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關(guān)于師范專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升論文
摘要:
中國傳統(tǒng)文化課程在大學(xué)里開設(shè)具有非常深厚的意義,由于當(dāng)代大學(xué)生對于中國傳統(tǒng)文化的了解越來越淺,將中國傳統(tǒng)文化介紹給師范專業(yè)學(xué)生也是必不可少的,這會大大提高他們的精神素養(yǎng)和文化素養(yǎng);诖耍瑢χ袊鴤鹘y(tǒng)文化課程教學(xué)中提升師范專業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行了分析和探討。
關(guān)鍵詞:
中國傳統(tǒng)文化;課程教學(xué);師范學(xué)生;人文素養(yǎng)
中國的傳統(tǒng)文化有著悠久的歷史,其中富含著優(yōu)秀的文化思想,這對于師范專業(yè)的學(xué)生來說尤其重要,這可以培養(yǎng)他們的師德,提高師范專業(yè)學(xué)生的思想境界,幫助他們塑造一個更加完善、更加高層次的世界觀,將他們的人文素養(yǎng)提升到另一個層次,這也有助于他們在以后的工作中能夠擺平心態(tài),更好地勝任教書育人這項偉大的工作,這也是社會對他們的要求,教師是一個對其素養(yǎng)要求非常高的工作,教師擔(dān)任著教書育人的重?fù)?dān),擔(dān)負(fù)著為整個社會培養(yǎng)人才的重?fù)?dān),因此,給師范專業(yè)的學(xué)生增加中華傳統(tǒng)文化課程是必不可少的。
一、提升師范專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)的必要性
。ㄒ唬┝己玫娜宋乃仞B(yǎng)有助于師范專業(yè)生更好地勝任工作
師范專業(yè)的大學(xué)生與其他大學(xué)生的不同之處在于其擔(dān)負(fù)著教書育人的工作,這是傳承知識的神圣工作,教師這個職業(yè)不僅要教知識,更要以身作則,教學(xué)生如何做人,教師是一個怎樣的人,在極大的程度上會影響著學(xué)生的性格發(fā)展,所以,師范類大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對自身的要求,努力提高自身的文化素養(yǎng),學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良文化并認(rèn)真思考。在教書育人的過程中,將中國的傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵滲透給學(xué)生,幫助他們建立正確的人生觀、價值觀。無論是在哪一個時代、哪一個地方,教師都是受人尊重的職業(yè),因為教師是肩負(fù)著培養(yǎng)出優(yōu)秀下一代重?fù)?dān)的使者,是散播希望的人,因此,將成為教師的師范類學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)自身的人文修養(yǎng),展現(xiàn)出獨(dú)特的個人魅力,繼而影響所教授的學(xué)生,因為教師不僅是教授知識的,也要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì),做到德、智、體、美共同發(fā)展,培養(yǎng)出個性全面的學(xué)生。教師的素質(zhì)培養(yǎng)主要是在大學(xué)時養(yǎng)成的,因此,在校期間一定要注意自身人文素質(zhì)的提高,在學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化課程的過程中要專心致志,正視這門課程的開設(shè)意義,爭取可以學(xué)以致用,提升自己的思想境界。
。ǘ┝己玫娜宋乃仞B(yǎng)有助于師范生增加對傳統(tǒng)文化的理解
為什么要注重培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)呢?這是因為在當(dāng)代這個文化交融的社會中,人們對中國傳統(tǒng)文化的重視度越來越弱,導(dǎo)致在這個社會上屢屢發(fā)生難以置信的事情,這都是因為現(xiàn)在的人拋棄了傳統(tǒng)文化,內(nèi)心沒有了信仰和道德底線,為人冷漠,因此,學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化是必不可少的,其中優(yōu)秀的人文思想亟待學(xué)生去學(xué)習(xí)、去吸收,只有學(xué)生學(xué)習(xí)了中國傳統(tǒng)文化,才能深刻體會到作為中國人的自豪和自信,有利于提高民族榮譽(yù)感,在之后的發(fā)展道路中能夠堅定自己的內(nèi)心,不會為那些分裂祖國、危害社會的行為所影響,堅決同惡勢力斗爭,將這些優(yōu)良的傳統(tǒng)美德都刻在骨子里,以實際行動向自己的學(xué)生證明身為一個中國人需要做些什么,需要具備什么樣的品質(zhì),而這些品質(zhì)都可以在中國傳統(tǒng)文化中找到,我們所需要做的是傳承這些優(yōu)良品德,將其發(fā)揚(yáng)光大,維護(hù)中國作為大國的尊嚴(yán),為自己身為中國人而感到驕傲,堅定自身為祖國奉獻(xiàn)的立場,學(xué)會做人,學(xué)會教書育人。
二、中國傳統(tǒng)文化課程教學(xué)是培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的最佳選擇
由于在現(xiàn)在的環(huán)境下,有一部分師范專業(yè)的學(xué)生人文素養(yǎng)并沒有達(dá)到可以去教書育人的程度,他們在人文素養(yǎng)方面是嚴(yán)重缺失的,他們甚至沒有接觸過中國傳統(tǒng)文化,整體素質(zhì)是不合格的,這樣的教師進(jìn)入社會后是無法實現(xiàn)將正確的觀點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生的,這對于中國的教育事業(yè)來說是百害而無一利的,因此,為了杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生,就要在師范類院校的課程設(shè)計方面將中國傳統(tǒng)文化課程加入學(xué)生必修課程里面去,這樣才能給那些不了解中國傳統(tǒng)文化的學(xué)生提供一條接觸中國傳統(tǒng)文化的途徑,因為在中國的傳統(tǒng)文化中存在著許多當(dāng)代社會中所缺失的優(yōu)良品質(zhì),現(xiàn)代人的精神世界無疑是匱乏的,沒有那些優(yōu)良智慧的滋養(yǎng),現(xiàn)代人在做人做事方面都存在著很大的紕漏,他們所信奉的、所追求的,都是一些身外之物,努力追求苦苦一生,換來的只是痛苦,這些都是因為他們不懂得人生的真正意義所在,其實這些意義在中國的傳統(tǒng)文化中都有所體現(xiàn),人們應(yīng)該從中學(xué)習(xí),進(jìn)而歸正自己的所言所行,追求值得追求的事物,不枉這一生。將精神世界進(jìn)行豐富、完善,不斷地提高自身的整體素質(zhì),使自己可以成為教書育人的合格的教師。因此,選擇中國傳統(tǒng)文化課程進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)師范專業(yè)學(xué)生努力提高整體素質(zhì)的最佳選擇。
三、師范專業(yè)開展中國傳統(tǒng)文化課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議
(一)將人文課程在教學(xué)任務(wù)中的比重適當(dāng)提高
在中國現(xiàn)有的教育體制之下,對于中國傳統(tǒng)文化課程還是不夠重視,因此,在學(xué)生上大學(xué)之前,將精力會放在那些“主課”上,沒有精力再去學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化課程,因此,在學(xué)生的成長過程中已經(jīng)缺失了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的熏陶。所以在大學(xué)期間一定要引起大學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的重視,不能一味地只學(xué)習(xí)理科知識或是其他專業(yè)知識,而忘記了中國傳統(tǒng)文化這么重要的東西。因此,在大學(xué)期間應(yīng)該設(shè)置中國傳統(tǒng)文化課程,無論是主修課還是選修課都要有所涉及,將那些優(yōu)秀的思想介紹給廣大學(xué)生,引起他們學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣,平時,要向他們推薦一些有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的書籍,例如國學(xué)經(jīng)典之類的書籍,關(guān)于這些書籍也可以開設(shè)一些課程來進(jìn)行講解,畢竟這些書如果不經(jīng)過反復(fù)的研讀是無法體會到其中的精髓的。因為大學(xué)是一段學(xué)生在校園與社會之間的過渡,所以在大學(xué)期間不僅要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí),還要注重對自身基本素養(yǎng)的培養(yǎng),成為情商、智商共同發(fā)展的大學(xué)生,有利于其進(jìn)入社會后更好地適應(yīng)做好準(zhǔn)備。有人說大學(xué)不僅是學(xué)習(xí),還要學(xué)會如何做人,中國傳統(tǒng)文化中無一不體現(xiàn)出如何做人的精華。因此,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化課程,探尋人生的奧義,豐富自己的精神世界,重塑自己的人生觀、價值觀,關(guān)注自己的身心發(fā)展,將從中國傳統(tǒng)文化課程中獲得的知識靈活地運(yùn)用到自己的生活當(dāng)中,做到真正的學(xué)有所用。
。ǘ┩ㄟ^播放影視作品來教授人文課程
通過向?qū)W生播放有關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的影視作品可以更加生動形象地向?qū)W生展示中國傳統(tǒng)文化中那些優(yōu)良品德的具體表現(xiàn),將各種不同的文化態(tài)度進(jìn)行對比,來突出中國傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和優(yōu)秀的思想品德。例如,《花木蘭》這個全世界人民都耳熟能詳?shù)墓适拢谥袊脑姹局兄赜谡宫F(xiàn)花木蘭的孝順這個優(yōu)良品德,而在美國所拍的《花木蘭》動畫電影中著重于展現(xiàn)花木蘭的驍勇善戰(zhàn)、敢闖敢拼,不因為自己的女兒身而放棄自己想做的事情,從影視劇里就能直觀地感受到中美文化之間的差異,從中可以糾正學(xué)生的價值觀取向。將中國傳統(tǒng)美德向?qū)W生介紹,使學(xué)生能夠直觀地感受到什么是孝,什么是信,什么是勇,從而能夠正確地運(yùn)用到自己的生活當(dāng)中,這樣也能吸引學(xué)生對于汲取中國傳統(tǒng)文化知識的興趣。但是,現(xiàn)在所拍的影視劇中,為了劇情效果,會對原本的歷史事實進(jìn)行篡改,這樣的行為就是扭曲歷史,教師在進(jìn)行授課時,碰到這樣的影視劇時應(yīng)該對其進(jìn)行糾正,不能讓學(xué)生接受錯誤的歷史。這種現(xiàn)象在現(xiàn)在的影視劇中非常普遍,因為制作歷時不夠長,制作時不夠細(xì)致,而導(dǎo)致出現(xiàn)許多令人啼笑皆非的錯誤,許多基本的歷史知識也會出錯,經(jīng)?吹降氖菍⒉煌脑娋浠煊茫有出現(xiàn)在那個朝代不該出現(xiàn)的東西,還有在稱呼人時,用錯了稱謂,這些都是影視劇中最愛犯的錯誤,也給那些制作歷史劇的制作人敲響了警鐘,要把控影視劇的質(zhì)量。教師在進(jìn)行授課時,可以用這些錯誤來切入所講的內(nèi)容,互相對比會使學(xué)生對知識的記憶更加深刻,因為這些錯誤發(fā)生時學(xué)生總是會發(fā)笑,因此,此時進(jìn)行課程的教授時,學(xué)生的心情非常愉快,對于知識的接受速度和欲望都是比較強(qiáng)烈的,教學(xué)效果會更加理想。
。ㄈ┩ㄟ^開設(shè)專題講座來教授人文課程
師范類的大學(xué)在設(shè)計中國傳統(tǒng)文化課程的安排時,應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際安排出最合理的課程表,要從課程內(nèi)容和學(xué)生興趣兩方面進(jìn)行考慮,不能將課程內(nèi)容安排得過滿,使學(xué)生學(xué)得太辛苦,學(xué)得一知半解,對中國傳統(tǒng)文化課程起了厭惡之心,這也就得不償失了。因此,如何將中國傳統(tǒng)文化中內(nèi)容龐大的課程安排得合理有趣就是很重要的一件事情了。中國傳統(tǒng)文化所涉及范圍和內(nèi)容都是廣泛而深入的,因此,單靠大學(xué)中所設(shè)置的中國傳統(tǒng)文化課程來向?qū)W生宣揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化是不可能完成的,因此,要將中國傳統(tǒng)文化分成一個個具體的專題來介紹,在每一個專題中拾取最為精華的觀點(diǎn)和思想來講解,也就是所謂的在中國歷史上一直占主導(dǎo)地位的正統(tǒng)思想,在課程設(shè)計方面要注重刪繁就簡,但是要保留最為精華的部分,就像將中國傳統(tǒng)文化常識這門課程可以劃分為32個課時進(jìn)行講解,每一個專題占兩個課時左右,將那些漢字、節(jié)日習(xí)俗等內(nèi)容介紹給大學(xué)生,使他們對中國的傳統(tǒng)文化有一些大概的了解,知道有什么就可以了,在自主學(xué)習(xí)的階段可以選取自己感興趣的課題進(jìn)行深入地了解,這也有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
綜上所述,當(dāng)代社會上,各種文化狂潮涌起,人們面對新鮮的事物很容易忘記中華之本。尤其是擔(dān)負(fù)著中華民族復(fù)興的重?fù)?dān)的新一代的年輕人,應(yīng)該對中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以了解,吸收其中積累了千年的優(yōu)秀思想,要帶著將其發(fā)揚(yáng)光大的信念去傳承中華民族傳統(tǒng)文化和美德,因此,在大學(xué)課程的安排中,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加入中華傳統(tǒng)文化課程,給師范專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)文化的機(jī)會,再將優(yōu)秀的文化傳承給下一代。
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