高職高專公共藝術(shù)教育的改進(jìn)建議論文

　　我國(guó)的高職高專教育的發(fā)展歷史高達(dá)70年，教育體制已經(jīng)逐漸成熟，隨著素質(zhì)教育的全面普及，公共藝術(shù)教育也隨之興起。公共藝術(shù)專業(yè)教育在高職高專中具有高達(dá)30年的歷史，為我國(guó)公共藝術(shù)人才的培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)，公共藝術(shù)普及率和整體的質(zhì)量得到了極大提高。時(shí)代在發(fā)展，高職高專院校面臨著新的挑戰(zhàn)，公共藝術(shù)教育方面存在著一些問(wèn)題，屬于多年積累下的弊病，也是新時(shí)代所帶來(lái)的各種困難，這些都需要加以關(guān)注，提出解決應(yīng)對(duì)措施。

　　1高職高專院校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀

　　1、專業(yè)普及率較低

　　高職高專中各種專業(yè)的設(shè)置是按照社會(huì)需求而考慮的，而公共藝術(shù)課程較為寬泛，很難把握真正的核心內(nèi)容，因此，很多高職高專對(duì)公共藝術(shù)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)該專業(yè)缺乏政策扶持和資金保障。很多高職高專中公共藝術(shù)教育的制度不夠完善，學(xué)校缺乏應(yīng)有的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，一些高校的教材過(guò)于陳舊，很多專業(yè)教育設(shè)備老化，這些教材和設(shè)備已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前公共教育的需要。很多高職高專將公共藝術(shù)課程設(shè)置為選修課，一些課程授課內(nèi)容較為空洞，缺乏與時(shí)代接軌的新鮮課題，對(duì)學(xué)生們的吸引力不夠，很多學(xué)生因此對(duì)公共藝術(shù)課程失去興趣。

　　2、師資力量建設(shè)落后

　　公共藝術(shù)教師對(duì)于該專業(yè)的順利發(fā)展至關(guān)重要，由于高校對(duì)公共藝術(shù)方面的教育重視力度不夠，很多教師的晉升空間狹小，很多教師沒(méi)有明確的考核指標(biāo)，自身的教學(xué)任務(wù)不明確。這些問(wèn)題導(dǎo)致公共藝術(shù)類教師的教學(xué)積極性被嚴(yán)重打壓，很多優(yōu)秀的公共藝術(shù)課程教師另謀出路，很多高職高專中公共藝術(shù)教師隊(duì)伍出現(xiàn)青黃不接、教學(xué)方法落后、缺乏職業(yè)道德等情況。教師是學(xué)生們職業(yè)生涯的導(dǎo)師，教師隊(duì)伍建設(shè)跟不上，導(dǎo)致公共藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)業(yè)受到影響，學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀得不到良好的樹立，對(duì)我國(guó)公共藝術(shù)未來(lái)的發(fā)展也極為不利。

　　3、學(xué)生們重視程度不夠

　　高職高專中大多數(shù)學(xué)生之前沒(méi)有受過(guò)公共藝術(shù)類的專業(yè)系統(tǒng)性教育，缺少藝術(shù)欣賞的基礎(chǔ)，然而根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》規(guī)定"每個(gè)學(xué)生至少要在學(xué)習(xí)期間，選修一門藝術(shù)限定性課程，修滿后方可畢業(yè)"。很多學(xué)生僅僅是為了修滿學(xué)分才接受公共藝術(shù)類課程的輔導(dǎo)，他們沒(méi)有真正把公共藝術(shù)類教育作為今后從事的工作方向；一些專業(yè)學(xué)習(xí)公共藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃不夠清晰，他們從小被灌輸分?jǐn)?shù)至上的理論，在藝術(shù)欣賞、審美鑒賞能力上有一定的欠缺，加上課堂教學(xué)的枯燥和空洞，真正進(jìn)入該專業(yè)學(xué)習(xí)后會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的基礎(chǔ)非常薄弱，需要多方面的努力才能學(xué)好該專業(yè)的課程，學(xué)生很容易對(duì)公共藝術(shù)類學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。

　　2高職高專公共藝術(shù)教育改進(jìn)建議

　　1、學(xué)校加大重視力度，提供制度保障

　　高職高專要將公共藝術(shù)教育放在素質(zhì)教育的全局來(lái)考慮，公共藝術(shù)教育的發(fā)展對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)至關(guān)重要，為我國(guó)培養(yǎng)全方位人才提供重要支撐，因此，對(duì)公共藝術(shù)教育的發(fā)展要當(dāng)做一項(xiàng)緊要任務(wù)來(lái)抓。學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際能力，制定出公共藝術(shù)教育發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃，并針對(duì)這一規(guī)劃制定相關(guān)的文件，對(duì)學(xué)校的教育方式進(jìn)行改革，完善公共藝術(shù)類教育的體制，并對(duì)公共藝術(shù)專業(yè)給予一定的資金保障，下大力度加大師資力量的培養(yǎng)，將能力優(yōu)秀的教師選拔到隊(duì)伍中來(lái)，給予充分的重視。學(xué)�？梢耘c公共藝術(shù)相關(guān)的企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，一方面給予教師學(xué)生以鍛煉實(shí)踐的場(chǎng)所，一方面為企業(yè)解決人才短缺的問(wèn)題，讓優(yōu)秀的學(xué)生在實(shí)習(xí)中脫穎而出。

　　2、教師擺正位置，提高教學(xué)水平

　　高職高專的教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)未來(lái)公共藝術(shù)人才的重任，他們的一言一行對(duì)學(xué)生們有著深遠(yuǎn)的影響，教師要擺正自身的位置，重視自身的使命感，努力提高自己的教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，使自己的工作獲得學(xué)生們的認(rèn)可和欽佩，做到這些，教師的待遇和聲譽(yù)遲早都會(huì)得到改善。學(xué)校也要為教師提供充足的提升空間和平臺(tái)，教師們應(yīng)該利用各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)提升自己的業(yè)務(wù)水平，并在公共藝術(shù)領(lǐng)域爭(zhēng)取起到帶頭示范作用，為高職高專的師資水平整體提升做貢獻(xiàn)；教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與科研項(xiàng)目的公關(guān)，讓學(xué)生們盡早感受社會(huì)工作的氛圍。

　　3、學(xué)生們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提升自己

　　學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好任何知識(shí)的關(guān)鍵，目前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)壓力較大，每年幾百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生同時(shí)步入社會(huì)，高職高專的學(xué)生從進(jìn)校那天起就應(yīng)該有就業(yè)危機(jī)感。要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力克服在公共藝術(shù)課程學(xué)習(xí)中的各種不適應(yīng)，增強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。在課余時(shí)間要增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐能力，走進(jìn)生活、走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)去感受公共藝術(shù)的魅力。教師要改變以往"灌輸"式的教學(xué)模式，努力營(yíng)造平等民主的課堂氣氛，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍下激發(fā)自身的靈感和創(chuàng)作動(dòng)力，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)。學(xué)生們利用業(yè)余時(shí)間，到藝術(shù)館和博物館去體驗(yàn)參觀，也可以通過(guò)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)新媒體去網(wǎng)絡(luò)世界充實(shí)自己的見(jiàn)識(shí)，多途徑不斷充實(shí)自己的閱歷，培養(yǎng)出不拘一格的鑒賞能力和藝術(shù)視野。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　高職高專在我國(guó)基礎(chǔ)教育過(guò)程中取得了非常大的成績(jī)，公共藝術(shù)專業(yè)對(duì)于高職高專的教學(xué)屬于新課題，做好公關(guān)藝術(shù)教育需要全社會(huì)共同的努力。高職高專要結(jié)合公共藝術(shù)本身的特點(diǎn)，并借鑒一些其他領(lǐng)域成熟的經(jīng)驗(yàn)，為今后院校開(kāi)展公關(guān)藝術(shù)教育的教學(xué)、管理、考評(píng)作出應(yīng)有的參考，使我國(guó)公共教育事業(yè)發(fā)展思路更加清晰，目標(biāo)更明確，這樣公共藝術(shù)領(lǐng)域人才才能不斷涌現(xiàn)，服務(wù)好我國(guó)的各項(xiàng)建設(shè)。