孩子學(xué)音樂的好處

　　做為家長都想讓自己的孩子有一技之長，從小就送孩子去學(xué)電腦、學(xué)英語、學(xué)唱歌、學(xué)跳舞等等，我們今天就讓你的孩子變身音樂小玩家為話題看看下面的內(nèi)容。

　　1、創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　互動(dòng)的音樂與游戲，讓孩子廣泛體驗(yàn)聲音與肢體，在快樂的樂園學(xué)習(xí)。美育已經(jīng)有27年的課程經(jīng)驗(yàn)，它以音樂教育為主軸，同時(shí)融合達(dá)克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊等教學(xué)法，為2-10歲的孩子設(shè)計(jì)了華人世界專業(yè)的音樂舞蹈課程。

　　2、孩子自己就是一個(gè)樂器

　　音樂不是名詞，而是動(dòng)詞。它不是頭腦里的知識，而是能感受、能分享的快樂。這個(gè)詮釋也在課程中充分地體現(xiàn)。在春天來的時(shí)候，孩子們會(huì)聽維瓦爾第的《春》。在朝氣蓬勃的樂段里，老師帶著孩子拿著樂器昂首闊步像農(nóng)夫一樣去耕地；在悠揚(yáng)的樂段里，孩子們揮舞著紗布在教室里曼舞。就這樣，孩子們在最簡單的方式中感受成年人對于春天和音樂的深度體會(huì)。

　　3、音樂學(xué)習(xí)是漸進(jìn)性的

　　任何學(xué)習(xí)都是循序漸進(jìn)的，音樂學(xué)習(xí)也不例外。在不同的年齡段，孩子對音樂有著各自不同的理解。談到漸進(jìn)性在課程中的體現(xiàn)，2歲左右就是體驗(yàn)和探索。從3歲開始，我們會(huì)把他對音樂的身體感受變成眼睛看得見的圖形，比如，配合一首小狗的歌曲，我們會(huì)用一連串的位置、大小不一的骨頭來體現(xiàn)音符的高低、長短。而到了4歲以上，這些具體圖形會(huì)被對應(yīng)著轉(zhuǎn)化成抽象的五線譜音符。從聽覺到視覺、從抽象到具體，這個(gè)過程一定要以豐富的體驗(yàn)為積累，否則那些抽象的符號會(huì)成為孩子頭腦中的亂碼，藝術(shù)也變成苦澀的東西。

　　讓孩子學(xué)習(xí)音樂就像在燉一鍋好湯，一定要小火慢燉，你不期待它的時(shí)候，它自然就入味了。如果家長總是頻頻揭鍋，真正的味道就出不來了。多才多藝是每個(gè)家長的期望，選對教學(xué)機(jī)構(gòu)也是非常關(guān)健，讓我們的孩子快樂成長，有個(gè)藝術(shù)般的童年。

　　對寶寶進(jìn)行音樂教育是非常重要的，寶寶通過音樂活動(dòng)可以增強(qiáng)記憶力、想象力、創(chuàng)造力，對寶寶的聽覺辨別能力和敏感性有提高。但是大部分家長們卻不知道如何如何對寶寶進(jìn)行音樂教育，在這個(gè)時(shí)候，家長們就要找些權(quán)威的親子教材學(xué)習(xí)，通過多聽、多學(xué)、多看。而不要擅自對寶寶進(jìn)行音樂技巧灌輸，這樣很容易讓他們對音樂產(chǎn)生厭煩感，畢竟寶寶的健康成長，家長的態(tài)度起到了重要的作用!所以，家長要采用最適合寶寶的方式進(jìn)行音樂教育。

　　1、音樂可以改變孩子的不足

　　我國在這方面的起步較晚，如何用藝術(shù)教學(xué)去解決孩子的那么多問題，老師們的認(rèn)識比較模糊，還有就是家長對這方面的了解認(rèn)識還不夠，甚至對孩子的異常行為感覺到了，但不愿意去承認(rèn)與配合老師一起幫助孩子。

　　在我們的工作經(jīng)驗(yàn)中，家長的態(tài)度正確、平和，小朋友的進(jìn)步就神速，有些甚至能完全改變。如小林接受音樂培訓(xùn)時(shí)才五歲，兩三節(jié)課后母親就告訴我們小林有自閉癥，他表現(xiàn)出來的癥狀是不大合群，話也不多，很容易哭，身體的協(xié)調(diào)能力也不好。但小林的樂理知識學(xué)的很扎實(shí)，歌也唱得好。一段時(shí)間過去后，小林有了明顯的改觀，他不哭了，那種莫名其妙的焦慮，害怕也逐漸減少，性格越來越開朗，還能與小伙伴一起配合做樂器演奏，做形體表演。每當(dāng)小林出現(xiàn)反復(fù)與波動(dòng)，老師就會(huì)請媽媽配合給予更多更細(xì)的關(guān)心與幫助。小林現(xiàn)在已開始學(xué)習(xí)吹奏樂器了，小學(xué)三年級了，與其他孩子沒有多大差異。

　　小欣是家里的心肝寶貝，但她膽怯、羞澀，問她什么事回答都是一句：不知道。即不用負(fù)什么責(zé)任，也不會(huì)受到傷害。其實(shí)這類孩子也因此無法與他人溝通、交流，老師也無從知道他究竟學(xué)得如何，這是行為障礙的表現(xiàn)。但小欣通過四年的音樂培訓(xùn)，有了很大的改觀，她能大大方方地站在舞臺(tái)上演奏長笛，小伙伴們都愛與她合作搞創(chuàng)作、做游戲，大家都說她變了個(gè)人。

　　安安出生時(shí)腦積水，行為總是有點(diǎn)怪癖，不大愛講話，細(xì)心的父親讓他參加了很多的訓(xùn)練，包括音樂上的、體育上的。在老師與家長的共同努力下，現(xiàn)在的他，彈得一手好鋼琴，表演起話劇也惟妙惟肖。

　　音樂教育在孩子的智力開發(fā)與個(gè)性健康發(fā)展上都能起到很大的作用，作為父母，不必把眼光只盯在孩子在某件樂器學(xué)得如何上，讓孩子在集體的藝術(shù)氛圍學(xué)習(xí)，會(huì)感到更快樂、開心，性格變得開朗活潑，愿意與人交往溝通，行為規(guī)范正常，這就是最大的收益。有了這種良好的基礎(chǔ)樂器學(xué)習(xí)隨后也會(huì)突飛猛進(jìn)的。

　　2、音樂可以提高孩子的交往能力

　　心理學(xué)家通過廣泛調(diào)查發(fā)現(xiàn)，良好的人際關(guān)系對于生活的幸福感具有重要意義。心理學(xué)家大量研究證明，一個(gè)人如果長期生活在良好的人際關(guān)系當(dāng)中，他的個(gè)性就會(huì)得到健康發(fā)展。所以，我們認(rèn)為，孩子的人際交往能力比學(xué)習(xí)成績更重要，絕不能等到上大學(xué)再培養(yǎng)。良好的人際關(guān)系對成年人也是非常重要的。因此，如何有效提高人際交往能力逐漸引起多方的關(guān)注。

　　提高人際交往能力，除了培養(yǎng)對社會(huì)情境的辨析能力和提高對他人心理狀態(tài)的洞察力外，借助藝術(shù)手段，尤其是音樂活動(dòng)，也能促進(jìn)人際交往。

　　研究還發(fā)現(xiàn)，對小朋友使用背景音樂時(shí)，他們出現(xiàn)了更多的同伴交往行為。研究認(rèn)為，社交是對社交能力最好的培養(yǎng)方式，人們越是自我封閉，就越害怕與別人交往。

　　音樂活動(dòng)的一大功能是調(diào)動(dòng)人的情緒，“情商”的提出者———美國的戈?duì)柭�博士研究證明，情緒系統(tǒng)控制著生活中大量的效能感和滿足感。這些正面的感覺能減少人對社交的焦慮。所以，如果時(shí)間和條件都不允許的話，不妨多聽聽音樂，玩玩樂器，這也能建立與世界的連接。