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教材分析與導入設計原理
第一章 計數(shù)原理
1.1 分類加法計數(shù)原理與分步乘法計數(shù)原理
本節(jié)教材分析
�。�1）三維目標:
知識與技能：①理解分類加法計數(shù)原理與分步乘法計數(shù)原理；
�、跁脙蓚�原理分析和解決一些簡單的應用問題；
過程與方法：培養(yǎng)學生的歸納概括能力；
情感、態(tài)度與價值觀：引導學生形成 “自主學習”與“合作學習”等良好的學習方式
�。�2）教學重點:初步理解分類計數(shù)原理(加法原理)與分步計數(shù)原理(乘法原理),并能根據具體的問題特征,選擇分類加法原理或分步乘法原理解決一些簡單的實際問題.
（3）教學難點: 根據具體的問題特征,正確選擇分類加法原理或分步乘法原理解決一些簡單的實際問題.
�。�4）教學建議: 分類加法計數(shù)原理與分步乘法計數(shù)原理是人們通過大量的計數(shù)實踐歸納出來的基本規(guī)律,它們是推導排列數(shù),組合數(shù)公式的依據,其基本思想方法貫穿在解決本章應用問題的始終,本節(jié)通過實例分析引出兩個計數(shù)原理,從而抽象概括出兩個原理的一半結論.例1,例2分別是單獨使用這兩個原理進行計數(shù)的例題,有助于學生進一步了解兩個原理的意義和區(qū)別.
新課導入設計
導入一:
先看下面的問題：
①從我們班上推選出兩名同學擔任班長，有多少種不同的選法？
�、诎盐覀兊耐瑢W排成一排，共有多少種不同的排法？
要解決這些問題，就要運用有關排列、組合知識. 排列組合是一種重要的數(shù)學計數(shù)方法. 總的來說，就是研究按某一規(guī)則做某事時，一共有多少種不同的做法.
在運用排列、組合方法時，經常要用到分類加法計數(shù)原理與分步乘法計數(shù)原理. 這節(jié)課，我們從具體例子出發(fā)來學習這兩個原理.
導入二;在日常的生產,生活中,我們常常會遇到一些需要計數(shù)的問題,例如:2010年中國足球協(xié)會超級聯(lián)賽有14支球隊參加,每支球隊要和其余的13支球隊進行比賽,而且在主場和客場各賽一次,那么聯(lián)賽一共要安排多少場比賽呢?我國許多地區(qū)的電話號碼都是由6位升至8位,這樣電話號碼可以增加多少?如果考慮用戶不喜歡帶4的,那么增加多少?回答這些問題將會用到這章的內容,這節(jié)課我們先學習兩個原理.
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