達(dá)到90%以上，占教師比例為60%以上。使具備技師（工程師、經(jīng)濟(jì)師等）系列的“雙師”人數(shù)比例達(dá)到專業(yè)課教師人數(shù)的40%。
�。�3）“雙師”級(jí)別目標(biāo)：
●被評(píng)定為初級(jí)教師職稱的專業(yè)課教師，要求在兩年內(nèi)取得相應(yīng)的中級(jí)技工以上的技術(shù)證書；
●被評(píng)定為中級(jí)教師職稱的專業(yè)課教師，要求在兩年內(nèi)取得相應(yīng)的高級(jí)技工以上的技術(shù)證書；
●被評(píng)定為高級(jí)教師職稱的專業(yè)課教師，要求在三年內(nèi)取得相應(yīng)的技師（工程師）以上的技術(shù)證書；
●實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要求在參加教學(xué)工作三年內(nèi)取得相應(yīng)的中級(jí)技工以上的技術(shù)證書；
●實(shí)習(xí)教師在參加教學(xué)工作五年內(nèi)取得相應(yīng)的高級(jí)技工以上的技術(shù)證書；
●實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在參加工作八年內(nèi)取得相應(yīng)的技師（工程師），或以上的技術(shù)證書。
�。�4）證書考評(píng)員目標(biāo)：學(xué)校骨干專業(yè)要求具有三名以上市級(jí)技能證書考評(píng)員；學(xué)校一般專業(yè)要求具備兩名以上區(qū)級(jí)技能證書考評(píng)員。
�。�5）專業(yè)骨干教師及專業(yè)帶頭人目標(biāo)：學(xué)校骨干專業(yè)必須具備兩名以上市級(jí)骨干教師，一名市級(jí)專業(yè)帶頭人；學(xué)校一般專業(yè)必須具備至少兩名區(qū)級(jí)骨干教師，一名區(qū)級(jí)專業(yè)帶頭人。
五、激勵(lì)措施
1、教師經(jīng)學(xué)校同意，參加研究生（含在職教育碩士、研究生課程等）學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)費(fèi)在按照上級(jí)教育行政部門規(guī)定給予報(bào)銷一定比例的費(fèi)用外，教師憑畢業(yè)證書或結(jié)業(yè)證書，由學(xué)校另行增加一千元學(xué)習(xí)費(fèi)的報(bào)銷。
說明：如果全部費(fèi)用已經(jīng)由單位承擔(dān)的，則不給予另外報(bào)銷。個(gè)人所承擔(dān)的費(fèi)用不足一千元的，則按個(gè)人實(shí)際承擔(dān)部分報(bào)銷。如上級(jí)有特殊要求和說明的，則嚴(yán)格按上級(jí)要求執(zhí)行。
2、教師經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，參加專業(yè)技術(shù)、專業(yè)技能證書的培訓(xùn)和考核，憑證書給予學(xué)習(xí)費(fèi)和考核費(fèi)的全額報(bào)銷。
3、教師經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，在上班時(shí)間參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，按公假處理。經(jīng)批準(zhǔn)在外地學(xué)習(xí)的，按學(xué)校的旅差費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)給予報(bào)銷交通費(fèi)、住宿費(fèi)。
4、教師參與教育行政部門組織的專業(yè)技能競賽、論文評(píng)選、各類公開課和說課比賽、輔導(dǎo)學(xué)生參賽等方面獲獎(jiǎng)，或在學(xué)校的教育科研、教育教學(xué)研究取得成果、輔導(dǎo)學(xué)生高考或參加競賽取得優(yōu)異成績且經(jīng)學(xué)校審核同意的，作為個(gè)人業(yè)績，記入教師的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案中，作為教師年度考核、評(píng)選先進(jìn)、聘任職稱、聘任工作崗位等方面的重要業(yè)績，給予優(yōu)先考慮或推薦。
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