五年級語文下學期期末考試成績分析

　　這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現(xiàn)在結(jié)合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。

　　一、基本情況

　　本次期末考試，我班實際參考人數(shù)（）人，平均分（），及格人數(shù)（）人，及格率（）。整體情況較上期有明顯好轉(zhuǎn)。

　　二、試卷題型分析：

　　本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識積累與運用”、“閱讀與應(yīng)用”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務(wù)。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時題目類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題，如：“口語交際”）。

　　三、答題分析

　　盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

　　1、字音、字詞

　　試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問；二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

　　2、選詞填空

　　所考查的內(nèi)容是本冊須掌握的詞語的搭配。絕大多數(shù)學生較好，只有極少數(shù)學生出現(xiàn)有個錯誤。

　　3、根據(jù)平時積累填空

　　出錯較多的是第1小題，用成語對人物的描述，部分同學會使用成語，但是字寫錯了，部分同學沒有看清是使用成語。第2、3小題設(shè)計到的是課本讀讀背背、課文古詩的內(nèi)容，部分同學掌握的還比較好，但是對于后邊的幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。失分較多的是第4、5小題，平時沒有注重這方面知識的積累，以至于失分較多。

　　“基礎(chǔ)知識積累”部分：學生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學是提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐，課件園的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。

　　4、閱讀。

　　第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！

　　第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學生對課文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。因此教師在教學中應(yīng)不斷要求學生能口頭，而且必須書面理解教材中的重點內(nèi)容，這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點，我們還應(yīng)注重選擇一些常見句式的練習（閱讀一中設(shè)計到了設(shè)問句），培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于]邊讀邊想，提出問題的能力。

　　第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學生課外知識的積累。

　　5、作文

　　從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學生能結(jié)合提示要求，選擇自己第一次擁有的什么給你留下了深刻的印象來寫；二是多數(shù)學生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

　　四、幾點反思

　　1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識

　　加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期考中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些內(nèi)容在平時的練習中也多次遇到，學生應(yīng)該比較牢固，可實際情況并非盡然。我想，要真正提高學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞教學。教學中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來擴大學生的知識視野。

　　2、強化閱讀訓練，提高閱讀能力

　　從試卷反映來看，部分學生閱讀理解能力缺乏，說明了學生閱讀的能力還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于]的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。不斷增強閱讀能力。

　　3、培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓練

　　小學生學語文，作文最棘手，很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫，無話可說。所以，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于]的寫作能力，激發(fā)學生的寫作欲望很重要。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信�？傊�，作文教學，一定要讓學生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。

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