《發(fā)現(xiàn)母親》讀書(shū)心得體會(huì)

　　作者可以點(diǎn)燃讀者對(duì)教育的熱情，但卻無(wú)法為自己巧手降溫。這是我讀了這本書(shū)后的第一感覺(jué)。

　　作者總是處于一種狂熱的興奮之中，這無(wú)疑是由于“母親教育”的重要作用，所以作者會(huì)反復(fù)從內(nèi)外探究家庭的影響。每一個(gè)案例都像發(fā)現(xiàn)新大陸的一樣令人興奮，所以作者一遍又一遍地舉出例子。

　　有些章節(jié)列舉的例子比比皆是。的確，一開(kāi)始讓讀者熱血沸騰。但是興奮過(guò)后的平靜和及行有效的做法恰恰是作者最避免的。我認(rèn)為一個(gè)成熟的作家既要有熱血沸騰的熱血，又要有智慧的鬼才。

　　我非常同意作者提到的早教的觀點(diǎn)。誠(chéng)然，早期教育是一個(gè)敏感的話題。關(guān)于早期教育，有不同的學(xué)派，他們常常意見(jiàn)不一。在識(shí)字方面，許多父母不希望他們的孩子早讀書(shū)早寫(xiě)字，讓其順其自然，相信自然的天賦是最好的，總是覺(jué)得過(guò)早地接受知識(shí)會(huì)固化思維。

　　對(duì)此，我同意作者的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)本身無(wú)可厚非，關(guān)鍵是用什么樣的教學(xué)形式，家長(zhǎng)用什么樣的心態(tài)來(lái)衡量這件事。

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，堆積木就是玩耍，聽(tīng)音樂(lè)就是玩耍等等，學(xué)習(xí)寫(xiě)字也可以看作是玩耍。有這么多的游戲形式，為什么學(xué)習(xí)不能成為其中之一呢?

　　如果正確引導(dǎo)，這些字可以像積木一樣有趣，甚至更神奇。古時(shí)候，有人教年幼的孩子學(xué)習(xí)，將千言萬(wàn)語(yǔ)刻在每一個(gè)木板上，每天識(shí)字，如果能連綴成文，就有獎(jiǎng)勵(lì)。父母用心良苦，孩子也樂(lè)在其中。

　　在作者發(fā)表了他的觀點(diǎn)后，他提到他已經(jīng)探索了一套教孩子閱讀的方法，并說(shuō)這種方法可以讓一個(gè)兩歲的孩子在六個(gè)月內(nèi)脫盲。也許讀者和我一樣，已經(jīng)對(duì)作者提到的讀寫(xiě)方法表現(xiàn)出了濃厚的興趣。到底是什么如此神奇?

　　不幸的是，作者犯了一個(gè)錯(cuò)誤。他說(shuō)，由于空間有限，他不能介紹這種識(shí)字方法�？吹竭@里，真讓人啞然失笑。如果是空間有限，那么為什么之前和之后的事例是重復(fù)的，比如用木板來(lái)教千字，古代教育重視識(shí)字教育，胡適早早識(shí)字等等前后重復(fù)。因此，作者挖了個(gè)坑，給人的感覺(jué)是很不厚道的。