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病句答題技巧

時(shí)間：2023-08-29 16:05:42 宜歡科普知識(shí) 我要投稿

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病句答題技巧

　　從小就接觸漢語(yǔ)，對(duì)于漢語(yǔ)的句子非常熟悉，這就使得我們對(duì)漢語(yǔ)有著較強(qiáng)的語(yǔ)感，這是我們辨析語(yǔ)病的優(yōu)勢(shì)，下面是小編整理的病句答題技巧，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　初中語(yǔ)文病句解題技巧

　　1. 先找語(yǔ)句主干，看主謂賓是否搭配妥當(dāng)。

　　從漢語(yǔ)語(yǔ)法角度來(lái)說，一個(gè)完整的句子，都由主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)這幾個(gè)最重要的成分組成。要判斷一個(gè)句子是否有語(yǔ)病，首先要檢查主謂賓是否完整，或者是否搭配妥當(dāng)。

　　例如：這個(gè)文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的搖籃。其中，主謂賓是，文化站成為工具，當(dāng)提取出主謂賓，會(huì)發(fā)現(xiàn)文化站和搖籃明顯的不搭配，因此該句明顯有語(yǔ)病。

　　2. 看主謂賓的修飾詞語(yǔ)。

　　修飾性詞語(yǔ)增加了語(yǔ)句的豐富度，能細(xì)膩且準(zhǔn)確的表達(dá)說話者的意思，但有時(shí)候，由于修飾不當(dāng)，會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。做題的時(shí)，在檢查完主謂賓是否完整以及匹配后，應(yīng)當(dāng)檢查主謂賓的修飾詞語(yǔ)是搭配否妥當(dāng)。

　　例如：指導(dǎo)員嚴(yán)峻且深刻的講話使這位列兵同志的思想認(rèn)識(shí)水平到了提升。該語(yǔ)句中，主謂賓是話使提升。沒有明顯的錯(cuò)誤。但是主語(yǔ)的修飾詞——嚴(yán)峻在這里用的不當(dāng)，嚴(yán)峻一般形容形式，或事態(tài)，用來(lái)修飾說話，就是修飾上的不當(dāng)，因此該句有語(yǔ)病。

　　3. 檢查連詞是否用的恰當(dāng)。

　　連詞的使用使句子的節(jié)奏更加緊密，使表達(dá)更得力，但是不當(dāng)，或者錯(cuò)誤的使用就會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)病。

　　一般常見的連詞搭配為：無(wú)論……都還……；不但……而且……;寧可……也……等。

　　在使用連詞方面常見的錯(cuò)誤有，連詞的搭配錯(cuò)誤，單獨(dú)連詞出現(xiàn)而造成的錯(cuò)誤。

　　搭配錯(cuò)誤的例子如：我們國(guó)家不但經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，而且人的素質(zhì)又有很大提高。這里，連詞不但應(yīng)該和而且搭配使用，因此此句錯(cuò)誤。

　　缺省對(duì)應(yīng)連詞的：小明委屈得說：雖然我的成績(jī)不是很好，我以后一定會(huì)更加努力。這里單獨(dú)出現(xiàn)了雖然這個(gè)連詞，顯得前后意思出現(xiàn)了矛盾。

　　4.查看語(yǔ)句邏輯關(guān)系是否存在錯(cuò)誤。

　　邏輯關(guān)系錯(cuò)誤，是語(yǔ)句本質(zhì)上的錯(cuò)誤，而非語(yǔ)法類的錯(cuò)誤。

　　典型的邏輯錯(cuò)誤有：

　　1.同語(yǔ)反復(fù)。例如：樂觀注意者就是樂觀地對(duì)待生活的人。

　　2.循環(huán)定義。例如：如果把丈夫定義為妻子的愛人，那么，妻子就是丈夫的愛人。

　　3.概念不當(dāng)并列。例如：音樂分為古典音樂、鄉(xiāng)村音樂、流行音樂和民樂等。

　　4.偷換概念。例如：司馬光夫人說："我要去看花燈。" 司馬光說："家中這么多燈，何必去看?" 司馬光夫人說："我要去看游人。" 司馬光說："家中這么多人，何必出去看?"

　　5.轉(zhuǎn)移論題。例如："我以為中學(xué)生沒有必要學(xué)習(xí)地理。整個(gè)國(guó)家的地形和位置完全可以和這個(gè)國(guó)家的歷史同時(shí)學(xué)習(xí)。我主張可以把歷史課和地理課合并，這樣對(duì)學(xué)生是方便的。"

　　6.自相矛盾。例如："這件事情我沒有問過，只是側(cè)面了解一下情況，提點(diǎn)意見，僅供參考。"

　　7.兩不可。例如："這篇文章的觀點(diǎn)不能說是全面的，也不能說是片面的。"

　　8.以偏概全。這是不正確構(gòu)造簡(jiǎn)單枚舉歸納推理時(shí)出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤。

　　9.循環(huán)論證。這種錯(cuò)誤發(fā)生在一個(gè)論證中，論據(jù)的證明需要依賴前提的情況。

　　10.倒置因果。例如：為了加快我國(guó)的發(fā)展，必須大力發(fā)展航天工業(yè)。因?yàn)樵诎l(fā)達(dá)國(guó)家，航天工業(yè)發(fā)展很快。

　　5.考察否定詞的運(yùn)用是否符合句子原有意思。

　　一個(gè)句子，如果多次出現(xiàn)"不"，"沒有"之類的否定詞，很有可能出現(xiàn)語(yǔ)病，即句子字面意義可能和要表達(dá)的意義正好相反。

　　如：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。例中的"防止"和"不再"形成雙重否定，表示肯定，恰與應(yīng)表達(dá)的意思相反。

　　初中語(yǔ)文病句解題例題

　　1. 他一進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛都集中到他的身上。

　　2.春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。

　　3.挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分艱巨和緊張。

　　4. 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。

　　5. 英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。

　　6. 大會(huì)上，代表們認(rèn)真地注視和傾聽著總理的報(bào)告。

　　7. 他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)布帽子。

　　8. 造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。

　　9. 秋天的北京是美麗的季節(jié)。

　　10. 有無(wú)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是我們(能)取得進(jìn)步的重要條件。

　　11. 一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于他平時(shí)的勤奮。

　　12. 我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。

　　13. 我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來(lái)?

　　14. 這次大會(huì)上，對(duì)工資問題交換了廣泛的意見。

　　15. 我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。

　　16.弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻道理。

　　17.任何品種的生物，不僅跟母體有些相似，而且有些差異。

　　答案

　　1. 他一進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛都集中到他的身上。(“眼睛”須改成“目光”。)

　　2.春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的聲響。(“月光”無(wú)法與“發(fā)出沙沙的聲響”相搭配。)

　　3.挖土方開始了，我們的任務(wù)和工期都十分艱巨和緊張。(應(yīng)該分開說：“任務(wù)沉重，工期緊張。”)

　　4. 解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。)

　　5. 英雄們把紅旗和勝利插上了敵人的陣地。(這里用“把”字結(jié)構(gòu)將“插”的賓語(yǔ)“紅旗和勝利”提前了，“紅旗”可以插，“勝利”怎么插?)

　　6. 大會(huì)上，代表們認(rèn)真地注視和傾聽著總理的報(bào)告。(賓語(yǔ)中心語(yǔ)是“報(bào)告”，“注視”不能支配“報(bào)告”，可以支配“《報(bào)告》”，而“傾聽”可以支配“報(bào)告”。)

　　7. 他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)布帽子。(“穿著”與“帽子”無(wú)法搭配。)

　　8. 造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。(句末應(yīng)該加“之一”，否則不搭配。)

　　9. 秋天的北京是美麗的季節(jié)。(“秋天”是“季節(jié)”，“北京”是城市區(qū)的名稱。本句提取主干為“北京是季節(jié)”，不當(dāng)。)

　　10. 有無(wú)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是我們(能)取得進(jìn)步的重要條件。(刪掉“無(wú)”或“有無(wú)”。)

　　11. 一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于他平時(shí)的勤奮。(在句末加“與否”。)

　　12. 我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。(本句的第一分句沒有語(yǔ)病，第二分句的“根本任務(wù)”不能與主語(yǔ)搭配，否則就出現(xiàn)這樣的句意：不能培養(yǎng)出“四有”新人也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)，這顯然是不合情理的。)

　　13. 我們有一雙聰明能干的手，什么造不出來(lái)?(“聰明”不能修飾“手”。)

　　14. 這次大會(huì)上，對(duì)工資問題交換了廣泛的意見。(并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。)

　　15. 我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。(應(yīng)將“也”改為“就”。)

　　16.弟弟年紀(jì)很小，因此懂得許多深刻道理。(不合事理，“年紀(jì)小”不是“懂得許多深刻道理”的原因，將“因此”改成“但是”，使因果關(guān)系變成轉(zhuǎn)折關(guān)系就符合事理了。)

　　17.任何品種的生物，不僅跟母體有些相似，而且有些差異。(“有些相似”與“有些差異”是并列的兩個(gè)方面，無(wú)法構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“不僅……而且……”改為“既……又……”等表并列的關(guān)聯(lián)詞。)

　　病句答題技巧

　　一、抓兩面對(duì)一面一般來(lái)說，句子前后的內(nèi)容應(yīng)是對(duì)應(yīng)的。

　　例一：加快本部地區(qū)發(fā)展的步伐，除了要盡力爭(zhēng)取國(guó)內(nèi)外投資，建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)施努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)之外，搞好節(jié)水農(nóng)業(yè)，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的的一條重要途徑。

　　前面是" 建設(shè)好""搞好""辦好" ，后面是" 能否" ，搭配不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)把" 能否" 去掉。

　　但也有個(gè)別特殊情況，應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。例二：能否考上大學(xué)與個(gè)人的勤奮程度有關(guān)。

　　其中，前面用了" 能否" 而后面并沒有表示兩面的詞語(yǔ)，因?yàn)? 勤奮程度"本身就包含了兩面性，所以說，這種表述也是正確的。

　　二、抓介詞

　　(一)、句首出現(xiàn)介詞，應(yīng)考慮是否因此而湮沒了主語(yǔ)。例一、從大量的觀測(cè)事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀察。

　　(應(yīng)把" 從""中" 刪去。)

　　(二)在……上在……下中間插入名詞或名詞性短語(yǔ)，一般不用謂詞性短語(yǔ)。

　　如：學(xué)校在改善教師辦公條件上，做了不少工作，大大提高了教師工作的積極性。(改為" 為了改善……條件" )

　　在……中，如果插入動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)，則表示該動(dòng)作行為正在進(jìn)行。

　　(三)介詞的誤用如：對(duì)征稅機(jī)制完善的國(guó)度，是沒有特殊身份可言的，即便你是炙手可熱的權(quán)貴，只要你有偷稅嫌疑，照樣差你沒商量。(" 對(duì)" 應(yīng)改為" 在" )

　　(四)有些介詞是成套使用的。如：當(dāng)西方學(xué)者普遍認(rèn)為古希臘是現(xiàn)代文明之源，杜蘭博士則認(rèn)為歐洲大多數(shù)的發(fā)明來(lái)自埃及和東方。(介詞" 當(dāng)" 應(yīng)改為" 當(dāng)……時(shí)".)

　　還有一些如" 以……為……""從……上""自……以來(lái)" 等，都是成套使用的。

　　(五)介詞的位置。如：" 關(guān)于" 組成的介詞短語(yǔ)不能出現(xiàn)在主謂之間作狀語(yǔ)。

　　三、否定句要注意否定的層次

　　(一)多重否定不當(dāng)。

　　如：我們并不否認(rèn)這首詩(shī)沒有透露出希望，而是說希望是渺茫的。

　　(錯(cuò)誤使用了三重否定)

　　(二)反問句本身就是一重否定。

　　如：發(fā)展沒有終點(diǎn)，實(shí)踐不會(huì)終結(jié)，因此思想解放也不會(huì)一勞永逸，難道我們能否認(rèn)這不是真理嗎?

　　(反問句中又使用了雙重否定，所表達(dá)的意思就與原意相反了。)

　　(三)有些詞語(yǔ)本身就表示否定，例如" 禁止""防止""忌" 等。

　　四、句中出現(xiàn)" 、" 以及" 和""與""跟" 等詞語(yǔ)時(shí)要注意句子前后的順序、搭配及種屬關(guān)系

　　(一)如果句中出現(xiàn)頓號(hào)，就應(yīng)該考慮其前后的對(duì)應(yīng)關(guān)系、順序和種屬關(guān)系是否存在問題。例一：歸納整理是學(xué)好語(yǔ)文的方法之一。通過歸納整理，可以把零星的、膚淺的、感性的認(rèn)識(shí)上升為理性的、系統(tǒng)的、深刻的認(rèn)識(shí)。

　　改為" 系統(tǒng)的、深刻的、理性的認(rèn)識(shí)".)

　　例二：長(zhǎng)江三峽工程，是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史時(shí)期，我國(guó)實(shí)施的一項(xiàng)具有發(fā)電、航運(yùn)、環(huán)保、防洪等巨大綜合利用效益的特大型水利水電工程。

　　(" 防洪" 應(yīng)該放到" 發(fā)電" 的前面，因?yàn)? 防洪" 是最主要的。)

　　例三：本欄目將各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)俗民情、文化娛樂和體育活動(dòng)等方面的節(jié)目，加以重新編排、組合和潤(rùn)色，進(jìn)行了再創(chuàng)造。

　　(" 文化娛樂" 包括" 歌舞曲藝、風(fēng)俗民情" 等，犯了種屬概念并列，應(yīng)改為" 等文化娛樂和體育活動(dòng)方面的節(jié)目" )

　　(二)" 和""與""跟" 既可以做連詞，也可以是介詞，使用時(shí)如果不注意就會(huì)產(chǎn)生歧義。例一：他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

　　(句中" 和" 詞性不確定，造成了句子的歧義。)

　　(三)如果句中出現(xiàn)了" 和""與""跟" 等詞語(yǔ)，還要注意它所組成的聯(lián)合短語(yǔ)與前后文的搭配關(guān)系。例一：70多年前發(fā)掘并發(fā)現(xiàn)的城子崖遺址，對(duì)研究中國(guó)新石器時(shí)代文化起到了重要的推動(dòng)作用。

　　(" 發(fā)掘并發(fā)現(xiàn)" 應(yīng)為" 發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘" )

　　例二：藝術(shù)家們過去一貫遭白眼，現(xiàn)在卻受到人們青睞，在白眼和青睞之間，他們感受到了人間的溫暖。

　　(改" 溫暖" 為" 冷暖".)

　　例三：人人都要為" 希望工程" 貢獻(xiàn)自己的愛心和義務(wù)，為貧困山區(qū)的孩子們排憂解難。

　　(" 貢獻(xiàn)" 和" 義務(wù)" 搭配不當(dāng)。)

　　目前，電子計(jì)算機(jī)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各行各業(yè)，這就要求我們必須盡快提高和造就一批專業(yè)技術(shù)人才。

　　(" 提高和造就" 與" 專業(yè)技術(shù)人才" 不搭配。)

　　例四：近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。

　　(可以加快速度，但不能加快規(guī)模。)

　　五、抓代詞如果句中出現(xiàn)代詞，有可能會(huì)出現(xiàn)指代不明的錯(cuò)誤。

　　例一：這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。

　　(" 他" 指代不明，可以是嘉賓，也可以是別人)