對改進(jìn)旅游心理學(xué)教學(xué)方法的建議論文范文

　　旅游心理學(xué)是旅游管理專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)性課程。介于旅游學(xué)和心理學(xué)之間。旅游心理學(xué)以研究旅游活動中的旅游者、旅游工作萏。、旅游地居民的心理活動及旅游活動中各祌心理現(xiàn)象和規(guī)律七主。由于旅游心理學(xué)內(nèi)容寬泛。涉及的專業(yè)槪念和知識層面對初識的學(xué)生而言往往晦澀難懂，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此基于合理內(nèi)容體系苺礎(chǔ)上的科學(xué)教學(xué)方法在啟發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果，發(fā)揮著積極作用這里就目前旅游心理學(xué)的教學(xué)方法，與學(xué)界同仁共同探討改革創(chuàng)新的路徑。

　　一、旅游心理學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┱n程學(xué)習(xí)積極性不高，對課程價值的重視程度不夠

　　很多學(xué)校將旅游心理學(xué)定位于專業(yè)基礎(chǔ)考査課，這就使該門課程在學(xué)生心中地位下降，使學(xué)生對旅游心理學(xué)這門課程的價值的認(rèn)同感降低；其次學(xué)生平時很少接觸到心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，在知識層面缺乏的狀態(tài)下，如果課堂教學(xué)使他們處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會大大消磨他們主動探索、學(xué)習(xí)的枳極性。

　�。ǘ�）課程教學(xué)重理論，輕實踐，與專業(yè)知識結(jié)合性差

　　部分已經(jīng)出版并使用的教材沿用傳統(tǒng)心理學(xué)的編寫模式，偏重基本槪念、基本理論和基本規(guī)律的介紹，理論知識多，生活案例較少或者過于陳舊。固然基礎(chǔ)理論對旅游心理學(xué)知識的系統(tǒng)掌握和理解非常重要，但是旅游心理學(xué)有其自身的課程特點，就是具有較強(qiáng)的實踐性和豐富的趣味性，課堂上討論的很多問題也是工作實踐中迫切需要解決的問題。因此學(xué)半需要參與實際的演練，在訓(xùn)練中掌握理論體系。并學(xué)會具體的旅游心理學(xué)的操作方式。課堂教師與學(xué)生缺乏互動，忽略學(xué)生心理分析能力的培養(yǎng)。

　　二、教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐

　　1。互動教學(xué)法

　　互動教學(xué)的過程就是教師和學(xué)生共同參與的過程，即教師的土導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合。體現(xiàn)雙土體教學(xué)原則的過程。教師和學(xué)生在整體教學(xué)活動中相互影響、相互促逬，在教案設(shè)計上重點突出“學(xué)生該做什么”在課堂上營造學(xué)生和教師共冋探討、共同研究的輕松活潑的氛圍，比如在需要一次理論的并解中可以引入中國民，引起學(xué)生的興趣，共同探討人類需求的有哪些。學(xué)生回答，教師點評引導(dǎo)，最G申引出需要層次理論的內(nèi)容。

　　2。案例教學(xué)法

　　具體來說案例教學(xué)法可以在課前，也可以在課中或者課后，主要包括：案例導(dǎo)入法、案例討論法、案例教學(xué)法、案例練習(xí)等多種方法。大家都熟悉的案例會引發(fā)學(xué)生熱烈的討論，學(xué)生各抒己見表達(dá)自己的看法和解決問題的方法，潛移默化中培養(yǎng)他們快速思維，口頭表達(dá)的能力。

　　3。情景引導(dǎo)法

　　情景引導(dǎo)法就是在現(xiàn)場教學(xué)中有設(shè)定具有一定情緒色彩的生動場景，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行態(tài)度體驗過程，以幫助學(xué)生更好理解教材內(nèi)容，帶給學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)體驗，一般來說，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該是學(xué)生感興趣的，與口常生活緊密聯(lián)系的，并且能引發(fā)學(xué)生思考的。

　　PBL教學(xué)法昆學(xué)生以分組的形式集體思考解決模擬現(xiàn)實生活的典型問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)的教學(xué)模式。這祌教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以問題為中心，在教師的整體掌控和具體指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位的自我導(dǎo)向式學(xué)習(xí)。

　　5。心理活動測試法

　　心理測試是心理研究慣常使用的方法之一。課堂上讓學(xué)生參加一地心理活動的測試，比如測試你的條件，你的氣質(zhì)類型等，學(xué)生對測試結(jié)果及產(chǎn)生原因的期待都會把自己引入到新知識的探究執(zhí)行之中。

　　三、對改進(jìn)旅游心理學(xué)教學(xué)方法的建議

　�。ㄒ唬┒喾N教學(xué)方法靈活運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

　　《旅游心理學(xué)》的學(xué)利性質(zhì)、課程持點和教學(xué)目的，決定了旅游心理學(xué)的教學(xué)模式絕不是單一的。教學(xué)應(yīng)采用課堂討論、學(xué)生發(fā)言、案例分析、心理測試、角色扮演、教師講授等多種方法，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性和主動性，啟發(fā)學(xué)生思維。提高學(xué)生分祈問題、處理問題、解決問題的能力。

　�。ǘ�）增強(qiáng)專業(yè)知識水平，努力提高教學(xué)技能

　　扎實基礎(chǔ)理論的研究，提高專業(yè)素養(yǎng)是從事旅游心理學(xué)教學(xué)的基本條件。教師在加強(qiáng)旅游基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)上。還應(yīng)注重認(rèn)其他學(xué)科吸收有價值的知識，關(guān)注學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，實時更新，增強(qiáng)對旅游心理學(xué)學(xué)科的體驗和認(rèn)識；還可通過積極參加學(xué)術(shù)研討會，繼續(xù)深造、與該領(lǐng)域相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)進(jìn)行交流合作等方式來提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　（三）以學(xué)生為中心，啟發(fā)思維，提高興趣

　　課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，從知識的導(dǎo)入到講授直至最后的總結(jié)，都要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及需要來設(shè)計。在課堂上要充分體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，提高教學(xué)效果。

　　總之。在旅游心理學(xué)教學(xué)實踐中。教師要根據(jù)旅游職業(yè)的特點和要求合理安排教學(xué)，不斷探索適不同學(xué)生的最佳教學(xué)方法。使旅游心理學(xué)這門課程學(xué)以致用，增強(qiáng)旅游認(rèn)業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，與市場需求接軌，推動高等教育事業(yè)不斷發(fā)展。