熱門的法國藝術(shù)留學(xué)
近年來，人們學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的熱情日益高漲，法國藝術(shù)留學(xué)成熱門選擇，但是在眾多藝術(shù)留學(xué)生中，唯獨不見音樂生的身影。
藝術(shù)留學(xué)美術(shù)獨大
音樂留學(xué)無存在感
就國內(nèi)的人才現(xiàn)狀來看，我國的藝術(shù)類專業(yè)人才仍相對緊俏，且其薪資水平相對其他專業(yè)人才要高，受到學(xué)生和家長的追捧。值得一提的是，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)和深造所耗費的經(jīng)濟成本向來都不低，可以說是所有專業(yè)中花費最高的門類之一。盡管花費浩繁，但中國仍有許多家庭有足夠的經(jīng)濟實力可以負荷藝術(shù)留學(xué)的昂貴成本。
然而縱觀形色各異的藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)，發(fā)現(xiàn)，雖然各類留學(xué)機構(gòu)和教育培訓(xùn)機構(gòu)名包含“藝術(shù)”二字，但主營業(yè)務(wù)都是美術(shù)，即便偶有音樂，其業(yè)務(wù)的重心也呈現(xiàn)一邊倒的特點，無一例外的傾向于美術(shù)大類別。在藝術(shù)留學(xué)市場上，原本孟不離焦、焦不離孟的兩大專業(yè)，如今卻讓美術(shù)唱起了獨角戲，音樂留學(xué)的存在感低得不可思議。
“藝術(shù)留學(xué)市場中真正設(shè)置音樂留學(xué)業(yè)務(wù)版塊的機構(gòu)屈指可數(shù)，其中一部分聲稱包含音樂業(yè)務(wù)的機構(gòu)以作品集業(yè)務(wù)外包給海外老師的形式進行操作。另一部分只幫助學(xué)生做簡單的音樂申請服務(wù)，即傳統(tǒng)意義的中介服務(wù)。由于音樂專業(yè)的特殊性，留學(xué)機構(gòu)在申請環(huán)節(jié)不能準(zhǔn)確把握具體細節(jié)，因此申請成功率較低�！�
根據(jù)某知名藝術(shù)機構(gòu)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，藝術(shù)留學(xué)市場，尤其是藝術(shù)留學(xué)教育培訓(xùn)市場中，音樂專業(yè)所占比例較少，最多只能達到藝術(shù)留學(xué)市場份額的20%。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的最根本原因是學(xué)生基數(shù)的差別�！笆紫�，從人數(shù)上來講，音樂學(xué)生本就少于美術(shù)學(xué)生，學(xué)生基數(shù)是不能通過留學(xué)教育機構(gòu)改變的，所以音樂留學(xué)的市場占比偏少毫不意外�！蹦乘囆g(shù)機構(gòu)總裁表示，雖然音樂留學(xué)市場的地位不容樂觀，但多數(shù)藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)仍舊很看重音樂留學(xué)市場的發(fā)展?jié)摿�，從資源籌措、架接海外資源、設(shè)計工作模式、整合師資力量等方式入手，著重開發(fā)音樂市場。
音樂學(xué)習(xí)需有童子功
外來老師插手不易
由于專業(yè)學(xué)習(xí)的差異性，美術(shù)生源一向多于音樂生源。美術(shù)學(xué)習(xí)對于入門的年齡沒有限制，只要有興趣，隨時可以開始，一些國內(nèi)藝考集訓(xùn)班甚至打出口號，一年培養(yǎng)零基礎(chǔ)學(xué)生考上專業(yè)美術(shù)學(xué)院。市場上同類型的培訓(xùn)班不勝枚舉，通過參加考前培訓(xùn)班考上美術(shù)學(xué)院的學(xué)生數(shù)不勝數(shù)。而音樂學(xué)習(xí)講究“臺上一分鐘，臺下十年功”，音樂學(xué)習(xí)無一不是從小開始，人們須付出長達數(shù)年或者數(shù)十年的努力，才能達到一定的水準(zhǔn)。
樂器學(xué)習(xí)一般自幼開始，因為在樂器學(xué)習(xí)中，手指肌肉機能的鍛煉是有年齡要求的，一旦年歲漸長，超出學(xué)習(xí)樂器的最佳時間段，則事倍功半，無法達到良好效果。雖然部分樂器學(xué)習(xí)可以半路出家，一些培訓(xùn)機構(gòu)甚至打出“三個月學(xué)會某種樂器，流暢彈奏知名曲目”等奪人眼球的標(biāo)語，但這種方式很難達到高層次的演奏水平，更遠達不到技藝精湛的地步。聲樂的學(xué)習(xí)需要在變聲期后進行，由于聲樂對先天嗓音條件要求較高，變聲后的嗓音條件不可預(yù)估，一副好嗓子可遇而不可求。聲樂技能更不可能集訓(xùn)而成，如果練習(xí)過多損傷聲帶，會造成不可挽回的后果。
樂器的學(xué)習(xí)要靠時間堆積，三日不彈、手生荊棘。音樂的圓滿表演非一朝一夕可以完成，這個過程中需要學(xué)生付出無數(shù)的汗水和努力。冬練三九、夏練三伏是音樂學(xué)生練習(xí)的常態(tài)。姑且不論學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)意性，單單就技藝的培養(yǎng)而言，自幼學(xué)習(xí)、長期堅持、有始有終是音樂學(xué)生的必備要素。
對于以藝術(shù)留學(xué)教育為主營業(yè)務(wù)的大部分藝術(shù)機構(gòu)而言，音樂學(xué)習(xí)的師帶徒模式是音樂沒有像美術(shù)留學(xué)一樣蓬勃發(fā)展的主要原因之一。某知名藝術(shù)留學(xué)教育機構(gòu)表示：“美術(shù)學(xué)習(xí)初期是大班制教學(xué)，采取一對多的形式，等學(xué)生達到一定層次和階段后再進行一對一教學(xué)。而音樂的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，不管是聲樂還是器樂，都是自幼跟隨名師，一對一學(xué)習(xí)，實行師帶徒式的VIP教學(xué)。音樂這種以師承關(guān)系進行學(xué)習(xí)的方法很難規(guī)模化發(fā)展，對于藝術(shù)留學(xué)教育機構(gòu)來說，從培訓(xùn)服務(wù)環(huán)節(jié)是無法開拓新市場空間?的�！�
音樂學(xué)習(xí)過程中，更替教師的數(shù)量有限，且學(xué)生和每一位老師的直接師生關(guān)系往往持續(xù)數(shù)年，這種狀況給作品集的準(zhǔn)備帶來一個問題。學(xué)生從小跟隨專業(yè)老師學(xué)習(xí)，雙方經(jīng)過相當(dāng)長時間的磨合，學(xué)生已經(jīng)熟悉老師的教學(xué)方法和模式。但音樂留學(xué)申請與國內(nèi)藝術(shù)考試不同，如果專業(yè)老師沒有留學(xué)經(jīng)歷，往往不了解作品集的準(zhǔn)備詳情，把握不好作品集的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，不利于留學(xué)的申請。
若更換老師進行授課，授課方式不同、訓(xùn)練手法不一，會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，強行更替反而不利于學(xué)生未來的發(fā)展。表示：“中途插手打斷一貫的教學(xué)情況顯然是不合適的。即便更換了海外師資力量，教學(xué)融合也不能在短期內(nèi)實現(xiàn)，如果指導(dǎo)時間少于一年，學(xué)生在音樂技藝上將無法有顯著提?高�！�
有專業(yè)人士表示，臨時更換老師準(zhǔn)備作品集確實使部分學(xué)生成功出國，但這是留學(xué)行業(yè)饑不擇食的選擇和行為方式，以這種臨陣磨槍的方式將學(xué)生送出國，即便成功，學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)也一定會遇到障礙。這種只看短期利益而不考慮長期發(fā)展的方式方法并不可取。
準(zhǔn)備音樂作品集
民族和西洋樂器各有各的痛
音樂與美術(shù)留學(xué)的申請準(zhǔn)備幾無二致，都需要提供語言成績、GPA和作品集。在國外，開設(shè)音樂學(xué)科的院校同國內(nèi)基本一致，分別為院校型音樂學(xué)院和院系型音樂學(xué)院，第一種學(xué)院是一個獨立的單位，本身就是一個院校，不隸屬于任何大學(xué)的專門學(xué)院。而院系型音樂學(xué)院，實際上是某綜合型大學(xué)中的音樂院系。國外音樂學(xué)科的設(shè)置大致分為以下幾類：音樂學(xué)，音樂理論(Musicology, Music Theory);音樂表演 (Performance)，包括各類聲樂和器樂，打擊樂;音樂教育 (Music Education);作曲與作曲技術(shù)理論 (Compostion);音樂技術(shù)(Music Technology)。
在中國，音樂學(xué)生主要集中在音樂表演、音樂教育和音樂學(xué)專業(yè)，學(xué)生在申請留學(xué)時也率先考慮這三類專業(yè)。音樂表演專業(yè)的申請者都需要提供作品集，即學(xué)生表演的錄音、錄像。學(xué)生在詳細了解申請院校要求后，與老師商定表演曲目，然后通過影像技術(shù)錄制出來。音樂學(xué)院對于學(xué)生作品集的時長、音質(zhì)、畫面清晰度、機位、文件格式、大小等方面有很多詳細的要求。音樂作品集的錄像環(huán)境、燈光、服裝、鋼琴、音效、攝影機型號、后期剪輯等具體細節(jié)要求也各有不同，需要后期剪輯制作。作品集是申請音樂表演學(xué)生展示自身專業(yè)技巧和藝術(shù)天賦的直接方式，是音樂申請的重中之重，演奏過程不能中斷，無法代替，一切靠實力說?話。
音樂教育專業(yè)也需準(zhǔn)備作品集，但作品集的錄制中，學(xué)生是以教師身份進行相關(guān)課業(yè)的教授，主要是為了展示自身教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)實力。在授課的過程中，除去課程環(huán)節(jié)的把控，授課語言的設(shè)計，與學(xué)生良性互動等方面之外，也進行樂曲示范。學(xué)生在優(yōu)質(zhì)完成全部教學(xué)環(huán)節(jié)、展示教學(xué)內(nèi)容的同時，體現(xiàn)自己的高超技藝是音樂教育專業(yè)準(zhǔn)備作品集的宗旨。
音樂學(xué)或者音樂理論專業(yè)主要學(xué)習(xí)音樂史、民族音樂學(xué)等相關(guān)知識，對音樂的研究上升到理論方面，需要學(xué)生了解廣泛的音樂知識，并且對音樂有獨到的見解和想法。因此，在提交申請時無需準(zhǔn)備作品集，而需提供相關(guān)音樂理論論文作為申請材料。論文需要有深入的研究，達到較高層次的學(xué)術(shù)水?準(zhǔn)。
確定留學(xué)后，只要按部就班的準(zhǔn)備材料即可，然而音樂學(xué)生卻有不得不面臨的窘境。中國歷史源遠流長，在五千年文明的長河中，中國產(chǎn)生了許多獨具特色的民族樂器，學(xué)習(xí)中國民族樂器的學(xué)生不在少數(shù)。但這一類學(xué)生在申請時面臨一個尷尬境地，既然是民族樂器，在國外音樂院校并沒有相關(guān)表演專業(yè)，雖然近些年有個別民樂大師被外國高校聘請為音樂教師并開設(shè)相應(yīng)專業(yè)，但與西洋樂器相比，學(xué)科設(shè)置仍舊寥寥無幾。因此學(xué)習(xí)民族樂器表演和民族樂器教育的學(xué)生一旦決定出國就意味著需要面臨專業(yè)轉(zhuǎn)換的問題。由于國外音樂表演和音樂教育都需要掌握一門專業(yè)主項，因此民樂專業(yè)的學(xué)生不得不退而求其次選擇音樂學(xué)專業(yè)，可即便到了這個地步，民樂學(xué)生的申請道路仍舊步履維艱，因為音樂理論專業(yè)必須閱讀大量的西方音樂文獻，這對于從小學(xué)習(xí)中國音樂知識的學(xué)生而言無外乎一項復(fù)雜而又艱巨的任務(wù)。
表示“目前有限的音樂留學(xué)市場中，學(xué)習(xí)鋼琴和聲樂的學(xué)生占80%，其余的樂器和分支學(xué)科占據(jù)剩余的20%。在有限的樂器學(xué)生中，西洋樂器的學(xué)生占絕大多數(shù)�！弊鳛槠鹪春桶l(fā)祥西洋樂器的西方各國，其西洋樂器演奏和教學(xué)水平一直優(yōu)于國內(nèi)。音樂起源于生活，來源于思想，只有熟悉西方的思維方式，才能自然而然地理解西方音樂的韻味。技法的提高可以勤學(xué)苦練，但對音樂的理解，只有自小在風(fēng)土人情中熏陶才能更好的展現(xiàn)。國內(nèi)音樂表演學(xué)生的水平往往無法達到國外音樂院校的表演要求，因此即使準(zhǔn)備留學(xué)，大多數(shù)學(xué)生也會退而求其次選擇對表演技法要求略低的音樂教育專業(yè)和只需提供論文的音樂理論類專業(yè)。
文化課學(xué)習(xí)被忽略
語言水平成最大考驗
中國音樂教育有這樣一種現(xiàn)狀，專業(yè)性強、技藝高超的學(xué)生多出自于音樂學(xué)院，被稱為“學(xué)院派學(xué)生”，這部分學(xué)生多數(shù)從小進入音樂學(xué)院附中就讀，接受系統(tǒng)先進的音樂教育，學(xué)習(xí)正確的演奏手法。學(xué)生從小將精力過多的投入在音樂技巧和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，文化知識的學(xué)習(xí)時間有限。音樂學(xué)院的附屬學(xué)校從初中開始就不設(shè)置物理、化學(xué)、生物這三門學(xué)科，學(xué)生高考只能選擇文科考試，學(xué)校其他學(xué)科的開課時間也非常短暫。由于學(xué)生年齡較小，再加上大環(huán)境對文化知識的“輕視”，學(xué)生普遍認(rèn)為文化知識的學(xué)習(xí)不重要，更有甚者完全放棄了文化知識的學(xué)習(xí)。這類學(xué)生的專業(yè)技藝爐火純青，在申請留學(xué)過程中，作品集的準(zhǔn)備壓力相對較小。但是由于將過多的精力投入練習(xí)，則一旦決定留學(xué)，語言能力就成為留學(xué)路上的“攔路虎”。
國外院校的語言成績要求對于音樂院校表演專業(yè)學(xué)生而言，門檻較高。雖說藝術(shù)留學(xué)有降低語言要求的慣例，但語言考試分?jǐn)?shù)卻必須達到一定的程度，然而即使這樣，對于專業(yè)音樂學(xué)院的學(xué)生而言也有相當(dāng)難度。很多留學(xué)機構(gòu)都意識到目前音樂留學(xué)是藝術(shù)留學(xué)甚至整個留學(xué)市場中非常具有典型性的學(xué)科，有藝術(shù)留學(xué)機構(gòu)人士坦陳：“這可能是中國音樂教育體制所導(dǎo)致的。國內(nèi)藝術(shù)考試的高考文化課分?jǐn)?shù)線大幅度低于其他學(xué)科，學(xué)生對學(xué)習(xí)不夠重視，所以語言一直是升學(xué)中的一個弱項，更不用說通過雅思、托福和GRE這種高水準(zhǔn)語言考試。專業(yè)水平與文化素質(zhì)都十分出眾的音樂學(xué)生十分有限，一旦遇到這樣難得的苗子，我們都會非常重視�！�
中國學(xué)生自小學(xué)習(xí)英語，留學(xué)國家的第一選擇自然是英語語言國家，然而作為古典音樂的發(fā)祥地和弘揚地，歐洲國家，尤其是德國、法國、意大利等國才是誕生無數(shù)著名音樂家的故鄉(xiāng)，對于愛好古典音樂學(xué)習(xí)和表演的學(xué)生而言，歐洲各國才是理想中的圣地，但是歐洲國家多使用本國語言，雖然部分國家和院校使用英語作為學(xué)習(xí)語言，但是去這些國家留學(xué)仍舊需要學(xué)習(xí)小語種，這對準(zhǔn)備申請材料時焦頭爛額的學(xué)生而言可謂雪上加霜。
針對音樂留學(xué)的學(xué)習(xí)方式問題，部分藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)考慮推出一種模式：“我們計劃推出低齡音樂留學(xué)版塊，針對有音樂留學(xué)意向的學(xué)生，從學(xué)習(xí)初期進行選拔，之后全權(quán)負責(zé)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)，進行一個超長周期的培養(yǎng)，制定宏觀和微觀相結(jié)合的教學(xué)計劃，根據(jù)時間的規(guī)劃安排各類學(xué)習(xí)項目，例如比賽、演出、游學(xué)等，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)和修養(yǎng)，使音樂學(xué)生在文化部分的缺失得到彌補和提高，一定程度改變國內(nèi)音樂教學(xué)弊端�！钡沁@種學(xué)習(xí)方式的費用十分昂貴，其操作可行性有待探討。
音樂留學(xué)顧問匱乏
職業(yè)規(guī)劃困難重重
留學(xué)機構(gòu)招收留學(xué)顧問的一般宗旨是名校畢業(yè)的海歸或者從業(yè)五至十年以上的專業(yè)人士，音樂留學(xué)行業(yè)也不例外，畢竟有留學(xué)經(jīng)歷的人會更清楚申請環(huán)節(jié)的種種要求，盡可能少走彎路，提高申請幾率。某留學(xué)機構(gòu)向《留學(xué)》記者表示：“目前音樂留學(xué)市場中資深的專業(yè)顧問數(shù)量較少，大部分音樂留學(xué)生歸國后的職業(yè)規(guī)劃或是進入高校任教音樂課程，或是進入音樂團體從事團體演奏職業(yè)，或是向著音樂家的行列邁進，進入留學(xué)行業(yè)的音樂人士寥寥無幾，能夠達到從業(yè)五年以上，熟悉音樂留學(xué)市場的資深顧問數(shù)量就更為有限了�！�
對于中國家長而言，留學(xué)成功，只是實現(xiàn)人生規(guī)劃中的一個環(huán)節(jié)，終究會回歸到就業(yè)問題。眾所周知，藝術(shù)學(xué)習(xí)歷來是留學(xué)專業(yè)中花費最高的學(xué)科,花費大量金錢學(xué)習(xí)藝術(shù)是一筆不小的投資，但音樂海歸回國后的工資待遇與其他行業(yè)相比沒有太大優(yōu)勢，很多家長會考慮留學(xué)性價比的問題。有人做過統(tǒng)計，2015年公布全國最難就業(yè)十大專業(yè)中，音樂表演已經(jīng)榜上有名。面對這樣的現(xiàn)實，很多家長和學(xué)生進退兩難，不知該何去何從。
相比美術(shù)而言，音樂學(xué)習(xí)的職業(yè)規(guī)劃更加困難。美術(shù)與實際生活的結(jié)合度較為緊密，實用性強，社會需求人數(shù)較多。而音樂是聽覺的享受，具有時效性，雖然音樂在社會生活中占據(jù)重要地位，人們的生活離不開音樂，但音樂在日常生活中的直接使用多為演奏和教學(xué)，與其他行業(yè)的結(jié)合有待商榷。并且音樂人才往往集中在這兩個細分專業(yè)，就業(yè)競爭壓力更大�！皬膶W(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃考慮，需要對學(xué)生進行專業(yè)的調(diào)整和整合，我們嘗試運用各種方法，在一定程度擴大音樂學(xué)生的職業(yè)選擇范圍，而不僅僅局限在表演和教學(xué)上�！� 音樂學(xué)科一直提倡跨專業(yè)學(xué)習(xí)，但成功者鳳毛麟角。對于音樂專業(yè)學(xué)生而言，如果不攻克文化課、語言能力等重重難關(guān)，留學(xué)或?qū)⒊蔀殡y以企及的夢。
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