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小學(xué)語文教材的幽默性
當(dāng)我統(tǒng)計我校語文數(shù)學(xué)教師匯報課的課題時發(fā)現(xiàn)兩個語文課題，我想了很久也沒有回憶起它們的教學(xué)內(nèi)容是什么？如“一年以后”“怕什么”，后來翻閱教材才發(fā)現(xiàn)，它們都屬于“幽默”版塊的。在聽了做課教師的課堂教學(xué)后也引發(fā)了我的思考，教學(xué)這樣的內(nèi)容，我覺得必須要弄清楚兩個問題：
1.什么是幽默？幽默的特點是什么？
2.教材里為什么要選入這樣的內(nèi)容？
通過查閱相關(guān)資料，我了解到：幽默是將抽象的道理與生活中常見的現(xiàn)象相聯(lián)系，笑了以后想出許多道理。幽默荒謬荒唐，出人意料，表現(xiàn)方式含蓄，令人回味深長。正是因為幽默有這樣的特點我理解教材選入這樣的內(nèi)容可能有這樣的目的：第一，通過讀幽默，啟迪學(xué)生感受幽默的魅力所在。第二，力求實現(xiàn)藝術(shù)與語文的通感教育。這里的“通感教育”我是這樣理解的：語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、觀察力、理解力，而幽默正是訓(xùn)練這“四力”的特別好的載體，它們?nèi)跒橐惑w，達到了藝術(shù)與語文的相通。同時做到了軟化學(xué)科邊緣。
長春版小學(xué)語文教材中一至四年級，每冊中都安排了一個“幽默版塊”。有的以圖為主，有的以文字為主。以看圖為主的為例談?wù)勎业目捶ā?/p>
文本的核心價值我認(rèn)為是：看圖識字學(xué)詞，在此基礎(chǔ)上明白道理。
為此，在設(shè)計這樣的內(nèi)容時，我覺得分成兩部分比較合理：
（一）看圖識字學(xué)詞。如“一年以后”一課，首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，明確漫畫上的人物和事物，了解畫面的主要內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生看圖時可以分兩步：1.粗略看概括說：這幾幅圖主要講了一件什么事？（爸爸為兒子記錄身高的事。）2.逐圖看具體說：結(jié)合畫面提供的要素及相關(guān)文字，引導(dǎo)學(xué)生展開想象：觀察人物的表情、動作，想象人物的對話、心理活動等。相信學(xué)生自己能看懂，因為我們在日常生活中常�？吹揭粋�孩子會捧著一本漫畫書情不自禁的笑出來。他們只是不太會用語言描述自己所看到的、感受到。我們教師就是要在此期間指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述，并規(guī)范學(xué)生的表達，將一個個圖畫變成一個個有趣的小故事。如“一年以后”，在講述故事的同時識字學(xué)詞，學(xué)生通過觀察很容易就理解了“比肩而立、有目共睹、寒來暑往、目瞪口呆”，學(xué)生能說出它們的大概意思就行，千萬不要讓學(xué)生背誦詞典里的解釋，在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)運用。如造句或創(chuàng)設(shè)一個情境讓學(xué)生選詞填空。讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲得基本知識。觀察力、想象力等得到訓(xùn)練。
（二）看圖找“樂”。幽默的魅力就在于啟迪智慧，感受樂趣。這部分可以引導(dǎo)學(xué)生整體看圖，找到笑點，明白道理。讓學(xué)生在笑了之后有所悟。如“一年以后”的笑點在于最后一幅圖中，看到父親的表情——吃驚的樣子，明白原來自己做錯了，鬧出了笑話。
對于四年級的幽默教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)表達幽默的方法，感受祖國語言文字的魅力。
在幽默板塊的教學(xué)中，要想方設(shè)法讓學(xué)生感受到幽默的魅力所在，增強在今后的日常生活中試圖運用幽默的意識。我們這一板塊的教學(xué)就成功了。
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