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幼兒舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)中四種模式初探

時間:2022-07-03 05:32:15 舞蹈 我要投稿
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幼兒舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)中四種模式初探

  幼兒舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)中四種模式的探索和運用

幼兒舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)中四種模式初探

  兒童天性好動,喜歡模仿,喜愛看舞蹈節(jié)目,更渴望參與表演。在這些年的舞蹈教學(xué)中,我根據(jù)各年齡階 段幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的不同特點,總結(jié)出了適合幼兒在3—6歲期間學(xué)習(xí)和表演的四種模式的舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)方 法,逐步實現(xiàn)了教學(xué)的主動性,收到了良好效果。 我將舞蹈教學(xué)中的準(zhǔn)備活動、地面練習(xí)、地面技巧等基本技能和基礎(chǔ)知識,融入了3—4歲,4—5歲(上) ,4—5歲(下),5—6歲四種基本模式中,通過這四種基本模式音樂、動作的舞蹈組合練習(xí),不僅完成了教育 、訓(xùn)練目的,而且使幼兒舞蹈創(chuàng)編和教學(xué)趨于規(guī)范化。 1.3—4歲模式。3—4歲的幼兒,軀干力量弱小,肢體各個部分的活動范圍應(yīng)由弱到強(qiáng),一點一點地展開。 在設(shè)計這個時期的舞蹈動作時,以活動幼兒各關(guān)節(jié)為主,通過舞蹈練習(xí)達(dá)到預(yù)防和減少關(guān)節(jié)損傷,增強(qiáng)各關(guān)節(jié) 肌肉韌帶的彈性和靈活性。將舞蹈動作設(shè)計定位以后,選擇歡快活潑的音樂,通過跳躍性的音符再現(xiàn),配以簡 單、幽默的舞蹈設(shè)計,來完成樂曲、舞蹈動作的相吻合,經(jīng)過一定的調(diào)整修飾,使舞蹈節(jié)目達(dá)到統(tǒng)一、和諧, 進(jìn)一步演練成一個完整的作品。舞蹈《小乖乖》就是依據(jù)這個原理來創(chuàng)編、教學(xué)的。我首先將輕松、簡單、便 于幼兒掌握的動作設(shè)計出來,然后隨音樂和小朋友們一起跳,邊跳邊改,不僅使兒童表演天真、自然,而且達(dá) 到了創(chuàng)編、教學(xué)的目的。 2.4—5歲(上)模式。幼兒經(jīng)過一段時間的集體生活和學(xué)習(xí)、訓(xùn)練后,各個方面已逐步進(jìn)入了“幼兒園小 朋友”這個角色,身體發(fā)育情況與剛?cè)雸@時相比,已經(jīng)具備了再提高一步的條件。這時,在編排舞蹈動作時, 需要給幼兒加大一定的活動量,調(diào)整動作幅度。舞蹈《皮筋舞》就采取了常見的游戲方式“跳皮筋”,通過音 樂節(jié)奏和幼兒可以達(dá)到的跳躍動作、幼兒之間的相互配合來完成舞蹈節(jié)目表演過程。在動作設(shè)計過程中,適當(dāng) 地加入一些身段和手的練習(xí),使 幼兒提高節(jié)奏感、靈敏性,增加幼兒的音樂感受。 3.4—5歲(下)模式。將幼兒舞蹈形象化,在舞蹈教學(xué)中是一種非常有效的方法。通過形象有趣的故事或 者舞蹈造型來啟發(fā)兒童的想象力,將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系,使舞蹈具有一定的思想性。獲獎舞蹈《山間回響 》,就采用了情境教學(xué)的方法,將舞蹈的情節(jié),編成一個小故事:美麗的山中,幾個調(diào)皮牧童吹著長笛,騎在 牛背上玩耍。歡快的笑聲,牛、羊的叫聲,潺潺的流水,書寫出如詩如畫的田園風(fēng)光。小朋友們不時互相追打 嬉戲,不時吆喝著牛羊,不時唱著山歌,不時念著口訣。故事對城市小朋友來講,如同童話一般,新鮮、有趣 ,然后,再用在課本上、圖片上、電視上看到的農(nóng)村情景去引導(dǎo)小朋友慢慢聯(lián)想,使幼兒在增加負(fù)擔(dān)不重的情 況下,對舞蹈表現(xiàn)內(nèi)容有了一定的理解。 4.5—6歲模式。經(jīng)過幼兒園幾年來的累計教育訓(xùn)練,以及身體發(fā)育,幼兒在5—6歲時,基本上進(jìn)入了從幼 兒向少兒過渡的年齡段。在這個年齡段的舞蹈創(chuàng)編模式,我主要重視了三個方面。一是動作上增加了地面練習(xí) 及適當(dāng)?shù)募记,來加?qiáng)幼兒身體素質(zhì)的改進(jìn),鍛煉幼兒身體各部位的肌肉能力和關(guān)節(jié)的靈活性、柔韌性;在動 作上適當(dāng)?shù)貜?qiáng)調(diào)一定的技術(shù)、技巧難度;注意培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒肩部的開度,胸腰、中腰的軟度、力度,胯部、膝 蓋的開度;腿部的軟度、開度、力度;腳腕、腳背的力度及靈活性。二是舞蹈內(nèi)容上有明顯的思想性、教育性 。通過舞蹈作為橋梁和中介,把小孩暫時不能完全理解的東西,以優(yōu)美的旋律和各種舞蹈動作,印入幼兒的心 靈。三是色彩和服裝。幼兒較喜歡鮮艷、明快的色彩,同時,也喜歡對小動物色彩的模仿。因此,在舞蹈創(chuàng)編 的服裝色彩中,在滿足幼兒心理的同時,逐步地引伸到有特定意義的服裝色彩上來,使舞蹈的音樂、動作、服 裝逐步達(dá)到和諧統(tǒng)一。