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多媒體在學(xué)前高師視唱練耳課程中的運用
視唱練耳是高師學(xué)前教育專業(yè)中的一門必修課程，它旨在培養(yǎng)和提高師范生基本的音樂能力，包括迅速準(zhǔn)確的讀譜能力，良好的樂譜還原能力，敏感的音樂聽辨能力等等，這些能力將為師范生今后從事幼兒園音樂教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)，因此在眾多的音樂類課程中，視唱練耳的課時相對最多，在學(xué)前教育專業(yè)課程中的作用與地位也是顯而易見的。
二十一世紀(jì)以來，隨著高校課程改革的深入開展，以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)對音樂教育產(chǎn)生了巨大的影響，數(shù)字化音樂教學(xué)方法也不斷的得到完善和優(yōu)化。如何運用新的教學(xué)模式，將視唱練耳課程更好的適應(yīng)當(dāng)前多媒體的音樂環(huán)境，確保師范生的音樂基礎(chǔ)能力能夠真正滿足實踐的需要，已成為當(dāng)前學(xué)前高師視唱練耳教學(xué)急需突破的問題。
一、高師學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳課程的現(xiàn)狀分析
(一)學(xué)生音樂基礎(chǔ)有差異，無法實現(xiàn)因材施教
在高等師范院校中，學(xué)前教育專業(yè)不同于普通師范專業(yè)，學(xué)生需要具備一定的音樂基礎(chǔ)能力才能順利進入音樂課程的學(xué)習(xí)，但由于該專業(yè)畢竟不同于音樂師范專業(yè)、在招生時對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)的考核要求相對較低，尤其這幾年專業(yè)擴招，不僅導(dǎo)致授課人數(shù)的增加，而且進入這個專業(yè)的學(xué)生音樂基礎(chǔ)差異較大，集體授課形式下的視唱練耳課受課時和教學(xué)內(nèi)容的限制，教學(xué)進度遲緩，無法真正做到根據(jù)每個學(xué)生的音樂基礎(chǔ)選擇合適的視唱曲目和聽覺訓(xùn)練內(nèi)容，這樣學(xué)生的音樂能力很難得到有效的提高。
(二)傳統(tǒng)授課形式單調(diào)，無法調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣
目前絕大部分的學(xué)前高師視唱練耳教學(xué)基本上還是延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。即教師借助于鋼琴、黑板、粉筆等來進行教學(xué)，教師往往扮演的只是視唱伴奏、聽寫彈奏、樂譜核對等角色，教學(xué)形式重復(fù)單調(diào)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易使學(xué)生對視唱練耳課程產(chǎn)生厭倦、輕視或害怕的情緒。隨著數(shù)碼多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)上的廣泛應(yīng)用，視唱練耳教學(xué)也呈現(xiàn)出多元化的教學(xué)模式，如采用數(shù)碼MIDI系統(tǒng)可以用不同的速度反復(fù)播放各種不同音樂風(fēng)格、不同聲部、不同音色的視唱樂曲。讓學(xué)生耳朵聽著音響，眼睛看著樂譜。手上打著拍子，愉快地跟唱樂曲。
(三)教學(xué)內(nèi)容封閉，無法與實際音樂世界接軌
受教學(xué)條件的限制，傳統(tǒng)視唱練耳課程以鋼琴為主要音源，學(xué)生僅在單一的音響效果中完成音樂基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。然而，當(dāng)代數(shù)字化音樂環(huán)境中音樂文化呈現(xiàn)出的多元性和學(xué)生的吸收能力已遠遠超出了教育者的想象，通過廣播、電視等媒體或通過磁帶、CD、MP3等載體承載的多元化音樂現(xiàn)象成為音樂資源的重要組成部分，從音色上來講有弦樂、木管銅管、打擊樂、電子樂器、合成音色：從節(jié)奏上來講有迪斯科、華爾茲、倫巴、探戈、搖擺、搖滾等；從音樂風(fēng)格來講有古典、民謠、鄉(xiāng)村、爵士、藍草、拉丁、非洲、新紀(jì)元風(fēng)格等。在如此豐富多彩的音樂現(xiàn)象面前，學(xué)生的音樂聽覺顯得無所適從。其中面臨的困惑實際上反映的是傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)代音樂環(huán)境脫節(jié)的現(xiàn)實，表現(xiàn)為學(xué)生能夠聽辨鋼琴彈奏的各類音樂要素，但是對實際音響作品的讀、唱、聽、記能力把握不夠，尤其對多聲部音樂作品的聽覺反應(yīng)能力弱。利用計算機音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)拓展教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)代音樂文化接軌，縮短了學(xué)生與實際作品的距離，擺在學(xué)生面前的音響脫節(jié)現(xiàn)象也能逐漸得到解決。
二、多媒體技術(shù)輔助視唱練耳教學(xué)的可行性分析
(一)計算機音樂制作技術(shù)與多媒體技術(shù)的成熟
近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展使得全世界使用計算機、互聯(lián)網(wǎng)進行工作、學(xué)習(xí)研究的人數(shù)有了突破性的增長，人們的生活、工作與學(xué)習(xí)的方式正在發(fā)生歷史性的變化。計算機音樂制作技術(shù)，是指利用相關(guān)硬件和軟件對音樂信息進行編輯和處理的技術(shù)。計算機多媒體系統(tǒng)包括計算機本身機體和外接設(shè)備，如：聲卡、合成器(或MIDI鍵盤)、音源、調(diào)音臺、數(shù)碼錄音機和投影儀等。計算機可以將來自外部聲音源的信息進行適當(dāng)處理并轉(zhuǎn)化為MIDI信息存人，然后用音序軟件對每個音樂信息進行節(jié)奏、旋律、音色、相位、混響、延時等方面的編輯處理，再通過聲卡將MIDI信息轉(zhuǎn)化為音頻信息，并利用磁帶、CD、MP3、MD等載體儲存。
多媒體系統(tǒng)能把電腦的信息處理能力與音樂設(shè)備、音樂軟件相結(jié)合，以直觀、具體、形象的方式展示音樂教學(xué)內(nèi)容，計算機上通過多媒體技術(shù)模擬音響效果，提供豐富的感性材料，學(xué)生的認知過程更接近現(xiàn)實的音樂現(xiàn)象，不僅激發(fā)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。也改變了傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的單向型教學(xué)，成為以學(xué)生為主體的交互型教學(xué)，教學(xué)資源也從封閉式向開放式過渡。
(二)有效的教學(xué)輔助軟件的推出
計算機技術(shù)的發(fā)展對課程最直接的作用來源于相關(guān)教學(xué)軟件的開發(fā)和推出，合理運用優(yōu)秀的教學(xué)軟件進行教學(xué)對提高教學(xué)效率有很大的作用，國內(nèi)外目前已經(jīng)推出了專門的視唱練耳軟件，如《Earmaster professional》、《Auralia》等，這兩款軟件不僅可以在視唱練耳課的課堂教學(xué)中使用，而且可以在學(xué)生的課后練習(xí)中廣泛使用。其中除了可以聽辨上千條不同的聽覺訓(xùn)練曲目外，還可以做構(gòu)唱、視唱伴奏與練習(xí)等內(nèi)容。這些軟件中相當(dāng)多的都是以問答的交互形式，寓教于樂的視聽方法，讓學(xué)生通過軟件進行音程、和弦、音階、節(jié)奏、旋律方面的練習(xí)。教師也可以事先制定教學(xué)計劃與練習(xí)的難度，學(xué)生通過計算機循序漸進地練習(xí)各項內(nèi)容，音樂基本實踐能力會相應(yīng)提高，視唱練耳課程會更具專業(yè)性和個性化特征。
另外，恰當(dāng)?shù)倪\用作曲軟件和打譜軟件，如《Cake-walk9.0》、《Sonar5》、《MW3》、《Zneore4.5》、《Sibeilius2》等，對教學(xué)質(zhì)量的提高也起到了一定的輔助作用。只要熟練的運用其中的任何一款軟件，都可以解決傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)的一些弊端。在以鋼琴為教具進行教學(xué)時，只要在備課時使用作曲軟件將不同音色、音程、和弦、旋律、節(jié)奏等訓(xùn)練內(nèi)容制作好，上課時通過計算機進行自動播放，就可以使教師在集體訓(xùn)練時到學(xué)生中去進行近距離輔導(dǎo)，同時教學(xué)內(nèi)容也可以得到擴展。一方面學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練融入到了實際的音樂作品中來，另一方面不同聲部可以從整體音樂結(jié)構(gòu)中剝離出來，讓學(xué)生對每個聲部清晰聽辨，為學(xué)生以后參加各類型演唱、演奏、合奏、協(xié)奏打下良好的聽覺基礎(chǔ)。
三、多媒體技術(shù)在學(xué)前高師視唱練耳課程中的運用(一)數(shù)字化音樂教室的建立
利用數(shù)碼多媒體系統(tǒng)和數(shù)碼音樂軟件，可以建立一個綜合性的、多功能的數(shù)碼多媒體音樂教室，一方面滿足教師課內(nèi)進行多媒體視唱練耳教學(xué)的可能，另一方面也使學(xué)生可以在無教師現(xiàn)場指導(dǎo)的情況下，隨時嚴(yán)格按照正確的、科學(xué)的方法進行自主的課外視唱練耳訓(xùn)練。這種訓(xùn)練模式克服了以往學(xué)生訓(xùn)練的盲目性、枯燥性和被動性，其豐富的訓(xùn)練內(nèi)容和科學(xué)的檢測方式增強了練習(xí)的趣味性、規(guī)范性和主動性。數(shù)字化音樂教室還能夠提供個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校的內(nèi)部網(wǎng)上，教師可利用監(jiān)控系統(tǒng)跟任何學(xué)生相互通話，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，從而達到因材施教的目的。
要想真正發(fā)揮數(shù)字化音樂教室的作用，從學(xué)校內(nèi)部最好建立起一個由專業(yè)人員，包括電腦技術(shù)人員、任課教師、教務(wù)工作等參與的小組，定期對硬件與軟件及周邊環(huán)境設(shè)施進行及時的保養(yǎng)與維修，最重要的是要為確保教學(xué)計劃的順利開展而進行促進與監(jiān)督，對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的新問題進行及時的處理與解決，與任課教師及時溝通與探討，輔助性的參與和跟蹤、監(jiān)測和反饋，這是數(shù)字化音樂教室得以高效利用的重要保證。
(二)視唱練耳教學(xué)資源庫的建立
成功地實施電腦多媒體教學(xué)的另一個關(guān)鍵條件在于，必須要有充分足夠的優(yōu)秀課件作為教學(xué)中實實在在的主體，這樣才能更有力地把學(xué)生的注意力和興趣從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中吸引過來。現(xiàn)在有關(guān)視唱練耳方面的軟件，無論是國內(nèi)或是國外的，已經(jīng)出現(xiàn)在國內(nèi)市場上作為專業(yè)院校能夠得以應(yīng)用的還不多，許多軟件和資料往往在難易程度和質(zhì)量要求上同我們高等師范的教學(xué)要求有所差異，尤其需要針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，將合適的軟件內(nèi)容和形式挑出來完整地放到一起進行難易程度的劃分。
視唱練耳教學(xué)資源庫即視唱練耳題庫，它的功能相當(dāng)于教學(xué)課件，是輔助教師授課以及學(xué)生課后練習(xí)的專業(yè)性質(zhì)的教學(xué)訓(xùn)練工具。在實踐中，我們可以運用音樂創(chuàng)作軟件Cake。walk、打譜軟件Overture，和視唱練耳軟件Auralia三者結(jié)合的軟件整合模式來建立視唱練耳教學(xué)資源庫。其中Cakewalk是一款強大的音序軟件，主要用于錄制音樂訓(xùn)練內(nèi)容，以及音軌和音色的選擇。Overture是一款操作簡便的打譜軟件，主要用于樂譜的核對。而Auralia是一款強大的視唱練耳軟件。適用于多種程度的學(xué)生，它提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在軟件的輔助下學(xué)習(xí)基本的音樂能力訓(xùn)練，軟件能夠?qū)W(xué)生的練習(xí)給以評判。這三者通過鏈接可以將視唱練耳教學(xué)資源庫成為教師的備課系統(tǒng)。教師可以事先運用電腦多媒體系統(tǒng)制作好資源庫的訓(xùn)練內(nèi)容，如不同音色的音程、和弦、旋律、節(jié)奏、伴奏等。上課時通過計算機多媒體系統(tǒng)對視唱曲與練耳內(nèi)容進行播放，可以任意逐小節(jié)，逐句隨教師意愿及學(xué)生熟練程度播放，其速度、音調(diào)和示范音色均可隨機變化。
作為一種實用性極強的現(xiàn)代化教學(xué)手段，數(shù)碼多媒體系統(tǒng)以其特有的形象直觀性和應(yīng)用交互性，，為學(xué)生提供了全新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，數(shù)碼多媒體系統(tǒng)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用并不是全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是擴展并延伸了傳統(tǒng)教學(xué)方式中的精華部分。在教學(xué)過程中教師是主體，所有教學(xué)工具和音樂素材都是為了輔助教師更好地完成教學(xué)工作，各學(xué)校的實際情況有所不同，應(yīng)根據(jù)本校教師和學(xué)生的實際情況適當(dāng)選用，合理利用科技成果，不應(yīng)生搬硬套地片面追求教學(xué)形式，使之成為當(dāng)代學(xué)前高師視唱練耳教師必不可少的現(xiàn)代教學(xué)手段之一。
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