關(guān)于文科試驗(yàn)班類的專業(yè)描述

　　在對(duì)現(xiàn)行本科教育現(xiàn)狀與問題的思考中，北大成立了“本科教學(xué)發(fā)展改革戰(zhàn)略研究小組”，成員是由校長(zhǎng)直接聘任的資深中老年教師，文科試驗(yàn)班類專業(yè)描述。他們?cè)趯?duì)國內(nèi)外本科教育現(xiàn)狀進(jìn)行考察之后發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)本科生在進(jìn)入大學(xué)之前就確定專業(yè)的方式很不科學(xué)，進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生并不了解實(shí)際情況，選專業(yè)多是基于父母的意見和社會(huì)的潮流，這樣確定的專業(yè)并不一定符合學(xué)生志趣，也不利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，更不能做到與國際接軌。于是，研究小組提出了本科教學(xué)的改革計(jì)劃，這便是9月啟動(dòng)的元培計(jì)劃。開始擬名為“文理學(xué)院”，幾經(jīng)權(quán)衡，最終確定以“元培計(jì)劃”為其命名。這是否顯示其辦學(xué)模式與蔡元培“兼容并包”的教育思想是一脈相承？元培計(jì)劃管理委員會(huì)的副主任兼執(zhí)行主任朱慶之對(duì)此給與了肯定的答復(fù)。

　　實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與專業(yè)院系學(xué)生不同的是，他們更注重基礎(chǔ)、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。根據(jù)元培計(jì)劃“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”的十六字方針，實(shí)驗(yàn)班采取了學(xué)分制、自由選擇專業(yè)制、導(dǎo)師制、彈性學(xué)制等新的辦學(xué)模式。81位同學(xué)便是這種新辦學(xué)模式的首批實(shí)驗(yàn)對(duì)象。與接下來三屆實(shí)驗(yàn)班面向全國單獨(dú)招生不同的是，第一屆的81位同學(xué)屬于“二次招生”，即進(jìn)入各院系的學(xué)生自愿申請(qǐng)報(bào)名并參加復(fù)試，最后確定名額。在低年級(jí)階段對(duì)他們進(jìn)行通識(shí)和基礎(chǔ)教育，即前一年半的時(shí)間里，他們可以自主選擇要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，也可以自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、難度和次序。一般在第二學(xué)期末，他們要提出專業(yè)意向申請(qǐng)，第三學(xué)期末確定最終的專業(yè)方向。一年半過后進(jìn)入高年級(jí)的寬口徑專業(yè)教育：學(xué)生在有關(guān)院系選課，進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，修學(xué)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的專業(yè)必修課和任意選修課。

　　元培計(jì)劃到今年已經(jīng)實(shí)施了四屆，它的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)為北大各個(gè)院系以及國內(nèi)各大高校所借鑒，據(jù)介紹，近年許多高校實(shí)行的按大類招生制度便是借鑒了元培計(jì)劃的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。