語文試卷分析的教學(xué)反思
一、卷面試卷
（一）、本試題靈活性強(qiáng)，概括面廣，有創(chuàng)新性。例如在第三大題第6小題中，要求學(xué)生根據(jù)內(nèi)容補(bǔ)充完整對話，讓學(xué)生在理解對話的情況下，寫出相應(yīng)的語句。靈活地考查了學(xué)生的語言理解能力和組織能力。同時，本卷特別注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，本卷設(shè)了3分的卷面分，要求學(xué)生答題認(rèn)真、仔細(xì)，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認(rèn)真，答卷無遺漏。試卷第二題的第3小題要求學(xué)生寫出某個歷史故事的成語，有些學(xué)生因為答題馬虎而將此題誤以為是寫寓言故事成語的題目，后來檢查時才匆匆改正，他們有的用透明膠修改，有的用涂改液，導(dǎo)致卷面很不清潔。由于審題不認(rèn)真，有六位同學(xué)沒能正確答此題。在作文一題中，要求寫一件你親身經(jīng)歷的表現(xiàn)人們互相關(guān)心、互相幫助的事，有四位同學(xué)審題不清，寫了兩件事，導(dǎo)致作文嚴(yán)重失分�？磥韺W(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要！
�。ǘ�、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查
基礎(chǔ)知識是指字、詞、句的掌握情況，本試卷雖活題較多，但并未脫離對學(xué)生字、詞、句基礎(chǔ)知識的考查。從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握較好。第一題考查了學(xué)生對本冊教材生字的掌握情況，學(xué)生的錯別字情況大大減少。第三題主要考查了學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力，從試題中反映出對學(xué)生訓(xùn)練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上及理論上的學(xué)習(xí)，沒有充分利用身邊資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用。第三題的2、3、4小題都從字、詞、句、課文內(nèi)容方面對學(xué)生進(jìn)行了測驗。學(xué)生對句子的靈活運(yùn)用能力令人憂心。如第4小題，要求學(xué)生寫一個句子，用上破折號，有相當(dāng)一部分學(xué)生都不能寫出完整的句子。
（三）注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
本試卷主要考查了學(xué)生的課外閱讀能力，要求學(xué)生在理解把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、概括段意、、理解詞語和句子。在選擇正確詞語和加標(biāo)題、理解句子這幾題學(xué)生還做得可以，但在概括段意一題中，學(xué)生雖然做答了，但答案不貼切，未能抓主要內(nèi)容寫出來。閱讀部分明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，也反映出我對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。
二、整改措施
1、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、嚴(yán)格執(zhí)行語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]良好的閱讀習(xí)慣。
3、用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，語文教學(xué)在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，強(qiáng)化學(xué)生對句子的掌握和靈活運(yùn)用，多開展口語交際，辯論賽，詩歌比賽等活動，增加學(xué)生積累的廣度和學(xué)習(xí)的興趣。
4、注重作文教學(xué)，平時讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧，以提高作文水平。
5、重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會，開放學(xué)校的圖書室，強(qiáng)化班中的圖書角建設(shè)，繼續(xù)搞好“語文天地”。讓學(xué)生在閱讀過程中逐步學(xué)會思考，學(xué)會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨(dú)立閱讀和自能作文的能力。
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