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淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”目前，具有鮮明時代特色的多媒體輔助教學(xué)已融入我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，它以語言、文字 、視頻信號和聲音等新穎獨特的方式給廣大教師和學(xué)生提供了豐富的教育教學(xué)資源 ，革新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，被譽為教育史上的第四次革命 。因此，作為教育教學(xué)的內(nèi)容及方式也必須隨著改變，同時對教師也提出了更高的要求：教師要善于從自己學(xué)科的角度來研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效教學(xué)，要善于把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中──就象使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使教和學(xué)都能高效進行。
同時，我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)在各校都得到空前重視，目前有的學(xué)校規(guī)定：凡是公開課必須用多媒體。這就使得有些教師為了證明自己是在用現(xiàn)代信息技術(shù)，就用電腦展示幾道口算題，感覺自己也是現(xiàn)代化教學(xué)。就連平時的日常教學(xué)，用多媒體覺得是一種時髦，以至于有的老師課課都運用信息技術(shù)，造成老師們搶占多媒體教室的現(xiàn)象。這樣的做法不僅“大材小用”，而且浪費了教師們的大量精力和寶貴時間，形成“高成本，低收效”的不和諧局面。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何正確發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能呢？藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生�！碑�(dāng)學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)時，他們的創(chuàng)新意識才更容易被“喚醒”。但怎樣才能使這種任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)真正有效地進行呢？藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生�！碑�(dāng)學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)時，他們的創(chuàng)新意識才更容易被“喚醒”。但怎樣才能使這種任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)真正有效地進行呢？
一、運用信息技術(shù)促進情境創(chuàng)設(shè)的有效性
華羅庚曾經(jīng)說過: 對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。然而現(xiàn)實的生活材料, 不僅能夠使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān), 而且能夠大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣, 使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此, 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生生活實際, 注重實效性。例如, 在教學(xué)《軸對稱圖形》時, 教師先用計算機展示一幅圖像清晰、色彩鮮艷的秋天風(fēng)景, 并聲情并茂地說: 現(xiàn)在是秋天, 你們看, 秋天多美啊, 火紅的楓葉, 美麗的蝴蝶, 青翠的松樹來到秋天的大自然中, 你會發(fā)現(xiàn)很多美景。同時, 電腦一一抽出楓葉、蝴蝶、松樹的圖案,接著讓學(xué)生找出它們的特點。這樣美的畫面和學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起,引起了學(xué)生們的審美感, 歡悅的笑容在他們的臉上綻開, 他們饒有興趣地進入了求知的境界。這樣利用信息資源跨越時空界限的特點, 將信息技術(shù)融合到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來, 充分利用各種信息資源, 引入時代活水, 與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合, 使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩, 更具有時代氣息、更貼近生活, 使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚; 同時也可使教師拓寬知識面, 改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容, 使教材“活”起來, 讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼進生活。
二、 創(chuàng)設(shè)“任務(wù)”情境，喚醒創(chuàng)作意識。
任務(wù)的導(dǎo)入是課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步驟�！傲己玫拈_端是成功的一半”。如果任務(wù)導(dǎo)入就能吸引學(xué)生，對整節(jié)課將會有事半功倍的效果。實踐證明，學(xué)生在完成一個與他們的實際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)時，他們會非常專心致志、樂此不疲，比如講授Flash動畫制作時，我首先演示的是學(xué)生喜愛的籃球運動動畫，通過形象生動的范例作品的展示，不僅能很有效地活躍了課堂氣氛，更能大大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情。
三、 設(shè)計“任務(wù)”層次，不斷深化學(xué)習(xí)。
教師進行例子教學(xué)時，可以在一節(jié)課里設(shè)計好幾個任務(wù)，但要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的認知能力，遵循由淺入深、循序漸進等原則。比如學(xué)習(xí)WORD 自選圖形時，我給出的例子是：根據(jù)自己的理想，設(shè)計一張未來身份的名片，但分為三個任務(wù)：①有單位、職務(wù)、姓名、單位標(biāo)志圖片 ②名片要有邊框或陰影效果 ③有文本框、藝術(shù)字、自選圖形、填充效果設(shè)置等。 學(xué)生馬上被這些“任務(wù)”所吸引住，他們設(shè)計的名片什么形狀都有，想法很有創(chuàng)意，制作非常美觀，知識應(yīng)用恰到好處。
四、提高“任務(wù)”難度，激發(fā)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，如果太過順利，往往會降低他們學(xué)習(xí)的熱情。如果在教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥岣呷蝿?wù)要求、增加難度，反而會調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們?nèi)?chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然在具體教學(xué)中設(shè)計任務(wù)時，要堅持讓學(xué)生“跳一跳，能夠著”的原則。比如教學(xué)完插入藝術(shù)字后，我又布置學(xué)生練習(xí)“選擇教室需要布置的一個欄目，設(shè)計標(biāo)題，插入藝術(shù)字”，學(xué)生為了將身邊的教室打扮得更漂亮，他們很主動地學(xué)習(xí)藝術(shù)字的插入、編輯的方法和技巧，很有興趣地討論藝術(shù)字的大小、顏色、樣式和藝術(shù)效果，齊心協(xié)力地很好地完成這一任務(wù)。又如，如教學(xué)用Powerpoint制作演示文稿時，因當(dāng)時學(xué)校正處于“綠色學(xué)�！睆�(fù)評時期，于是布置學(xué)生用兩周時間完獨立或合作完成一以“環(huán)�！睘榇笾黝}的電子演示文稿，學(xué)生為了完成這一課題，查閱資料，確立小主題，編寫小文章，繪畫小插圖（個別同學(xué)甚至制作小動畫），設(shè)計排版，制作幻燈片，在完成過程中，他們或同學(xué)間相互討論學(xué)習(xí)，或請教不同學(xué)科老師，或到圖書館，或上互聯(lián)網(wǎng)對于這樣的小課題和長作業(yè)，學(xué)生在參與積極性、知識掌握程度、技能整合應(yīng)用、能力鍛煉發(fā)展等方面，都不是課本上任何的上機練習(xí)題所能比擬，最后評析作品時，學(xué)生的成功喜悅盡寫在臉上。
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，如果發(fā)揮好這一教學(xué)優(yōu)勢，學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)將切實落到實處。
五、善用多媒體拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活之間的距離
在平時的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決書本問題時非常流利，但在解決一些生活中的實際問題時，就束手無策了。這到底是什么原因呢？其實只要我們深入思考就會發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要責(zé)任是我們教師，是我們教師在教學(xué)的時候過分的把知識“純粹”化，而忽略了知識與生活的關(guān)系。 新課程理念認為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生的現(xiàn)實生活，我們在教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生生活中能夠見到的、聽到的、感受到的原生態(tài)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題再現(xiàn)于課堂，來拉近學(xué)生生活與數(shù)學(xué)知識的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，而這些教學(xué)資源的提供，生活情景以及生活現(xiàn)象和問題的呈現(xiàn)就可以利用信息技術(shù)來完成。
比如在教學(xué)“小明的一天”也就是學(xué)習(xí)24時計時法，對小學(xué)生來說比較抽象，我把班上一個學(xué)生一天的起居作息情況制成七組鏡頭：午夜12時，夜深人靜，人們進入了夢鄉(xiāng)；早上6時30分，天漸漸亮了，小學(xué)生起床洗臉；早上7時30分，小學(xué)生背上書包上學(xué)；上午11時30分，小學(xué)生放學(xué)；下午2時30分，學(xué)生背上書包上學(xué)；晚上7時，全家在看中央臺的新聞聯(lián)播節(jié)目；又是午夜12時，一天過去了。每組鏡頭，都配有鐘面，看到時針、分針不停地轉(zhuǎn)動。同學(xué)們邊看邊論，熟悉的人、熟悉的場面，普通計時法與抽象的24時計時法就在自己身邊。提高了學(xué)生的積極性和主動性。又如：三年級數(shù)學(xué)中平移與旋轉(zhuǎn)介紹的就是學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象，可是什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？在生活中有什么用處？對三年級學(xué)生來講還是比較陌生的，我們就利用攝像機攝取生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，把學(xué)生的視角從課內(nèi)擴展到課外，讓學(xué)生的思維回到數(shù)學(xué)知識的原生狀態(tài)中去認識概念、了解作用，增加學(xué)生對概念的理解，同時也讓學(xué)生看到了生活中的數(shù)學(xué)知識。
六、善用網(wǎng)絡(luò)交互，提高練習(xí)效果，延伸數(shù)學(xué)知識
練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動。利用多媒體輔助教學(xué)中強大的交互功能，可以進行不同形式的練習(xí)，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣既鞏固了新知，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。如在安排課堂練習(xí)時�？梢岳糜嬎銠C將正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同解題過程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕上顯示，起到了交互作用。不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時采取補救措施，使教學(xué)過程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個性化教學(xué)。學(xué)生平時在鞏固練習(xí)時對做題目最感到厭煩，覺得沒有意思，我們在設(shè)計課堂練習(xí)時就利用多媒體將練習(xí)的形式不斷變換。如在教學(xué)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)》時，利用計算機網(wǎng)絡(luò)將練習(xí)設(shè)計為闖關(guān)游戲，按練習(xí)的難度把題目分為幾關(guān)，有過獨木橋、摘草莓、登高山、游兒童樂園，并設(shè)置了只有闖過第一關(guān)才能闖第二關(guān)，關(guān)關(guān)都有鼓勵的程序。學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，根據(jù)自己的能力，不斷地克服困難，奮力拼搏，很多同學(xué)都順利通過關(guān)口，到達了目的地。練習(xí)量雖然很大，但是學(xué)生絲毫沒有厭倦的情緒，而感受到的是興奮是成功的愉悅。下課后大部分學(xué)生說：這樣的練習(xí)真有意思，能不能以后多上點這樣的課。教師也可以隨時根據(jù)學(xué)生不同情況進行不同的輔導(dǎo)，較好地體現(xiàn)不同學(xué)生完成不同數(shù)學(xué)的教學(xué)新理念。 在數(shù)學(xué)課《認識圖形》的教學(xué)中，有一個環(huán)節(jié)是學(xué)生上網(wǎng)搜索“平面圖形”的相關(guān)知識，我就利用這個功能把學(xué)生網(wǎng)上搜集到的“交通標(biāo)志牌”、“家具圖片”等許多資料,調(diào)到大屏幕上，實現(xiàn)資源共享。
實踐證明，優(yōu)化課堂教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在最優(yōu)的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，收到最佳的課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)效果。
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