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普通高校音樂專業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r的探究
隨著我國高等教育的規(guī)模的迅速發(fā)展，藝術(shù)學(xué)科高等教育正逐漸呈現(xiàn)從藝術(shù)精英培養(yǎng)走向普及化、大眾化的趨勢。近年來，普通高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，許多高校都增設(shè)和開辦了音樂專業(yè)，這成為高教發(fā)展的一個新的現(xiàn)象。應(yīng)該說，音樂專業(yè)的開辦，有利于提高普通高校校園文化建設(shè)水平，有利于提升學(xué)校辦學(xué)層次和教育水平，有利于培養(yǎng)大眾音樂人才。
一、普通高校音樂專業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
在有些部分是以理工或文科專業(yè)見長的普通學(xué)校，音樂作為新建專業(yè)還屬于邊緣類專業(yè)。他們在辦學(xué)過程中存在著一些諸如辦學(xué)條件不完備、教師水平參差不齊、學(xué)科建設(shè)相對落后、辦學(xué)模式還不成熟等問題；但是，音樂專業(yè)無論在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教育環(huán)境、教育方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)、心態(tài)等方面，都具有很強(qiáng)的專業(yè)音樂教育的性質(zhì)和特點(diǎn)，然而，這些院校仍缺乏具備像其他藝術(shù)類專業(yè)院校一樣的專業(yè)音樂教育實力。
（一）招生與生源現(xiàn)狀
普通高校開辦音樂專業(yè)學(xué)科后，打破了原來只由藝術(shù)類院校和師范類院校招收音樂專業(yè)學(xué)生的慣例，相比之下，其招生考試標(biāo)準(zhǔn)較低，報考的學(xué)生部分因文化課成績不理想而臨時選擇學(xué)習(xí)音樂，而這門學(xué)科也由于學(xué)習(xí)周期較短，因此在專業(yè)學(xué)習(xí)上相對不全面、不系統(tǒng)，甚至學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。
（二）教育教學(xué)與自我定位
1.教育教學(xué)投入不足
由于在普通高校，音樂專業(yè)不能作為重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行建設(shè)，因此在有些學(xué)校存在著辦學(xué)規(guī)模小、設(shè)施不足、師資力量薄弱、教學(xué)觀念滯后等問題。其中專業(yè)師資力量的薄弱，可能會導(dǎo)致學(xué)生在入學(xué)后面臨缺乏優(yōu)秀專業(yè)教師的尷尬，學(xué)生只能自己研習(xí)，或到校外請其他院校老師授課。這一現(xiàn)象與其他專業(yè)的師資飽和形成了一個矛盾的問題，長期以往，這種師資結(jié)構(gòu)不合理，很容易形成一種惡性循環(huán)，從而制約其教育教學(xué)的發(fā)展。
2.教學(xué)、實踐有待更加規(guī)范化
在有些高校，存在著其課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理及教學(xué)方法上還不夠系統(tǒng)和完善的問題，這造成了教師教學(xué)和學(xué)生實踐的相對缺失。如有些普通高校開設(shè)的音樂學(xué)專業(yè)，課程基本上是照搬其他藝術(shù)類院�；驇煼额愒盒０才�，導(dǎo)致課程設(shè)置與本學(xué)校實際情況不相符，使得教師在授課上無所適從。這樣教與學(xué)不能有機(jī)結(jié)合，很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。
3.辦學(xué)定位不夠明確
專業(yè)藝術(shù)院校和師范院校音樂專業(yè)分別是培養(yǎng)音樂表演和教學(xué)專門人才的院校，而有些普通高校還不具備培養(yǎng)這種專門人才的能力，教育教學(xué)體制一味模仿，致使一些學(xué)校沒有針對自身的特點(diǎn)兼收并蓄，合理規(guī)劃自己的教學(xué)。
（三）學(xué)生就業(yè)與社會需求
目前，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，如何培養(yǎng)出具有競爭力和實力的畢業(yè)生，是普通高校音樂專業(yè)教育迫切需要思考的問題。但從就業(yè)形勢看，兩者之間也存在著一種不平衡。這種不平衡表現(xiàn)為就業(yè)渠道窄、對學(xué)生技能和理論的教育學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)、能考取獲得更高層次學(xué)習(xí)機(jī)會的成功率甚微、畢業(yè)生在業(yè)務(wù)水平上欠佳、不能真正勝任與音樂有關(guān)的工作，從而導(dǎo)致他們最終選擇其他行業(yè)等問題。在某種程度上，這也是教育資源的一種浪費(fèi)。
二、普通高校音樂專業(yè)教育發(fā)展應(yīng)面對的問題
（一）普通高校音樂專業(yè)教育的規(guī)范化
筆者認(rèn)為，普通高校音樂專業(yè)教育模式規(guī)范化建設(shè)勢在必行。具體表現(xiàn)為以下兩個方面。
1.音樂專業(yè)教育規(guī)范化
音樂專業(yè)教育的規(guī)范化主要體現(xiàn)在教育模式的設(shè)置上，要與音樂專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)當(dāng)代音樂藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的大趨勢，力求符合普通高校辦學(xué)層次的要求，不斷提升音樂專業(yè)的辦學(xué)地位，符合素質(zhì)教育的內(nèi)涵和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求；增加教學(xué)設(shè)施和資金投入，規(guī)范課程設(shè)置和學(xué)生實踐，提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)更新教學(xué)理念，積極爭取各方面給予更多的投入和支持。
2.音樂專業(yè)教學(xué)規(guī)范化
第一，科學(xué)施教�？鬃又鲝堅诮虒W(xué)中要“因材施教”，做到“不憤不啟，不徘不發(fā)”，“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”(《學(xué)記》)，尊重學(xué)生個性、遵從教學(xué)規(guī)律；根據(jù)社會的需要，學(xué)生身心的發(fā)展，以及音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容、方式、途徑、手段等方面進(jìn)行多層次、科學(xué)地選擇教學(xué)，讓不同條件的學(xué)生都能發(fā)揮其個人所長。
第二，注重實踐。在教學(xué)過程中，可以適時多舉辦音樂會、社團(tuán)活動、專業(yè)比賽、社會演出、現(xiàn)場觀摩等各類實踐活動，讓學(xué)生在藝術(shù)實踐中敢于表現(xiàn)自我，鍛煉自我，提高自我，讓他們將所學(xué)的音樂專業(yè)知識與實踐緊密結(jié)合。
（二）普通高校音樂專業(yè)教育的社會化
普通高校應(yīng)找到一個適當(dāng)?shù)耐黄瓶�，多培養(yǎng)從事大眾音樂事業(yè)的人才，讓他們成為活躍在機(jī)關(guān)、事業(yè)、企業(yè)等單位的社會文化傳播者，起到帶動全民藝術(shù)素質(zhì)和音樂修養(yǎng)提高的作用。為此,要采取重新構(gòu)架課程體系、改革教學(xué)模式、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源等措施，在培養(yǎng)學(xué)生較深厚的專業(yè)知識與能力的同時，培養(yǎng)他們的人文科學(xué)素質(zhì)、自然科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力；通過加強(qiáng)對學(xué)生組織群眾活動的實踐能力的培養(yǎng)，讓他們有更多的就業(yè)機(jī)會和發(fā)揮潛能的空間，為學(xué)生將來走向社會創(chuàng)造良好的條件。
（三）普通高校音樂專業(yè)教育的現(xiàn)代化
隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，把具有時代氣息的音樂教育理念引入課堂非常重要。這就要求各學(xué)校應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、技術(shù)和手段，制作適合專業(yè)特點(diǎn)，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的視聽教材、計算機(jī)輔助軟件，并多運(yùn)用現(xiàn)代化音響技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)資源，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與普通高校音樂專業(yè)教育整合，構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息化社會的普通高等院校音樂專業(yè)教育的新的理念，緊跟國際音樂教育發(fā)展的新趨勢。
隨著普通高校音樂專業(yè)教育研究的不斷深入，有些新的問題也將會不斷出現(xiàn)。這就需要更多的教育者、研究者給予關(guān)注，促使普通高校音樂專業(yè)教育發(fā)展不斷健全，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的音樂專業(yè)人才。
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