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試析對思政課課前時政演講活動的思考論文
論文摘要：在當(dāng)前學(xué)校的政治課教學(xué)活動中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，我們開展了“課前時政演講”活動，這項活動的開展受到了學(xué)生的歡迎，取得了較好的教學(xué)效果，比較好地做到了理論與實際聯(lián)系，知識向能力轉(zhuǎn)化，值得繼續(xù)改進和不斷探索。
論文關(guān)鍵詞：思想政治課；時事政治；演講；做法；素質(zhì)；能力
在當(dāng)前學(xué)校的政治課教學(xué)活動中，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，是政治課教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是政治教師所要探討的重要課題。開展“課前時政演講”活動，給政治課教學(xué)注入了一股新的活力，受到了學(xué)生的歡迎，取得了較好的教學(xué)效果。本文就開展這一活動的具體做法、好處，談?wù)勛约旱捏w會和認識。
一、開展“課前時政演講”活動的具體做法
開展“課前時政演講”活動是思想政治課教學(xué)與時事政策教育相結(jié)合所提出的要求，也是學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。我校在開展“時政演講活動”時采取了兩種形式：一種為“時政播報”，一種為“時政綜述”�！皶r政播報”類似于“新聞聯(lián)播”，要求學(xué)生把時政新聞按時間順序或性質(zhì)分類歸納后進行播報。這種形式要求不高，一般在低年級施行，“時政綜述”要求學(xué)生在收集、整理時政新聞的基礎(chǔ)上，精心挑選一二條時事，結(jié)合過去所學(xué)知識用理論觀點對其進行分析評述。這種形式要求更高，一般在高年級各班施行。要開展好這項活動，必須做好以下三個階段的工作：
（一）準(zhǔn)備階段：要求學(xué)生訂閱有關(guān)時事方面的報刊雜志，平時積極利用課余時間多看報，多看電視，多聽新聞，并用心搜集、摘錄、整理時事新聞材料，了解時政和現(xiàn)實問題的內(nèi)容和背景；在此基礎(chǔ)上，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，運用所學(xué)過的知識對材料進行分析研究；然后形成文字發(fā)表自己的見解,對材料進行評論和綜述。要求教師要加強與學(xué)生的聯(lián)系，課外多輔導(dǎo)，課前先審閱。
�。ǘ⿲嵺`階段：利用每堂課課前五分鐘進行時政演講活動。每堂課都安排一位同學(xué)參加，保證每個同學(xué)都有參加的機會。要求演講者做到膽大聲響、語言流暢、表達清楚，其他同學(xué)認真傾聽并積極思考。
（三）評價階段：學(xué)生演講完后，由教師進行簡單點評。一是對演講者所講時政材料的中心內(nèi)容進行簡短歸納，二是對其所運用的原理、觀點進行正誤判斷，三是指出其分析過程的優(yōu)點和不足之處。最后進行總體評價，并提出鼓勵和表揚。要求教師要真正體現(xiàn)主導(dǎo)作用，要精心評析，切忌“形式主義”。 二、開展“課前時政演講”活動的好處
第一，有利于加深學(xué)生對課本知識的理解和掌握，拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點。美國有句格言說：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做到了就理解了。”思想政治課教學(xué)中有許多抽象的概念，只靠教師全盤灌輸、講解，學(xué)生是很難理解的。通過開展“課前時政演講”活動，讓學(xué)生通過聽、看、說、議等方式參與教學(xué)活動，做到眼到、手到、口到、心到，能使學(xué)生對所學(xué)知識舉一反三、觸類旁通。另外，學(xué)生為了搞好自己的小演講，避免泛泛而談、言之無物，就必須查找課外時政材料、時事素材來補充自己的觀點和看法，拓展了學(xué)生的視野，擴大了知識面，從而實現(xiàn)了理論與實際的聯(lián)系。
第二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。時政演講要求學(xué)生結(jié)合教材尋找典型的素材。尋找素材的本身就是一個思考的過程，它要求學(xué)生具有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)揮想象力，對素材進行加工制作，學(xué)會質(zhì)疑，有所創(chuàng)造。從時事資料中能發(fā)現(xiàn)許多問題，這就必然會在一定知識鋪墊的基礎(chǔ)上產(chǎn)生對問題的探究之心，讓他們自主學(xué)習(xí)，就能真正地實現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，。
第三，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望得到滿足，獲得成功的體驗。學(xué)生演講的內(nèi)容都是他們心理上的“興奮點”，即他們最關(guān)心的時政熱點、新聞話題、社會現(xiàn)象。因此，吸引了大多數(shù)同學(xué)的注意力，使同學(xué)們在一種愉快的氛圍中獲得知識，避免了政治課的枯燥無味，大大提高了學(xué)生對政治課的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與演講，正好適應(yīng)學(xué)生的這種心理需要，給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自己才華的機會，這對于學(xué)生表現(xiàn)欲的釋放和學(xué)習(xí)熱情的大增，都大有幫助。
第四，有利于使學(xué)生得到多方面的能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。時政演講活動不僅鍛煉了學(xué)生的語言組織能力、表達能力和應(yīng)變能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在時政演講的準(zhǔn)備過程中，對所搜集的材料進行整理和分析論證的過程，就是一個從感性認識上升到理性認識、從形象思維過渡到抽象思維的訓(xùn)練過程，學(xué)生多方面的能力得到鍛煉，就必然使他們自身的綜合素質(zhì)得到極大提高。
總之，開展“課前時政演講”活動對于推動政治課教學(xué)的發(fā)展，賦予政治課教學(xué)新的活力和創(chuàng)造力有著重要意義，它比較好地做到了理論與實際聯(lián)系、知識向能力轉(zhuǎn)化，值得我們繼續(xù)改進和不斷探索，使它真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)時政、把握理論、增進知識、鍛煉能力、交流思想、提高覺悟的舞臺。
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