教育孩子的困惑和問題

　　孩子出現(xiàn)這樣的問題，責(zé)任在家長身上。出現(xiàn)了孩子為家長學(xué)的現(xiàn)象，于是做作業(yè)缺乏主動性，沒家長監(jiān)督，孩子就放松了對自己的要求。其原因在于：孩子沒有嘗到學(xué)習(xí)的歡樂，覺得學(xué)習(xí)是一種痛苦的體驗。

　　家長把對孩子的愛狹隘化了。都希望自己的孩子出人頭地，比別人的孩子強(qiáng)，結(jié)果把成人的意識強(qiáng)加給孩子，剝奪了孩子的權(quán)利，成天要管他，而不是平等的對待他。家長承擔(dān)了本應(yīng)孩子自身承擔(dān)的責(zé)任，孩子是在為家長學(xué)習(xí)，缺乏主動性。因此應(yīng)該把責(zé)任還給孩子。

　　首先要做好親子溝通的工作，其次還通過其他方面加以改進(jìn)，如培養(yǎng)多方面的興趣愛好，通過切身體驗來增強(qiáng)獨立自控意識，或改變原有的熟悉環(huán)境等 ，功夫在詩外，不要頭痛治頭、腳疼按腳。通過其它方面的活動可以調(diào)整孩子的情緒和心理，這對學(xué)習(xí)詩是很有幫助的。

　　好多家長都頭疼孩子不聽話事實上這都是家長“產(chǎn)品開發(fā)的”的結(jié)果：刀子嘴，豆腐心；孩子總是斗爭、失敗、再斗爭，最后勝利；家長卻是斗爭、斗爭、再斗爭，最后失敗。是因為家長太愛孩子了，可又太不會愛了！教育孩子，糾正孩子的壞毛病，“刀子嘴，豆腐心”，不能要，“豆腐嘴，豆腐心”，更不能要，尤其是孩子吃飯這件事情上。多少家長在飯桌上為了孩子而大傷腦筋，苦口婆心，幾乎是三十六計都使盡了，卻一籌莫展！事實上，吃飯就是吃飯，不能任孩子任性。

　　家長應(yīng)該“豆腐嘴，刀子心”：面對孩子的無理取鬧，遵循一個原則，也就是態(tài)度要平靜，原則要堅持，高壓線，不能碰就是不能碰。態(tài)度平靜，是要在保持理智的情況下教育孩子，才不至于情緒失控，讓刀子嘴傷了孩子的自尊。理智的時候，家長才能讓自己保持豆腐嘴，知道哪句話該說，哪句話不該說。若家長讓孩子氣得半死，恨不得揍一頓解氣，則最好走開幾分鐘，讓自己冷靜下來。在“豆腐嘴”的前提下，原則就一定要堅持，直到孩子意識到?jīng)]有希望，是禁區(qū)為止，此為“刀子心”。有些事情其實很簡單，從孩子小的時候便讓她知道什么事情可以做什么事情不可以做。只要你堅持原則的時候堅持了，讓孩子明白，好比雷池，是越不得的，而且，還要告訴她，你所做的一切都是為了她好。當(dāng)然，家長認(rèn)為的雷池也不能太多，規(guī)矩太多，不利于孩子的個性發(fā)展。其實教育并不排斥懲罰，對于該懲罰的地方，該出手時就出手，這反而是對孩子的一種負(fù)責(zé)。關(guān)鍵是把握豆腐嘴，刀子心的尺度。

　　教育是需要智慧的。同樣一個道理，用什么方式表達(dá)，結(jié)果可能大不一樣。越來越多 的家長意識到“拳頭教育”太簡單，因簡單而無效，甚至有反作用；“口水教育”太空泛，因空泛而乏力，日漸無效。其實教育孩子重在引導(dǎo)！首先家長應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，回歸到教孩子學(xué)說話、學(xué)走路時那樣。孩子生活在巨人世界里，內(nèi)心非常脆弱。在具體操作上，以正向激勵為主，告訴孩子怎么去做，指明孩子的發(fā)展方向；適當(dāng)?shù)奶嵝炎鳛檠a(bǔ)充，既給孩子面子，也要讓孩子有一定的心理體驗。

　　原則之一：信任孩子——學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪。

　　信任： 充分給孩子信任的眼光，手勢、語言和信任的力量。在孩子表現(xiàn)不盡人意時，更需要家長支持，讓孩子看見家長就渾身充滿力量。

　　學(xué)會自豪：就像是孩子剛出生，每個家長都為自己創(chuàng)造的“生命”——孩子，而感到自豪。自豪到哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你也會眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他、為他自豪一樣。

　　學(xué)會崇拜——因為我們的孩子是天下最好的孩子。每個生命都是獨一無二的，無可比擬的。就像黃山上的松樹，各有所長，彼此不同。還是回到教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的狀態(tài)，看到的不是孩子身上的不足而是美好前景。孩子就在這種充滿欣賞的環(huán)境里成長，最終不知不覺學(xué)會了說話和走路。

　　原則之二：尊重孩子——學(xué)會傾聽，學(xué)會請教

　　尊重：如果僅信任孩子而不尊重，居高臨下的信任是蒼白無力的，孩子也不會認(rèn)可。要看得起孩子，不要以為孩子什么都不懂，把自己的意識強(qiáng)加給他，替他做主，不關(guān)注他的 心理需求，當(dāng)他是自己的私有財產(chǎn)，隨意打罵

　　學(xué)會傾聽：傾聽是尊重的標(biāo)志之一。注意聽孩子講話，關(guān)注孩子的心情，在學(xué)習(xí)生活方面，替他排憂解難。通過傾聽，你了解了孩子，他也鍛煉了表達(dá)能力、分析能力和溝通能力，還培養(yǎng)他豁達(dá)坦誠的品格。

　　學(xué)會請教：向孩子請教，就是研究孩子是怎么想的，最容易接受的方法是什么，教育是互動的過程。就像農(nóng)民種莊稼要知道需要什么最好的養(yǎng)料一樣，孩子最喜歡的教育方法才是最好的。

　　原則之三：理解孩子——學(xué)會感激，學(xué)會陪伴

　　理解：就是換位思考，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度想問題，問題就不是問題了。

　　感激：孩子小時，哪怕在大人身上拉屎拉尿，家長都毫無怨言。孩子大了，家長不在感激孩子的生命，也不再愛孩子，而是愛分?jǐn)?shù)，愛自己的面子，孩子內(nèi)心充滿失落。

　　學(xué)會陪伴：多與孩子平靜的談話。不在用時多少，而在用心多少。只有陪伴才有溝通，了解孩子、引導(dǎo)孩子。孩子也可以增長知識，學(xué)會溝通的本領(lǐng)。一個善于溝通的人肯定會成為一個成功的人。

　　這三個原則是每個孩子精神生命的陽光、空氣和水。這三個原則體現(xiàn)了一個“愛”字，對人不對事情。

　　原則之四：激勵孩子——學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會分享

　　激勵：在看得起的前提下，告訴孩子怎樣去做，指明孩子的發(fā)展方向。不要只是禁止孩子不許做什么，應(yīng)當(dāng)做什么卻還是不知道。

　　學(xué)會發(fā)掘：家長要有一雙善于捕捉孩子身上閃光點的火眼金睛，對閃光點不斷贊賞，反復(fù)激勵，給孩子被發(fā)現(xiàn)、認(rèn)可、重視的感覺。你希望孩子成為什么樣的人，就在這方面找出閃光點，甚至可以小題大做、無限夸張。

　　學(xué)會分享：共享孩子成功的喜悅，要不斷的讓孩子看到成功，這樣孩子才會堅持努力。過去說的是：不努力就不成功；現(xiàn)在應(yīng)該是：不見成功就不會努力！我們應(yīng)該與時俱進(jìn)。

　　原則之五：寬容孩子——學(xué)會反思，學(xué)會等待

　　寬容：不等于放任，該營造寬松和諧的環(huán)境，滿足孩子精神需求。而不是無條件的滿足物質(zhì)需求；寬容意味著先接納、后升華。

　　學(xué)會反思：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼得人。遇到問題不是問孩子怎么了？而是我們自己怎么了？

　　學(xué)會等待：俗話說：冰凍三尺非一日之寒。欲速則不達(dá)，冰化三尺也非一日之暖。孩子改缺點的規(guī)律是：在前進(jìn)中反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn)。

　　原則之六：提醒孩子——學(xué)會批評，學(xué)會分擔(dān)

　　提醒： 孩子犯錯誤，要適當(dāng)提醒作為補(bǔ)充，讓孩子有一定的心理體驗。也可以直接批評。但要平等朋友式的，這樣孩子才容易接受。

　　學(xué)會批評：不要傷害孩子的自尊心是前提。如：故事性批評；幽默性批評

　　學(xué)會分擔(dān)：孩子遇到困難和挫折，我們要分擔(dān)憂傷，繼而鼓勵他從失敗中站起來，在分享他的堅強(qiáng)。

　　這三個原則集中體現(xiàn)了一個“導(dǎo)”字，對事情不對人。教家長怎樣對孩子揚(yáng)長避短。

　　孩子是家長的一面鏡子，家長的態(tài)度改變有多大，孩子的變化就有多大。

　　孩子在改變的過程中可能會有反復(fù)，但家長只要堅持做，孩子會逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

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