記金華雙龍洞評(píng)課
所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)。小編收集了記金華雙龍洞評(píng)課，歡迎閱讀。
記金華雙龍洞評(píng)課【一】
《記金華雙龍洞》一課，成功之處在于很好地抓住了學(xué)生的差異性進(jìn)行展開。在學(xué)習(xí)過程中，不同的學(xué)生遇到不同的問題，老師充分利用差異資源，組織有效的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，不足得到彌補(bǔ)，使不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)的信息與經(jīng)驗(yàn)的交流中獲得不同的發(fā)展。
在拓展遷移方面，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們說明游覽金華雙龍洞的路線。通過這樣的引導(dǎo)，有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的.長(zhǎng)處得到了很好的發(fā)揮：善于畫畫的，把游覽的路線圖給畫了出來;善于寫作的，通過書面語言進(jìn)行表述出來;善于口頭表達(dá)的，則充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹說明，等等。通過這樣的設(shè)計(jì)，不同的學(xué)生都得到了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，成為其中的一員，獲得相應(yīng)的發(fā)展。
記金華雙龍洞評(píng)課【二】
《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生的一篇游記，也是一篇典型的游記類散文，語言雖然直白，但是條理十分清晰，描寫具體生動(dòng)。主要描寫了“外洞、孔隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，陳老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文，把握孔隙窄小的特點(diǎn)。
一、充分抓住了課文的主線。
這是一篇游記，游覽順序是文章的主線。在教學(xué)時(shí)，陳老師讓學(xué)生圈劃出表示作者游覽順序的詞，了解游覽線路，再讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：羅店——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞，在學(xué)生理出文章的線索后，再讓學(xué)生細(xì)細(xì)朗讀、品味。將文本的語言達(dá)到內(nèi)化,并一同去感受景色的美,最后整理出游覽圖,了解寫游記的一些技巧,學(xué)習(xí)體會(huì)詞句的精妙。這是一篇游記，一定要明白作者的游覽順序，抓住文章的主線，可以使教學(xué)散而不亂。抓主線，使作者的思路和教者的教路有效融合，提高課堂教學(xué)效率。
二、讀中感悟,演示精彩。
課文中關(guān)于孔隙，作者用墨最多。孔隙下流水，孔隙上是巖壁。中間不過容許一艘小船進(jìn)出的距離。由于空間太過狹小，所以帶給我們的感受著實(shí)深刻。這里是一段非常精彩的進(jìn)入內(nèi)洞的敘述。沒有華麗的詞藻，近乎白描的寫實(shí)筆觸，把孔隙狹小的.特點(diǎn)描摹得十分傳神，讀了有身臨其境之感。陳老師在教學(xué)本課時(shí)“以讀為突破口，訓(xùn)練學(xué)生的語感”。學(xué)生對(duì)讀書的思考和感悟往往停留在表層，在教學(xué)中，陳老師不斷引導(dǎo)和點(diǎn)撥，應(yīng)該說這節(jié)課中，文本的朗讀是充分的、扎實(shí)的。學(xué)生帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容，讀出文章的味道，語感也便隨之產(chǎn)生了，使之內(nèi)化為自己的語言。船在進(jìn)出孔隙的時(shí)候兩邊的工作人員拉船的視頻演示也使課文內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)，便于孩子們感悟。
三、抓住重點(diǎn)景點(diǎn)深度剖析。
在對(duì)“孔隙”這一景點(diǎn)的學(xué)習(xí)體會(huì)中，她是以“作者是怎樣寫出孔隙窄小的”為主線問題，通過揣摩”孔隙“這一詞義以及出示對(duì)比句感悟小船的“小”和過孔隙的“感覺”(身體部位緊貼船體)，將見聞和感受有機(jī)結(jié)合，使人身臨其境。本課的一個(gè)亮點(diǎn)是，利用這樣的表達(dá)方式逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行理解。
美中不足的是，對(duì)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)方面，未能充分利用文本資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，若能適時(shí)讓學(xué)生發(fā)散思維，想象內(nèi)洞中還會(huì)有哪些奇特美麗的景象，相信學(xué)生的想象力會(huì)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。還有，孩子在習(xí)作時(shí)，桌子兩邊孩子的坐姿我覺得應(yīng)予以規(guī)范。
陳老師能夠引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，在思考中走進(jìn)文本，享受學(xué)語文的快樂，是值得我們學(xué)習(xí)的!
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