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小學(xué)信息技術(shù)教材專項培訓(xùn)個人總結(jié)
20xx年8月23日－25日，小學(xué)信息技術(shù)教材專項培訓(xùn)在臨沂四小舉行，我作為一名信息技術(shù)教師，有幸參加了此次培訓(xùn)活動，通過參加活動，我獲益匪淺，現(xiàn)將參加教材專項培訓(xùn)活動總結(jié)如下：
8月23日下午，臨沂市小學(xué)信息技術(shù)教材項培訓(xùn)會開幕式在臨沂四小會議室舉行，青島出版社兩位編輯人員參加了開幕式，出席會議的還有臨沂市教研室信息技術(shù)教研員劉輝老師以及各縣區(qū)部分信息技術(shù)教師，會議由蘭山區(qū)信息技術(shù)教研員主持，會上，棗莊市教學(xué)研究室劉勇老師作了《在全推進素質(zhì)教育的今天中小學(xué)信息技術(shù)課程與教學(xué)》的精彩報告，劉勇報告的主要內(nèi)容有“時代要求與我國基礎(chǔ)教育教改之路”、“中小學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)涵”、“信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)策略以及信息技術(shù)學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展四部分，他博古論今、從國外到國內(nèi)闡釋了科技發(fā)展的迅速，通過相互對比論證了我國深化教育改革，扎實推進素質(zhì)教育的重要性和必要性，并且由幾個典型的案例指出了我國教育體制中的不合理的方面。接著劉勇老師對中小學(xué)信息技術(shù)課程的內(nèi)涵進行了解讀，對中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略的核心內(nèi)容“自主、合作、探究”進行了深入地挖掘、詮釋。最后他希望老師們加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進學(xué)科專業(yè)發(fā)展。
在隨后兩天的學(xué)習(xí)中，青島版信息技術(shù)編著人員及我市信息技術(shù)學(xué)科教研專家對小學(xué)信息技術(shù)教材的編寫思想及特色作了介紹，詳盡分析了Dreamweaver和Logo的單元教材，培訓(xùn)活動中，對Dreamweaver和Logo單元教學(xué)進行了交流及專項訓(xùn)練。
通過兩天的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了諸多教學(xué)理論及學(xué)科知識，思想上對小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)有了更深一層次的認識。
一、在信息技術(shù)學(xué)科中要扎實推行素質(zhì)教育。
中小學(xué)信息技術(shù)課程標準指出：中小學(xué)信息技術(shù)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。我們作為信息技術(shù)教師，絕不能單純?yōu)榱私探o學(xué)生知識而學(xué)習(xí)信息技術(shù)。棗莊教研室劉勇老師說的對，我們不能把信息技術(shù)作為一門學(xué)科來看待，而是要將所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)作為一門技術(shù)，整合到其他各門學(xué)科之中，使其輔助于日常工作、學(xué)習(xí)和生活。同時，信息技術(shù)課程的教學(xué)也要遵循學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律和不同年階段的心理特點，不能單純?yōu)榱私潭�，而�?yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育新理念、新要求有意識地融合到學(xué)生學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的意識和不斷創(chuàng)新的能力，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、求知欲，進而在學(xué)習(xí)中形成積極主探求知識的習(xí)慣。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，我們還要教育學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極動腦、動手，在學(xué)思中實踐創(chuàng)作、勇于創(chuàng)新。
通過這兩天的學(xué)習(xí)，反思自己平時的課堂教學(xué)，有諸多需要改過的地方，比如在課堂上單純看學(xué)生掌握了多少知識，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣養(yǎng)成，重視了學(xué)習(xí)結(jié)果而忽略了學(xué)習(xí)過程的重要性。在今后的信息技術(shù)教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)嘗試著讓學(xué)生自主探究新知識，教給學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法和技巧，古人云：授人以魚，不如授人以漁。在信息技術(shù)教學(xué)中，教給學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法遠比傳授給他們知識重要的多。
二、不斷學(xué)習(xí)知識，加強自身專業(yè)發(fā)展。
通過這兩天的學(xué)習(xí)，我對Dreamweaver和Logo教材內(nèi)容有了更深層次的學(xué)習(xí)，同時，也深感自己信息技術(shù)知識的孤陋寡聞，僅僅兩天的培訓(xùn)，使我意識到自己對信息技術(shù)要學(xué)的內(nèi)容還有太多太多，尤其是作為一個中師生畢業(yè)的我，需要不斷地充電，才能不被社會所淘汰。最重要的是，作為信息技術(shù)教師的我，要想教給學(xué)生更多的知識，就要有淵博的專業(yè)知識，一位大教育家曾說過：要想給學(xué)生一瓢水，老師就需要有一桶水。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這恐怕是作為信息技術(shù)老師的最低要求。更何況，在信息技術(shù)這一學(xué)科的海洋里，Dreamweaver和Logo僅僅是微不足道的一滴水，然而用兩天的培訓(xùn)絕不能將其學(xué)通，這就需要我在今后的時間里進行深鉆細研，向同行學(xué)習(xí)，向高手請教，不恥下問，勇于探索，除了學(xué)習(xí)教材內(nèi)容外，還要廣泛汲取信息技術(shù)其他方面的知識，為以后的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)打下基礎(chǔ)。
三、活學(xué)活用，深入挖掘教材、解讀教材。
在教學(xué)中，我們最先做的事情是去備課，這就需要我們很好地去解讀教材，將教材做為教學(xué)的工具，要用教材去教，而不是教教材。通過編著人員對教材的編寫思想及特色的介紹，以及對單元教材的分析，使我對教材有了更進一步的把握和了解。回顧縣綜合素質(zhì)抽測時，學(xué)生所做的題目“給指定的郵箱發(fā)郵件”一塌糊涂，從要本上來說是由于老師對教材的把握不深，單純地用教材去教教材，缺乏對教材的深層次的解讀，由此可見，正確地解讀教材、理解編者的編寫意圖，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。
在今后的教學(xué)生涯中，我要不斷地探索，積極地去研究，努力地學(xué)習(xí)新知識，更好地投身到教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)之中去。
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