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《會(huì)走路的樹》教材設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教材設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教材設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的《會(huì)走路的樹》教材設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《會(huì)走路的樹》教材設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
《會(huì)走路的樹》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。它是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家的純真友情。全文共9個(gè)自然段，可分為兩個(gè)部分。第一部分（1-4）講述了小鳥遇見(jiàn)了一棵“會(huì)走路的樹”，小鳥跟著“小樹”去了很多地方，看見(jiàn)了許多有趣的事情。第二部分（5-9）講述了小鳥認(rèn)識(shí)了小馴鹿，知道了會(huì)走路的樹原來(lái)是馴鹿一家。
全文用生動(dòng)形象，淺顯易懂的語(yǔ)言給我們描述了小鳥和馴鹿之間的友好情誼，讓人對(duì)小鳥和馴鹿產(chǎn)生喜愛(ài)之情，繼而倡導(dǎo)人與人之間真誠(chéng)友愛(ài)互助團(tuán)結(jié)。
學(xué)情分析：
低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話很感興趣，樂(lè)意去閱讀。要讓他們?cè)陂喿x中體會(huì)小鳥和馴鹿之間的快樂(lè)、和諧，從而產(chǎn)生喜愛(ài)小鳥和馴鹿、熱愛(ài)大自然的感情。續(xù)講故事對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)束手無(wú)策，因而教師要做好這方面的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，做到不指讀、不唱讀。
2．學(xué)習(xí)9個(gè)生字，理解生詞的意思，能用“……才……”說(shuō)話。
3．學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
4．在朗讀和交流中中感悟、體會(huì)小鳥和這課會(huì)走路的樹之間美好的情感，收到熏陶感染。
5．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的思想感情，樹立正確的價(jià)值觀，塑造美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀中感悟小鳥和馴鹿之間美好的情感和純真的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
2.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的思想感情，塑造學(xué)生美好的心靈。
識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略馴鹿和小鳥之間的快樂(lè)和諧，從而產(chǎn)生喜愛(ài)馴鹿、小鳥，熱愛(ài)大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
馴鹿的相關(guān)資料、多媒體等。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.隨文識(shí)字，主要學(xué)寫“陪”、“趣”兩個(gè)生字。能用“……才……”說(shuō)話。
3.圍繞“送”和“陪”感悟小鳥和這樹的純真友誼。
教學(xué)流程：
一、設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入
1.出示大樹圖：同學(xué)們喜歡大樹么？
2.見(jiàn)過(guò)會(huì)走路的樹么？板書課題，齊讀課題。讀了課題，有什么疑問(wèn)？就讓我們從課文中找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1.打開書，自讀課文，請(qǐng)聽清讀書要求：
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）課文里提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？
2.檢查自讀情況。
�。�1）生詞。（大屏幕出示）
走路 早晨 好奇 有趣 送回家
大概 激動(dòng) 鹿角 告別 陪小鳥
指名讀，糾正讀音，評(píng)價(jià)，檢查兩個(gè)后齊讀。
（2）課文提到了哪幾個(gè)小動(dòng)物？（板書：馴鹿 小鳥）
三、精讀課文，理解感悟
1.春天的一個(gè)早晨，兩個(gè)小動(dòng)物無(wú)意中碰見(jiàn)了，誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？讀完后糾正讀音，指導(dǎo)讀通句子，評(píng)價(jià)。
2.小鳥從沒(méi)見(jiàn)過(guò)會(huì)走路的樹，所以他感到——（好奇、奇怪），請(qǐng)你好奇地問(wèn)——（出示：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”）指導(dǎo)讀出好奇地語(yǔ)氣。
3.對(duì)于小鳥的好奇，小樹說(shuō)——（出示馴鹿的話）指名讀。讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。
�。ǔ鍪具@個(gè)自然段的后一句）師接讀后一句，強(qiáng)調(diào)“好一會(huì)兒”，這個(gè)詞要再讀——好一會(huì)兒（學(xué)生齊讀兩遍），從這個(gè)詞你能體會(huì)到什么？這句話中有一個(gè)字也表示時(shí)間很長(zhǎng)，找出來(lái)。（才）誰(shuí)會(huì)用“才”說(shuō)一句話？注意評(píng)價(jià)。
4. 小樹真熱情熱情，（教師指第二句）一起讀。他們玩了好長(zhǎng)時(shí)間，不僅把小鳥安全地送回家，還送給了小鳥什么呢？（關(guān)心、愛(ài)護(hù)、友好）初次見(jiàn)面，卻結(jié)下了深厚的友誼，真是一對(duì)好朋友。
5. （出示第三自然段）師讀“從此以后，這棵樹天天來(lái)陪小鳥。”
指名接讀——“小鳥跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西�！边@段話里有個(gè)溫馨的字，是我們每個(gè)人都需要的`，看誰(shuí)能一眼找到。（陪，強(qiáng)調(diào)）用什么方法記住這個(gè)字？
這段話中還一個(gè)生字，就是——（強(qiáng)調(diào)）這個(gè)字怎么記？生回答。師：老師個(gè)大家編了一個(gè)順口溜，師讀邊做動(dòng)作（出示：郊外游玩，邊走邊看，耳朵又聽，真是有趣），和老師一起讀。哈哈，真有趣！
一個(gè)“陪”字看出了小樹和小鳥的深厚友誼，小鳥跟著小樹去了哪里，看到了哪些有趣的東西呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示句子練習(xí)）注意評(píng)價(jià)。
6.馴鹿和小鳥玩得多開心啊！可是快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，終于有一天——（出示第四自然段，引讀）小鳥越飛越遠(yuǎn)，漸漸消失在小樹的視線里，但是他們純真的友誼卻留在了我們的心中，讓我們齊讀1-4自然段，回味一下他們快樂(lè)的時(shí)光。配樂(lè)齊讀。
四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1.同學(xué)們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，讀得好，說(shuō)得好，我相信你們一定會(huì)寫得更好。
1.出示：陪
�。�1）從整體上看，寫的時(shí)候，應(yīng)該注意什么呢？
（2）教師范寫。
2．出示：趣
（1）從整體上看，書寫時(shí)要注意什么？
�。�2）教師范寫。
寫完出示寫字口訣：
頭正身直，重心平穩(wěn)，
字跡端正，整潔漂亮。
3.生練字，師巡視指導(dǎo)。
4.展示評(píng)價(jià)。（正確：，端正：，整潔：）（關(guān)鍵筆畫到位，師評(píng)一份，剩下的互評(píng)。）
2.學(xué)生描、摹、寫。關(guān)注寫字姿勢(shì)，展示，評(píng)價(jià)，反饋。
3.總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)好朋友，他們是（指板書），共同見(jiàn)證了他們之間純真的友誼，雖然他們現(xiàn)在分開了，但是，我們相信，他們一定會(huì)再次見(jiàn)面的，讓我們共同期待他們的重逢吧！
五、課后鞏固，布置作業(yè)
回家后，把這篇課文有感情地讀給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們也來(lái)給你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。
《會(huì)走路的樹》教材設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。能正確，流利，有感情地朗讀課文。讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過(guò)合作學(xué)習(xí)，探討交流的形式，想象說(shuō)話。
3、通過(guò)感受相處時(shí)的快樂(lè)，分別時(shí)的不舍，初步體會(huì)動(dòng)物間和諧，友好的交往，感受大自然融洽和諧的一面，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，理解新詞。能正確，流利，有感情地朗讀課文。讀出對(duì)話時(shí)不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)動(dòng)物間和諧，友好的交往，感受大自然融洽和諧的一面。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。馴鹿，小鳥頭飾。
一、設(shè)置懸念 調(diào)動(dòng)情感
師板書：樹。（生齊讀。）生活中你都見(jiàn)過(guò)哪種樹生活就是我們學(xué)習(xí)的大課堂，生活中同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多樹。今天這節(jié)課老師再讓大家認(rèn)識(shí)一種特別的樹。師板書完課題。（會(huì)走路的樹）指名讀，齊讀。剛才讀課題的時(shí)候有些同學(xué)滿臉疑惑，你有什么問(wèn)題嗎生提問(wèn)題。學(xué)生的疑問(wèn)大致是：樹怎么會(huì)走路呢 會(huì)走路的樹究竟是什么 ……師：讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)這個(gè)美妙的故事吧。
[設(shè)計(jì)意圖：在初讀之前，先聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)哪些樹，然后提出學(xué)生感到好奇的問(wèn)題———樹怎么會(huì)走路呢然后帶著這個(gè)問(wèn)題去讀書，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。]
二、 初讀課文，整體感知。
1、生自由讀課文，師提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字自己想辦法記住。難讀的句子多讀幾遍。讀完后標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查生字詞
�。�1）看課后生字表，同桌互相檢查。
�。�2）課件出示詞語(yǔ)。自由讀，指名讀，齊讀，男女生分讀等。
�。�3）課件出示生字。開火車讀。學(xué)習(xí)生字不光要記住字音，還要記住字形。你有什么好方法記住它同桌交流。你覺(jué)得哪個(gè)字難記大家一起想辦法。重點(diǎn)指導(dǎo)"趣，激，概。"
（4）指導(dǎo)書寫"概"、先讓學(xué)生觀察田字格中的"概"，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家怎樣寫好這個(gè)字。師范寫，指導(dǎo)，生描紅，臨寫。
3、檢查讀文
過(guò)渡：生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們的好朋友了，那么再把它們帶到課文中去，看能不能把課文讀得更正確，更流利。指名分自然段朗讀課文，正音。
4、讀了課文，你知道"會(huì)走路的樹"指的是誰(shuí) 誰(shuí)把他當(dāng)成會(huì)走路的樹 指名說(shuō)，出示馴鹿的圖片。仔細(xì)觀察，你知道小鳥為什么會(huì)把馴鹿當(dāng)成會(huì)走路的樹嗎指名說(shuō)。這篇課文講的就是小鳥和馴鹿之間發(fā)生的故事，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。
[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，必須扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好。本課的生字比較難寫，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視書寫指導(dǎo)。課堂上讓學(xué)生想辦法記住生字，獨(dú)立觀察生字書寫的特點(diǎn)，這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字寫字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。]
三、讀中感悟 放飛想像
（一）學(xué)習(xí)第1——4自然段
1、指名讀第1自然段。讀了第一自然段你知道了什么指名說(shuō)。結(jié)合學(xué)生的回答理解"好奇"一詞。小鳥，你在好奇什么能把你的好奇讀出來(lái)嗎指名讀。讀完后給予簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。是呀，多奇怪的樹啊，金色的，還會(huì)走路，鳥兒們，你們喜歡他嗎把你的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀告訴大家。指名讀。讓我們一起來(lái)好奇地問(wèn)問(wèn)小樹吧。齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，再通過(guò)自己反復(fù)讀文解決這些質(zhì)疑，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。]
2、這棵樹會(huì)怎樣對(duì)待小鳥呢 請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二，三自然段，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
交流。你覺(jué)得小樹對(duì)小鳥怎樣呢 從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的
�、偕劊褐攸c(diǎn)抓住"當(dāng)然可以""好一會(huì)兒""送""天天""許多""許多"等詞語(yǔ)體會(huì)小鳥和小樹之間深厚的友情。師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
�、趩l(fā)想像：假如你是這只小鳥，你跟著小樹會(huì)走過(guò)哪些美麗的地方見(jiàn)到過(guò)哪些有趣的東西 會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí)……假如你是這棵小樹，你會(huì)帶著小鳥走過(guò)哪些美麗的地方 見(jiàn)到過(guò)哪些有趣的東西
�、畚覀冮_個(gè)小小的讀書會(huì)，賽一賽，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把小樹對(duì)小鳥的關(guān)心，愛(ài)護(hù)，以及他們之間的快樂(lè)相處讀出來(lái)。指名讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：小鳥和小樹度過(guò)了那么多那么美好的日子，小鳥長(zhǎng)大了，終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥，這時(shí)，你的心情會(huì)如何呢 引讀第四自然段。
啟發(fā)想像：小鳥，就要離開"天天陪你"一起玩的小樹了，你想對(duì)他說(shuō)些什么 小樹，你又會(huì)怎么回答呢指名說(shuō)。孩子們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，讀出它們的依依不舍。
4、老師好感動(dòng)�。∨既坏南嘤鲎屇銈兂闪撕门笥�，享受著友情帶來(lái)的幸�？鞓�(lè)！孩子們，讓我們?cè)俅锡R讀課文1—4自然段，感受這幸福和快樂(lè)吧！
5、小鳥認(rèn)識(shí)了這棵會(huì)走路的小樹，與他結(jié)下了深厚的友誼，告別時(shí)，她知道這棵"小樹"是誰(shuí)嗎
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在賽讀中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在想像說(shuō)話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文五至九自然段。
1、過(guò)渡：第二年春天，小鳥又回來(lái)了，她又發(fā)現(xiàn)了什么呢 請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地把5—9自然段讀讀，并告訴老師你讀明白了什么
[設(shè)計(jì)意圖：教師放手讓學(xué)生確定品讀的句子，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了他們的主體性。]
2、交流。（教師隨機(jī)點(diǎn)撥）重點(diǎn)抓住"常常提提，叫起來(lái)，激動(dòng)"等詞語(yǔ)體會(huì)小鳥與馴鹿爸爸之間的深厚友情。
3、同學(xué)們真了不起，從他們的對(duì)話中讀懂了這么多。這段對(duì)話多么生動(dòng)有趣，想不想分角色讀讀要想讀好每個(gè)角色，可以結(jié)合文中的插圖，想想他們的心情，該用什么樣的'語(yǔ)氣讀。還可以加上表情和動(dòng)作。同桌練習(xí)。
4、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)登臺(tái)表演，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
5、師生合作邊表演邊朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖："文貴自得"，鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，自己讀懂，這比教師灌輸?shù)囊浀美�；以演促讀，使他們學(xué)得活潑，主動(dòng)。]
四、賞讀全文 續(xù)編故事
1、請(qǐng)小朋友們?cè)倜烂赖刈x一遍課文，再次感受小鳥和馴鹿之間深厚的友情吧。
2、從同學(xué)們的朗讀中，老師聽出濃濃的友情溫暖著小鳥的心，溫暖著馴鹿的心，也溫暖著我們的心。美麗的小馴鹿帶著小鳥回家，小鳥看見(jiàn)小馴鹿的爸爸，會(huì)是一番怎樣的情景呢展開你們想像的翅膀，續(xù)編這個(gè)故事吧。把這個(gè)故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽聽，也可以和爸爸媽媽一起表演這個(gè)故事�？凑l(shuí)的故事編的最生動(dòng)，有趣。
[設(shè)計(jì)意圖：美讀全文，讓學(xué)生再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂(lè)與和諧，感受大自然的美；課文的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。]
《會(huì)走路的樹》教材設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確美觀地書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)兒童喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
4、通過(guò)多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置懸念調(diào)動(dòng)情感
1、教師情境導(dǎo)入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。這里的風(fēng)景美嗎？就在這個(gè)小樹林里發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事：一個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂(lè)的歌。在一棵樹上，一只剛出生不久的小鳥，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在著迷人的景色中。忽然，小鳥驚叫起來(lái)……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學(xué)生猜后）原來(lái)她看到了一棵會(huì)走路的樹，揭題，板書：會(huì)走路的樹。齊讀課題。
2、讀了這個(gè)課題，你們一定和小鳥一樣的驚奇！你們的小腦袋里有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)快提出來(lái)吧。學(xué)生的疑問(wèn)大致是：樹怎么會(huì)走路呢？會(huì)走路的樹究竟是什么？……師：讓我們帶著這些疑問(wèn)，走進(jìn)那美妙的故事吧。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說(shuō)，給孩子們美的享受，有設(shè)下了懸念，讀文做情感的鋪墊。]
二、整體感知自主合作
1、配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學(xué)生帶入課文。
2、聽了這個(gè)故事，疑團(tuán)解決了嗎？把你的收獲說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“這不是一棵樹，是馴鹿。”）師：那大家看過(guò)馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)它的樣子，特點(diǎn)。哪個(gè)地方最像樹？
大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。（給學(xué)生5~6分鐘的時(shí)間自學(xué)），要求把生字詞的音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。不認(rèn)識(shí)可以借助拼音拼讀，一次讀不好要讀第二次、第三次……直到讀準(zhǔn)為止。
3、小組合作交流。
�。�1）在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，讀給學(xué)習(xí)伙伴聽；
�。�2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評(píng)價(jià)，糾正字音。
4、匯報(bào)反饋。
�。�1）教師出示帶有生字的詞語(yǔ)、長(zhǎng)句，指導(dǎo)讀。
詞語(yǔ)：美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動(dòng)
句子：
�。�2）開展“我會(huì)讀”活動(dòng)，或指名或幾個(gè)合作，再讀課文，把課文讀通讀熟。
5、現(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了？你對(duì)課文的哪個(gè)地方最感興趣？指名說(shuō)。
6、選擇你最感興趣的地方自己練習(xí)讀，讀好后，讀給大家聽一聽，好嗎？
課文中還有許多有趣的地方等著我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)品味，故事還沒(méi)有結(jié)束，等著我們繼續(xù)編。
[“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充滿情感”，通過(guò)學(xué)生喜歡的圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；在自主合作交流中讀書，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，把初讀真正落到實(shí)處。]
三、指導(dǎo)書寫課外拓展
�。�、寫字。
（1）出示5個(gè)生字，認(rèn)讀。想出好辦法記住它們。
�。�2）交流識(shí)字方法，教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“麗、趣、”等字。強(qiáng)調(diào)“麗”上面一橫要長(zhǎng)，蓋住下面部分，“角”的最后一筆要出頭。
（3）學(xué)生練字，比一比，誰(shuí)寫的字最規(guī)范，最美觀。
�。�4）展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)議。
用上這些詞連起來(lái)說(shuō)一段話�；蛱羁眨海利�、角、好奇、早晨、有趣）
一個(gè)春天的（），樹上的一只小鳥看見(jiàn)了一棵會(huì)走路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許多（）的地方，最后它才知道那不是樹，那是（）的`（）。這真是一個(gè)（）的故事。
�。病⑦x擇性作業(yè)。（任選一項(xiàng)完成）
�。�1）抄寫積累文中的好詞好句；
�。�2）畫出你喜歡的小鳥和小鹿圖；
�。�3）繼續(xù)朗讀課文。
[本課的生字難寫，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重視書寫指導(dǎo)；課后選擇性作業(yè)，一是關(guān)注到學(xué)生的差異性，二是尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。]
板書：會(huì)走路的樹
早晨樹上有小鳥圖有趣
好奇
美麗鹿角
馴鹿圖
三、讀中感悟放飛想像
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文一至五自然段。
１、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）讀一讀，找一找一個(gè)關(guān)鍵詞。
�。�2）關(guān)鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎？根據(jù)“好奇”這個(gè)詞，再讀課文，并試著提問(wèn)題。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀中解疑。①播放輕音樂(lè)，師范讀，學(xué)生閉上眼，想想在腦子里形成什么畫面？②指名讀，評(píng)讀，齊讀。
�。�、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。�1）“會(huì)走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說(shuō)的？怎么做的？請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的讀一讀第二、三自然段，并畫出有關(guān)的詞句。
�。�2）小組交流。把你畫下的詞句讀給小組同學(xué)聽，再議一議，你覺(jué)得小樹對(duì)小鳥怎樣呢？
�。�3）我們開個(gè)小小的讀書會(huì)，賽一賽，看誰(shuí)能通過(guò)美妙的朗讀把小樹對(duì)小鳥的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，以及他們之間的快樂(lè)相處讀出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：小鳥和小樹度過(guò)了那么多那么美好的日子，小鳥長(zhǎng)大了，終于要離開小樹了。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時(shí)，你的心情會(huì)如何呢？引讀第四自然段。
�。�1）想像說(shuō)話訓(xùn)練。（出示兩個(gè)句子）“小鳥跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。”“終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，他向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……”
�。�2）啟發(fā)想像：①假如你是這只小鳥，你跟著小樹會(huì)走過(guò)哪些美麗的地方？見(jiàn)到過(guò)哪些有趣的東西？會(huì)知道你以前不知道的哪些知識(shí)？……②小鳥是飛向南方還是北方？為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方？小鳥在與樹告別時(shí)。會(huì)說(shuō)些什么話？會(huì)走路的樹又會(huì)怎么回答呢？……③任選一句，展開想像，自己先練說(shuō)，同桌互說(shuō)，全班交流。
２、小鳥認(rèn)識(shí)了這棵會(huì)走路的小樹，結(jié)下了深厚的友誼，告別時(shí)，她知道這棵“小樹”是誰(shuí)嗎？
[學(xué)生在充分自由的朗讀中享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在賽讀中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)，在有感情的朗讀中進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，在想像的說(shuō)話訓(xùn)練中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。]
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文五至九自然段。
過(guò)渡：又是一年的春天早晨，也在這個(gè)樹林里，小鳥看到了一只美麗的小鹿，他們之間說(shuō)了些什么呢？
1、自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？
2、課后交流。（教師隨機(jī)點(diǎn)撥）
3、同桌間對(duì)讀小鳥、馴鹿的對(duì)話。
4、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)登臺(tái)戴頭飾表演，教師旁白。
5、三人自由組合，邊表演邊朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：“文貴自得”，鼓勵(lì)學(xué)生多讀幾遍，自己讀懂，這比教師灌輸?shù)囊浀美危灰匝荽僮x，使他們學(xué)得活潑、主動(dòng)。]
四、賞讀全文續(xù)編故事
1、請(qǐng)小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。
2、美麗的小馴鹿帶者小鳥回家，小鳥看見(jiàn)小馴鹿的爸爸，會(huì)是一番怎樣的情景呢？展開你們的想像翅膀，看誰(shuí)的故事編的最生動(dòng)、有趣。
3、指名登臺(tái)表演將續(xù)編故事。
[美讀全文，讓學(xué)生再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂(lè)與和諧，感受大自然的美；課文的結(jié)尾給學(xué)生們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了語(yǔ)言。]
《會(huì)走路的樹》教材設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)要求：
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)句的理解、體悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。體會(huì)小鳥和鹿之間的友誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解字詞句的同時(shí)認(rèn)真朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛(ài)大自然的感情。
三、教具準(zhǔn)備： 課件、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬�、情景再現(xiàn)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、音樂(lè)、鳥叫、圖（一只金色的小鹿）（是不是伴著音樂(lè)讀？）
�。�1）春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去。瞧！它朝我們走來(lái)了，還帶來(lái)了一組詞串呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（金色的小樹、美麗的小鹿、有趣的東西）
先指名讀（3人） 再齊讀
（2）讀得太好了，瞧！小鳥也飛來(lái)了，它也帶來(lái)了一組詞串呢！你能讀一讀嗎？
�。ê闷娴貑�(wèn)、激動(dòng)地說(shuō)、快步地走）
指名2人、先男生再女生讀。
（3）咦？它們把詞串里的三個(gè)詞給藏起來(lái)了，想考考大家，看看是那三個(gè)詞呀？這可是上節(jié)課剛剛學(xué)過(guò)的生詞哦，記得嗎？打開田字格紙，寫字時(shí)，姿勢(shì)要端正，字也要寫端正。
（4）和老師一起檢查好嗎？
第一個(gè)詞：有趣�！叭ぁ边@個(gè)字誰(shuí)來(lái)寫？（走字底的捺要寫長(zhǎng)，最后一筆是點(diǎn)）讀讀這個(gè)詞。
第二個(gè)詞：好奇。好是個(gè)多音字，還有一個(gè)音讀？奇誰(shuí)來(lái)寫？（上面不是大，最后一筆是點(diǎn)，下面可得橫要寫長(zhǎng)）讀讀這個(gè)詞。
第三個(gè)詞：激動(dòng)。激可難寫了，誰(shuí)上來(lái)寫？
它是什么結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)部分都要寫得瘦一點(diǎn)，這樣才好看對(duì)嗎？讀讀這個(gè)詞。
（5）你的詞寫對(duì)了嗎？給自己寫的打打勾，全對(duì)的孩子給自己打個(gè)三顆星。舉手給我看看。
�。�6）你們真棒，咱們?cè)賮?lái)讀讀詞串，注意老師點(diǎn)紅的地方，可要讀好哦！
師：小朋友們真了不起，生字詞語(yǔ)即會(huì)讀又會(huì)寫。這節(jié)課咱們?cè)賮?lái)好好地讀讀小樹和小鳥之間的這個(gè)有趣的故事，好嗎？
�。ǘ⒎磸�(fù)誦讀、品味文字：
1、小鳥和馴鹿爸爸都說(shuō)了什么呢？出示第一段和第二段中的對(duì)話部分。小朋友們仔細(xì)地讀一讀，想一想，你能從對(duì)話中知道些什么呢？
（1）生：我知道小鳥遇見(jiàn)小樹很好奇……
師：（板書：好）讀讀這個(gè)詞，大家讀一讀。
什么是好奇？【覺(jué)得非常奇怪，弄不明白（對(duì)不了解的事物新奇而感興趣）】
如果你是小鳥，你會(huì)想些什么呢？（小樹怎么會(huì)走路呢？多奇怪��？我要是能坐一坐就好了……）
誰(shuí)來(lái)好奇地問(wèn)一問(wèn)？指導(dǎo)讀。
指導(dǎo)讀好：“好奇地問(wèn)”（師撅著嘴，皺著眉頭范讀）哎呀，你讀出了奇怪的味道；“好奇地問(wèn)”（師笑著歪著頭讀）你讀出了感到很有興趣的味道（讀2人）咱們一塊來(lái)試試。
（2）在它們的對(duì)話中你還讀出了什么？
一種——生：（小樹很好；很友好；小樹和小鳥是朋友，小樹很熱情）
很熱情，怎么看出來(lái)的？
誰(shuí)來(lái)熱情地讀讀小樹的話。指導(dǎo)讀好。
師領(lǐng)讀：小樹帶著小鳥——不僅玩，還玩了——好一會(huì)呢？再讀一讀
小朋友們真能干！咱們把小鳥和小樹的對(duì)話連起來(lái)讀一讀好嗎？注意：好奇和熱情的語(yǔ)氣哦！
出示第一句師范讀，對(duì)話學(xué)生讀。
二種——哦，它們是好朋友，從哪里看出來(lái)的？
�。ㄐ涞脑捄蛶е▲B玩）
（你讀讀書上的句子好嗎？）
小樹的這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀呢？（熱情的）
咱們?cè)賮?lái)試試。指名
不僅玩，還玩了——好一會(huì)呢？再讀一讀
小樹是熱情的，小鳥呢？讀讀寫小鳥的句子。
生：小鳥是好奇的。
什么是好奇？【覺(jué)得非常奇怪，弄不明白（對(duì)不了解的事物新奇而感興趣）】
如果你是小鳥，你會(huì)想些什么呢？（小樹怎么會(huì)走路呢？多奇怪��？我要是能坐一坐就好了……）
誰(shuí)來(lái)好奇地問(wèn)一問(wèn)？指導(dǎo)讀。
指導(dǎo)讀好：“好奇地問(wèn)”（師撅著嘴，皺著眉頭范讀）哎呀，你讀出了奇怪的味道；“好奇地問(wèn)”（師笑著歪著頭讀）你讀出了感到很有興趣的味道（讀2人）咱們一塊來(lái)試試。
好奇的小鳥，熱情的小樹，玩得多快樂(lè)啊，咱們一塊讀一讀。師領(lǐng)讀第一句話，學(xué)生跟讀。
�。R讀第一和第二段）
2、學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）從這以后，小鳥和小樹怎么樣了呢？
出示第三段。自己好好地讀一讀這一段，想想你又能讀出什么呢？
�。ㄐ浜托▲B的'關(guān)系非常好。）你是從哪里看出來(lái)的？
生：這棵樹“天天”來(lái)陪小鳥。
師：（點(diǎn)紅詞語(yǔ)）天天來(lái)陪就是——每天都來(lái)陪啊，你能把這句話讀好嗎？
生：我還知道它們?nèi)チ恕霸S多”地方，看見(jiàn)了許多“有趣”的東西。 （板書：有）
師：讀讀這個(gè)詞“有趣”，有趣就是（很有意思）大家試著讀讀這個(gè)句子，注意老師點(diǎn)紅的詞語(yǔ)，要讀出味道。
【（注意這個(gè)詞：許多，許多就是——很多很多，怎么讀�。┯腥さ臇|西多不多？再讀好這個(gè)“許多”】
�。�2）那小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西呢？
生說(shuō)。（往有趣的方向指導(dǎo)）
這么多有趣的東西想不想看看呀？
音樂(lè)、看圖：小鳥跟著小樹去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西
欣賞（4幅圖）。
四幅圖縮上去，出示句子：小鳥跟著小樹去了……看到了……
他們?nèi)チ嗽S多有趣的地方，看到了許多有趣的東西，多么快樂(lè)�。�
咱們?cè)賮?lái)讀讀這一段吧！老師領(lǐng)讀第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。ㄒ魳�(lè)）
師：可是美好的時(shí)光總是那樣的短暫，終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，要飛走了，要飛往遠(yuǎn)方了……
小鳥好難過(guò)，他對(duì)小樹說(shuō)——小樹，我要走了，謝謝你陪我度過(guò)的美好時(shí)光……
那小樹也會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)——你一定要回來(lái)，我還在這里等你……
咱們拿起書來(lái)，一起讀一讀小樹和小鳥依依不舍地告別。（指導(dǎo)讀，輕柔點(diǎn)，特別是省略號(hào)）
4、出示第五自然段到第九自然段。
�。�1）第二年春天，小鳥又飛回來(lái)了，小鳥和小樹又發(fā)生了什么故事呢？孩子們好好讀讀第五段到第九段，想一想你能從它們的對(duì)話中讀出什么呢？
�。�2）你讀出了什么？
�。ㄎ易x出了小鳥和小馴鹿都很激動(dòng)）
板書：動(dòng)。讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
�。�3）哪里看得出小鳥的激動(dòng)？
生：小鳥叫起來(lái)。
師：當(dāng)小鳥發(fā)現(xiàn)去年的那棵樹是現(xiàn)在小馴鹿的爸爸時(shí)高興得叫起來(lái)。你來(lái)讀一讀這句話。指導(dǎo)讀叫起來(lái)。
師：小鳥沒(méi)想到今天在這里遇見(jiàn)了好朋友的孩子，這太不可思議啦！心里真是太——激動(dòng)了）
師范讀。
誰(shuí)也能把激動(dòng)的心情讀出來(lái)？指名，再齊讀。
�。�4）哪里看得出小馴鹿的激動(dòng)？
“是的！是的！”
為什么連著說(shuō)了兩個(gè)是的？
�。ㄒ�?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這只小鳥竟然是它爸爸常常提起來(lái)的那只鳥）
你能不能讀出小馴鹿的激動(dòng)？
師：你把“是的”讀得很快，看出了你非常激動(dòng)
你把第二個(gè)是的讀得更響亮，看出來(lái)了，你更激動(dòng)！
誰(shuí)再來(lái)試試。（最后一個(gè)）
大家齊讀。
�。�5）孩子們，小鳥和小馴鹿的見(jiàn)面這樣激動(dòng)人心，你們想不想分角色讀一讀�。亢屯灰粋�(gè)人當(dāng)小鳥，一個(gè)人做小馴鹿，分角色讀一讀5——9自然段，注意啊，要把小鳥和小馴鹿的高興和激動(dòng)的心情讀出來(lái)。能不能做到��？
（6）指名分角色讀。（2組）
�。�7）師領(lǐng)讀：愿意和我一起讀嗎？
（當(dāng)小鳥再次回來(lái)的時(shí)候，看到一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)時(shí)，小鳥高興地問(wèn)——；聽到小鳥的話，小馴鹿很驚訝地說(shuō)——；聽到這里，小鳥激動(dòng)得叫了起來(lái)——；哎呀，這眼前的小鳥竟然是爸爸常常提起的老朋友啊，小馴鹿更加激動(dòng)起來(lái)說(shuō)——
�。�6）師：他讓小鳥停在他金色的角上，——生讀：向自己的家快步走去。這個(gè)詞讀“快步”，（點(diǎn)紅）為什么要向自己的家快步走去？
是呀，真想早一點(diǎn)讓爸爸和這個(gè)日思夜想的小鳥見(jiàn)面��！
6、到了——到了——到了——小鳥終于來(lái)到了---------小鳥看到了誰(shuí)？他們見(jiàn)面會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？
三、欣賞（配樂(lè)）多可愛(ài)的小樹��！孩子們，金波叔叔也給你們寫了一首美麗的小詩(shī)。聽！
花的影，葉的影，
給你披一件斑斕的彩衣。
然而你還像一株飛跑的小樹，
高昂著你枝枝丫丫的角，
閃進(jìn)密密的大森林里。
你站在那兒，和無(wú)邊的森林融合在一起。
一會(huì)兒和這棵樹，一會(huì)兒和那棵樹，
交談著春天的消息。
《會(huì)走路的樹》教材設(shè)計(jì) 篇5
一、設(shè)計(jì)理念 ：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知，充分尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，并為他們提供足夠的閱讀時(shí)間和空間，張揚(yáng)個(gè)性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能，自我感悟，形成語(yǔ)感，從而陶冶他們的情操，讓學(xué)生自主發(fā)展，這應(yīng)是閱讀教學(xué)的根本。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力營(yíng)造開放的閱讀教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有充分的`閱讀時(shí)間，為他們走進(jìn)文本留下足夠的時(shí)間和空間。另外，識(shí)字、寫字是低年級(jí)的重頭戲，為了掃清學(xué)生閱讀障礙，夯實(shí)基礎(chǔ)，在本節(jié)課我利用大量的時(shí)間來(lái)實(shí)施生字教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、教材說(shuō)明：
《會(huì)走路的樹》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇閱讀課文。本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文共9個(gè)自然段，語(yǔ)言流暢，生動(dòng)活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝。學(xué)生在朗讀對(duì)話中可以感受到小鳥與馴鹿之間的快樂(lè)與友好，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的感情。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、 培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
第一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 激趣導(dǎo)入。
師情境導(dǎo)入：（出示樹林圖片）�？戳苏n題你們有什么問(wèn)題？請(qǐng)把書打開翻到第128頁(yè)，自己讀讀課文，看看這到底是怎么回事呢？ [設(shè)計(jì)意圖：在初讀之前，老師先聯(lián)系生活——哪些樹會(huì)走路？然后提出學(xué)生感到好奇的問(wèn)題———樹怎么會(huì)走路呢？然后帶著這個(gè)問(wèn)題去讀書，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。]
�。ǘ┏踝x課文，檢查生字詞。
1、生自由讀課文，師出示要求，學(xué)生齊讀，明確要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
�。ǎ玻﹦澇錾衷~
�。ǎ常�(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�、生自由讀，然后小組交流。
�。场z查生字詞：
�。ǎ保┥R讀，分讀。
�。ǎ玻┠阌X(jué)得哪些字難記？你有什么好方法記住它？
�。�、檢查讀文
指名分自然段朗讀課文，正音。
過(guò)渡：生字詞寶寶現(xiàn)在都成了我們好朋友了，那么再把它們帶到課文中去，看能不能把課文讀得更順一些呢？（生自由讀文。）
�。ㄈ� 再讀課文，感知課文大意，理解詞意。
1、學(xué)習(xí)第1——4自然段
�。�1）、指名讀第1自然段，并聯(lián)系上下文理解“好奇”一詞。讀完后給予簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
�。�2）、這棵樹會(huì)怎樣對(duì)待小鳥呢？請(qǐng)學(xué)生朗讀2—3自然段，讀后回答老師的問(wèn)題。（生自由讀文）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)有所思，思有所疑，再通過(guò)自己反復(fù)讀文解決這些質(zhì)疑，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。]
�。�3）、他們關(guān)系那么好，就天天在一起不分開啦？（引出第4小節(jié)）
２、學(xué)習(xí)第5—9自然段
�。�1）、“第二年的春天又會(huì)有什么故事發(fā)生呢？”請(qǐng)小朋友們認(rèn)認(rèn)真真地把5—9自然段讀讀，并告訴老師你讀明白了什么？同時(shí)能聯(lián)系上下文理解“激動(dòng)”一詞。（要求：從書中找出根據(jù)。生自由朗讀課文，師巡視。）[設(shè)計(jì)意圖：教師放手讓學(xué)生確定品讀的句子，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了他們的主體性。]
�。�2）、師生比賽讀書。[設(shè)計(jì)意圖：用比賽的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀文的熱情，“騙”學(xué)生多讀書，力求把課文讀正確、流利，為第二課時(shí)感情文意打基礎(chǔ)。]
過(guò)渡：我們班同學(xué)真是讓老師佩服，把生字記得這么快，這么準(zhǔn)，書也讀得美，但不知字寫得能不能也讓老師大開眼界呢？
�。ㄋ模�、指導(dǎo)書寫
1、 師范寫“趣”“概”兩個(gè)字（看位置、看筆順、；書空、描紅、練寫。）
2、生先描紅后臨寫。（師提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)）
六、 課外作業(yè)
畫出你喜歡的小鳥和馴鹿圖。
《會(huì)走路的樹》教材設(shè)計(jì) 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解課文中的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、 小朋友，樹相信大家都見(jiàn)過(guò)，那大家見(jiàn)過(guò)會(huì)走路的樹嗎?
2、 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《會(huì)走路的樹》。(板書課題)
(1)指名讀。
(2)生字教學(xué)“路”。我們走路的時(shí)候要用腳，所以路是足字旁。
(3)齊讀課題。讀了課題，你有什么想問(wèn)或想說(shuō)的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
3、大家提出的問(wèn)題，老師和大家一樣好奇，下面，我們就帶著剛才提出的問(wèn)題來(lái)學(xué)課文，相信大家一定會(huì)找到答案。
二、初讀課文。
1、師范讀。要求：聽準(zhǔn)字音，聽清節(jié)奏。
2、學(xué)生自由讀。聽了老師的朗讀，你覺(jué)得會(huì)走路的樹是真的么?那是什么?那為什么把馴鹿稱為會(huì)走路的樹呢?請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在大家知道為什么馴鹿被稱為會(huì)走路的樹了嗎?(學(xué)生回答)
4、原來(lái)，馴鹿頭上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的角，而且角上還長(zhǎng)著許多叉枝，看上去像一棵樹。呀，小鹿在樹林里到處走動(dòng)，所以把它稱為會(huì)走路的樹。
三、生字教學(xué)。
1、小朋友，你們看，這就是鹿角。(出示鹿角圖)
(1)誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)詞語(yǔ)?(指名讀—女生齊讀)
(2)a、小鹿的角是鹿角，小牛的角呢?小羊的角呢?
b、在數(shù)學(xué)課上，我們學(xué)過(guò)由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊構(gòu)成的是?
c、小朋友，你們看，這是多少錢?角還是人民幣單位呢!
(3)一個(gè)角字就有三種意思，讓們一起再來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。(齊讀)
(4)馴鹿的角可真奇特啊，你看它的頭像?身體像?蹄像?所以它也有和麋鹿一樣的外號(hào)“四不像”。
2、這棵會(huì)走路的樹可真有趣啊!課文中，它是在什么時(shí)候出現(xiàn)的呢?
(板書：春天的早晨)
(1)(出示句子)誰(shuí)來(lái)讀?早晨就是?
(2)誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)詞語(yǔ)?(注意輕聲和前鼻音)
(3)小朋友，早晨來(lái)到學(xué)校后，你們會(huì)做些什么?一日之計(jì)在于晨，小朋友一定要抓緊早晨的時(shí)間讀書和學(xué)習(xí)。(齊讀詞語(yǔ))
3、 會(huì)讀了這個(gè)詞語(yǔ)，我們把它送入句子再來(lái)讀一讀。
(1) 指名讀。
(2) 師范讀。
(3) 齊讀。
4、 小朋友，你們看到這棵小樹在樹林里走來(lái)走去，你心里覺(jué)得怎么樣?
(1) 出示詞卡。(指名讀——男生齊讀)
(2) 你在什么時(shí)候覺(jué)得很好奇?
(3) 你是怎么記住“奇”?你能給它找個(gè)朋友嗎?
5、 課文中，小鳥和小朋友一樣感到非常好奇，它還想到這棵小樹身上坐一坐呢!
(1) 出示第2、3小節(jié)。(指名讀)
(2) 小樹把小鳥送回了家。(出示“送”)
(3) 課文中，小樹把小鳥送回了家，老師把這枝鉛筆送給XXX。你也能這樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?【出示句式：( )把( )送( )】
(4) 相信大家一定記住了送，你是怎么樣記住的?
6、 小樹把小鳥送回了家，而且從這以后，它們還成了好朋友。
(1) 出示第3小節(jié)。誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀——指導(dǎo)朗讀——齊讀)
(2) 小樹陪小鳥玩，你陪誰(shuí)干過(guò)什么?
(3) 陪是什么偏旁?你還知道哪些左耳旁的字?
7、 小樹天天陪著小鳥，而且?guī)еチ嗽S多地方，還看見(jiàn)了許多有趣的東西。
(1) 出示詞卡：有趣。(指名讀——齊讀)
(2) 你看見(jiàn)過(guò)什么有趣的東西?為什么有趣?
【出示句式：( )真有趣，因?yàn)? )】
(3) 老師也也想來(lái)填一填，猜字謎真有趣，因?yàn)椴伦种i可以讓小朋友變得更加聰明。大家想不想猜字謎：兄弟兩個(gè)齊走路。耳朵哥哥在右邊，又字弟弟在左邊。
(4) 相信大家牢牢地記住了這個(gè)字，怎么把它在田字格中寫漂亮?(兄弟兩個(gè)齊走路，走之一捺要長(zhǎng)，耳字一橫要變提，又字緊靠耳)
8、 過(guò)渡：在一個(gè)春天的早晨，小樹和小鳥成為了好朋友，它們天天在一起玩耍，可高興了(板書：高興)，終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，它和這棵小樹告別了(板書：告別)，要到第二年春天才會(huì)回來(lái)。轉(zhuǎn)眼間，第二年穿天來(lái)了(板書：第二年春天)，它們見(jiàn)面了，它們是怎樣見(jiàn)面的?
9、 學(xué)生自讀5-9小節(jié)。
(1) 剛才大家不僅把字音讀準(zhǔn)了，而且句子也都讀通順了。在這5小節(jié)中還藏著5個(gè)生字寶寶呢!
(2) 出示詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀?你有好辦法記住它們嗎?
(3) 大概：字形，書空。
(4) 激動(dòng)：字形與概字比較。
a、 小朋友，我國(guó)申奧成功的時(shí)候，全國(guó)人民都非常激動(dòng)。
b、 XXX跑步第一名，全班同學(xué)都非常激動(dòng)。
c、 課文中，小鳥知道去年那棵樹就是小馴鹿的'爸爸，它也非常激動(dòng)。于是它坐在小馴鹿的角上，和小馴鹿的爸爸相見(jiàn)了。(板書：激動(dòng)、相見(jiàn))
10、下面，我們捧還書一起來(lái)讀一讀5-9小節(jié)。
四、鞏固生字。
1、出示詞語(yǔ)。今天我們和許多生字、詞語(yǔ)成為了好朋友，下面我們?cè)賮?lái)喊喊它們的名字。
2、出示生字。這樣，大家還會(huì)讀嗎?
五、總結(jié)全文。
在一個(gè)春天的早晨，小樹和小鳥成為了好朋友，它們天天在一起玩耍，高興極了，可是有一天小鳥長(zhǎng)大了，它和小樹告別飛往了遠(yuǎn)方，直到第二年春天才回來(lái)，當(dāng)它和小樹再次見(jiàn)面后，知道去年的那棵樹就是它的爸爸，它非常激動(dòng)，于是坐在小馴鹿的角上，去見(jiàn)小馴鹿的爸爸了。下面，讓我們一起來(lái)學(xué)寫激字。
六、指導(dǎo)書寫。
1、師范寫。
2、學(xué)生練寫。
板書設(shè)計(jì)：
會(huì)走路的樹
春天的早晨 高興 告別
第二年春天 激動(dòng) 相見(jiàn)
《會(huì)走路的樹》教材設(shè)計(jì) 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
二、活動(dòng)導(dǎo)入，揭示主題
1、播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？想到了什么？
2、那你們想知道小鳥和樹之間發(fā)生了什么故事嗎？這棵“樹”又是棵什么樣的“樹”？
3、板書課題，認(rèn)讀課題。
三、品讀課文，感知領(lǐng)悟
1、精讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。
2、出示對(duì)話，請(qǐng)孩子們自讀，然后同桌交流，再指名讀。
3、老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長(zhǎng)時(shí)間，才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關(guān)心小鳥呀。那我們一起來(lái)讀好這段話，通過(guò)朗讀把小樹對(duì)小鳥的喜歡，關(guān)心表達(dá)出來(lái)。（齊讀第2自然段）
4、老師：小樹天天來(lái)陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請(qǐng)孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽想像吧。（指名說(shuō)）
5、老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸�？鞓�(lè)�？墒敲篮玫臅r(shí)光總是那樣的短暫，終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，要飛走了，要飛往遠(yuǎn)方了……
小鳥與小樹告別時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得最棒。（學(xué)生小組交流）（全班交流）（師：小鳥好難過(guò)，他對(duì)小樹說(shuō)――小樹，我要走了，謝謝你陪我度過(guò)的美好時(shí)光……那小樹也會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)：你一定要回來(lái)，我還在這里等你……）
咱們拿起書來(lái)，一起讀一讀小樹和小鳥依依不舍地告別。（指導(dǎo)讀，輕柔點(diǎn)，特別是省略號(hào)）
6、老師：冬天過(guò)去了，小鳥十分想念那棵會(huì)走路的小樹。春天一到，小鳥便迫不及待地飛了回來(lái)。這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。當(dāng)小鳥看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？孩子們好好讀讀第五段到第九段，想一想你能從它們的.對(duì)話中讀出什么呢？（我讀出了小鳥和小馴鹿都很激動(dòng)）
7、老師范讀。誰(shuí)也能把激動(dòng)的心情讀出來(lái)？指名讀，再齊讀。
哪里看得出小馴鹿的激動(dòng)？
8、老師領(lǐng)讀：愿意和我一起讀嗎？
�。ó�(dāng)小鳥再次回來(lái)的時(shí)候，看到一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)時(shí)，小鳥高興地問(wèn)……聽到小鳥的話，小馴鹿很驚訝地說(shuō)……聽到這里，小鳥激動(dòng)得叫了起來(lái)……哎呀，這眼前的小鳥竟然是爸爸常常提起的老朋友啊，小馴鹿更加激動(dòng)起來(lái)說(shuō)……
老師：他讓小鳥停在他金色的角上……生讀：向自己的家快步走去。
四、活動(dòng)拓展，續(xù)講故事
老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鳥來(lái)到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整（同桌互說(shuō)，指名說(shuō)）。
五、活動(dòng)總結(jié)，深化全文
孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂(lè)。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？
在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。