第一次月考總結(jié)4篇
第一次月考總結(jié)1
上次的靠后總結(jié)寫的十分悲觀，因為沒有好好學(xué)，后悔為自己一次次沒堅持住，覺得自己每個月都那樣過去太可恥了，所以寫出來的總結(jié)跟要死要活似的，而這個月，大概在9月18號時，我對我爸說：“如果我這次進了年級前二百，您就放我去住校�！蔽野终f：“行，你考220名左右我就讓你住校!”我黨是對自己信心滿滿，因為我付出了在我原來那糟糕的基礎(chǔ)上所能付出的最大努力。我知道我是基礎(chǔ)差，浪費時間太長，別人努力時我在虛度光陰，我知道上帝是公平的，就算是像班里頂尖的學(xué)生一樣去努力一個月，結(jié)果也不會好，這些，我在考試之前都知道。
這個月，我在學(xué)習(xí)上投入的時間比別人都多，但我精力上，專注度上估計是班里最差的，方法，我早就陌生了什么叫學(xué)習(xí)方法了，我在這個月轉(zhuǎn)變了很多，其實我語言能力很好，這與我走得很近的同學(xué)都知道，我曾經(jīng)最鄙視每天埋頭苦學(xué)，毫無色彩的人，我甚至覺得那些努力了，專注度還那么高的人成績不好，簡直是智商問題。而現(xiàn)在，我心甘情愿的做起了那種人，把自己僅有的天分，僅有的值得高興的東西統(tǒng)統(tǒng)藏起來，每天面對自己現(xiàn)有的成績，失掉尊嚴(yán)，沒了尊嚴(yán)，然后再拾起信心，每天如此往復(fù)，老老實實干好手邊的事，既是抬不起頭，步子也在向前，強烈的自尊心讓我永遠(yuǎn)都放不下一個讓我膽怯的事，我怕，我怕別人說我：“為什么看起來比全班第一都努力卻考倒數(shù)第一?”我就是懦弱
我本來在考試之前說，這次失敗也沒什么，就算真有人看不起我也沒什么，我一定會頂住壓力，繼續(xù)努力，我需要的時時間，需要時間去磨練意志，探索方法，這些想法都很顯示，可是真正面對意料之中的敗績時，我為什么還是這么難受，雖然我很客觀，很實際的知道自己付出了什么會獲得什么，但我還是存有僥幸的希望，帶點迷信色彩的僥幸希望，希望上帝放我一馬，給我個進步，盡管我還不夠努力，不夠沉著，沒有方法，沒存在一次次巨大失敗中也能挺過去的勇氣，我知道我這些都不算什么，現(xiàn)在走到投了，看到我這樣一次次的.放棄堅持堅持又放棄，周圍了解我的人估計已經(jīng)累了，煩了，但我現(xiàn)在卻有一種想和學(xué)習(xí)拼下去的感覺，不是和成績而是和自己的努力程度拼，我是個特別倔的人，倔到能夠認(rèn)定一個死理然后耗掉我?guī)缀跞甑臅r光，在一個牛角尖里撞到頭破血流血本無歸還是會不以為然，即使看到周圍人為我扼腕嘆息，我也仍然“心無旁騖”，這確實是讓我錯的一塌糊涂的原因，但這應(yīng)該不只是墮落在作怪，而是性格中本來就有的倔強，我并沒有在為自己找理由，我確實是一個總是在自己最孤立無援時開始倔強地一人戰(zhàn)斗，我總是很極端的把自己送到一個很極端的境遇里，倔的讓人心疼，可是，我覺得，我至少要從那里倒下再從哪里爬起來，我至少要回到我現(xiàn)在，當(dāng)下這個是可應(yīng)該有的位置，真是抱歉再一次把總結(jié)寫的跟日記似的，不過這確實起到了對我目前情況的反思作用。
第一次月考總結(jié)2
各位老師，各位同學(xué)：大家下午好！在大家的共同努力下，轉(zhuǎn)眼間一個月已過去，月考考試也于本周順利結(jié)束。今天，學(xué)校決定召開月考考試大會，為的是總結(jié)經(jīng)驗，分析形勢，振奮精神，齊頭并進，促進同學(xué)們抓緊學(xué)習(xí)，更快地提高成績，爭取在下一階段的學(xué)習(xí)、工作中有新的突破。在這次考試中，許多同學(xué)取得了可喜的成績。其實，月考測試是對每位同學(xué)一個月學(xué)習(xí)情況檢查和總結(jié)。也是對各位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的檢查和總結(jié)。這些成績的取得，與全體教師辛勤教學(xué)是分不開的，也與大部分同學(xué)勤奮刻苦分不開的，一份耕耘，一份收獲。在這次月考考試中，大家嚴(yán)守考紀(jì)，誠信考試，用心答卷，全面檢查了平常所學(xué)，較好地反應(yīng)出了真實成績。經(jīng)過老師們的認(rèn)真評閱，考試成績已揭曉。首先請允許我向?qū)W習(xí)勤奮、遵紀(jì)守法、學(xué)習(xí)進步的同學(xué)表示親切的問候！向在這次月考考試中取得優(yōu)異成績同學(xué)表示熱烈地祝賀！
一個月來，全體老師勤奮工作，開拓創(chuàng)新，大家除了完成教學(xué)任務(wù)，還配合學(xué)校完成了的階段性工作目標(biāo)，完成了上級給我們下達(dá)的各項目標(biāo)任務(wù)，有時忙得透不過氣來，有的老師帶病還堅持工作，但大家都沒有怨言，任勞任怨，這就是教師職業(yè)道德的最好詮釋。所以，我們學(xué)校才能創(chuàng)造了一個又一個輝煌的業(yè)績，一次又一次得到家長和社會的好評：成功開展了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督”工作，班級都有了自己的特色讓學(xué)生自己的作品得到應(yīng)有的展示，班級文化建設(shè)也初見成效以及學(xué)校每周教師例會制、課間操等。而所有成績的取得都不是哪一個人能獨自完成，都是我們老師這個群體共同努力的結(jié)果，是集體力量的展示。在這里我代表學(xué)校
向大家表示敬意！
同學(xué)們，緊張的月考考試已落下了帷幕，優(yōu)異的成績見證了同學(xué)們的不懈努力，也見證了老師們辛勤的工作。我們?yōu)槟銈內(nèi)〉昧钭约簼M意的成績而感到高興，也為自己付出的勞動有所收獲而感到欣慰。正所謂：一份耕耘，一分收獲。面對考試成績，總是有人歡喜有人憂。然而勝敗乃兵家常事，對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀。無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露，每份試卷都會有不同的結(jié)果。應(yīng)該說，良好的開端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結(jié)，不停地拼搏。對于考試失利的同學(xué)，我覺得也未必是壞事，俗話說：塞翁失馬，焉知非福。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起。永遠(yuǎn)不要放棄自己，永遠(yuǎn)不要后悔自己曾經(jīng)的努力。”
月考考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝�，卻可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自己。一句話：態(tài)度決定一切！我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。
我們后一階段的目標(biāo)在期末考試中能再創(chuàng)佳績，我相信，只要我們師生共同努力，我們的目標(biāo)一定能夠達(dá)到。
同學(xué)們，你給生活多少懶惰，生活就會回敬你多少苦澀；你為生活付出幾分耕耘，生活就會回饋你幾分收獲。我們希望通過本次月考考試總結(jié)表彰大會，激發(fā)同學(xué)們爭先創(chuàng)優(yōu)意識，掀起學(xué)習(xí)高潮。希望全體受表彰的`同學(xué)再接再厲，在期末考試中，再攀高峰；希望其他同學(xué)，以受表彰的同學(xué)為榜樣，頑強拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創(chuàng)一流。那時我希望有更多同學(xué)，以自己的汗水贏得熱烈的
掌聲，以自己的勤奮贏得更多的喝彩！
最后，我想在這次大會上向全體同學(xué)們提出幾點要求：
第一、學(xué)習(xí)要刻苦。因為專家已經(jīng)研究過，人的先天智力沒有多大的區(qū)別，要想取得成功，只有靠后天努力。如果你成績不理想，不是你的智力有問題，而是你刻苦學(xué)習(xí)不夠，在習(xí)慣養(yǎng)成上不如別人，刻苦精神不如他們強。
第二、學(xué)習(xí)要講究方法。好的學(xué)習(xí)方法是成功的基石。一名優(yōu)秀的學(xué)生，總是以課堂為中心，努力做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心，課堂聽課是最重要的，聰明的學(xué)生在課堂的注意力總是非常集中，他們的思維總是圍繞在教師活動的周圍，通常他們在課堂上就把問題解決了。上課應(yīng)積極主動、大膽發(fā)言、積極思考、認(rèn)真做筆記。
第三、要時刻用目標(biāo)激勵自己，要相信自己能行。
最后，我希望大家借月考考試的東風(fēng)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)揚成績，克服缺點，爭創(chuàng)佳績！
祝全體師生下次月考取得更大的進步！
第一次月考總結(jié)3
1.歷史學(xué)科教學(xué)時間違背了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，不符合學(xué)生的學(xué)情及認(rèn)知規(guī)律，建議學(xué)校轉(zhuǎn)變重理輕文的觀念，給老師和學(xué)生創(chuàng)造一個客觀、科學(xué)、合理的工作、學(xué)習(xí)平臺；
2.學(xué)校的個別要求過于程式化，缺乏靈活性。如：導(dǎo)學(xué)案千篇一律，必須課課有，僅限于2頁，有的課不夠，只好忍痛割愛；有的課剩余，沒辦法，只好拼湊；
3.學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不扎實，今后教學(xué)中應(yīng)加強對基礎(chǔ)知識的教育引導(dǎo)，可時間又不夠；
4.有相當(dāng)一部分學(xué)生，受學(xué)校影響，不重視文科及小學(xué)科的學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)，令人痛心，更令有識之士隱憂，殷切期望有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)防患于未然；
5.本人教學(xué)中，教給學(xué)生的東西“太多、太全面”，只重視“培優(yōu)”，忽視了“補差”，更糟糕的是落實不夠到位；
以上是共性問題，下面再把每班的問題總結(jié)如下：
8（1）班：課堂氣氛太活躍，部分學(xué)生趁機渾水摸魚；問題學(xué)生多，學(xué)習(xí)不努力；個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，隨波逐流；
8（2）班：學(xué)生表面學(xué)習(xí)很努力，部分學(xué)生實際上只做表面文章；學(xué)習(xí)時間比其它班少一節(jié)課；個別同學(xué)努力程度不夠；
8（3）班：整體紀(jì)律不錯，問題是學(xué)習(xí)方法不靈活，只掌握了“死”知識，不會靈活運用；個別問題學(xué)生得過且過，缺乏學(xué)習(xí)動力；
8（4）班紀(jì)律好，秩序好，最大的問題是不會運用知識解決實際問題，個別同學(xué)學(xué)習(xí)太死板，缺乏靈氣；
8（5）班應(yīng)該是本人最理想的班級，學(xué)生有靈性，活潑可愛，可惜學(xué)習(xí)時間最少，比其它班級少3課時，部分同學(xué)上課時記憶力特強，但僅限于課堂，課余時間幾乎沒利用過。平時上課中，個別同學(xué)有無聊起哄的`跡象；
8（6）班：學(xué)生活躍有潛力，問題是“富二代”學(xué)生多，他{她}們起的副作用比較大，“富二代”學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是淺嘗輒止，缺乏進取心，優(yōu)越感相對強；
8（7）班：總體上學(xué)習(xí)氣氛不夠，學(xué)習(xí)比較浮漂，會一點就自滿，自認(rèn)為什么都會了，實際上只學(xué)會了皮毛。一旦遇到實際問題，便手足無措。
對學(xué)生的建議：大概因為生活中不愁吃穿，事事處處無所用心，再加上沒有什么事能引起興趣，導(dǎo)致迷茫，感覺生活乏味。這就是學(xué)情。建議同學(xué)們：
1. 好好學(xué)習(xí)，這是本職也是根本；
2. 學(xué)會生活，學(xué)會做人，培養(yǎng)良好習(xí)慣，防患于未然；
3. 培養(yǎng)正當(dāng)興趣愛好，在學(xué)習(xí)中試著發(fā)現(xiàn)自己擅長的事，可以有意培養(yǎng)加強，這樣一方面可以讓自己的生活有所寄托，另一方面甚至有可能把興趣發(fā)展成為自己的一技之長。
教師努力的方向：
1. 講課少而精，拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。促使學(xué)生自主性、能動性和創(chuàng)造性的提升；
2. 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，盡量用生活中的實例引入課題； 3. 注重細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在學(xué)生遇到一點問題是及時的幫助學(xué)生跳一跳摘到桃子，不放過學(xué)生表現(xiàn)出來的每一個細(xì)節(jié)；
4.對課堂上可能出現(xiàn)的問題都做很好估計并有應(yīng)對預(yù)案，避免出了事情手忙腳亂。
以上是本人對這次月考的一點不成熟的看法，就算是只為失敗找借口不為成功找方法吧，不當(dāng)之處，敬請批評指正。倘若有一點點的可取之處，懇請采納。
常xx
20xx年10月19日晚
第一次月考總結(jié)4
在全體師生的共同努力下，本學(xué)期第一次月考已圓滿結(jié)束。我寫月考總結(jié)為的是總結(jié)經(jīng)驗，分析形勢，振奮精神，齊頭并進，促使同學(xué)們加快發(fā)展，更快地提高成績，爭取學(xué)校教育教學(xué)工作的有新突破。
開學(xué)至今，我們學(xué)校的每位教師工作上兢兢業(yè)業(yè)，一身心撲在教學(xué)上每天老師們早早到操場組織學(xué)生朗讀，下午英語、語文老師掙著搶著輔導(dǎo)學(xué)生。一個多月來，經(jīng)過全體師生的共同努力，各方面有了很大的進步，當(dāng)然也存在一些問題，現(xiàn)就這次月考就數(shù)據(jù)上作分析：
一、本次月考中,涌現(xiàn)了一大批學(xué)習(xí)突出的典型如：六年級的文真、牛宇凡五年級的師雄偉、張雨鑫、四年級的馬卓、牛宇婷三年級朱帥宇、張帥二年級的新生朱玲敏一年級的王萌妍等同學(xué)。
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1、本次月考，說明同學(xué)對每個學(xué)科的基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固，對基礎(chǔ)解題技能應(yīng)用得比較合理。
2、本次月考，試題的選定崔校長為了能按要求高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過多挑選，才選出月考的試卷。
4、考試期間，為了有更真實的成績我們采取了在校園里考試學(xué)生之間間隔是一米左右而且監(jiān)考教師能認(rèn)真監(jiān)考，沒有出現(xiàn)學(xué)生作弊的現(xiàn)象。
5、教務(wù)處及時組織教師進行評卷，評卷完后能及時做好質(zhì)量分析。
6、各科成績出來后，各班班主任能及時做好班級成績統(tǒng)計。
7、大部分同學(xué)能夠認(rèn)真對待考試，認(rèn)真答題，遵守考場紀(jì)律，考風(fēng)良好。
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1、有的班級兩極分化較大，其中數(shù)學(xué)學(xué)科第一名與最后一名均分相差了80分，語文學(xué)科第一名與最后一名均分相差了60分，英語學(xué)科第一名與最后一名均分相差了近60分。
2、個別教師還采用傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，課堂教學(xué)還沒有真正體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的模式。
3、個別教師不能很好的把持課堂紀(jì)律，課堂上還出學(xué)生伏臺睡覺、玩小玩具、吵鬧等現(xiàn)象。
4、高效課堂效果不是很明顯，有些學(xué)科月考均分比較低，顯然可以歸結(jié)為沒有時間訓(xùn)練，但這卻反映了40分鐘的課堂效率比較低差。
5、少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)觀念淡薄，表現(xiàn)在（1）、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對學(xué)習(xí)抱有無所謂的態(tài)度；（2）、學(xué)習(xí)缺少熱情，干勁、拼勁不足；（3）、沒有主動學(xué)習(xí)意識，老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)了才懂得學(xué)，沒能自覺預(yù)習(xí)課文、做各種訓(xùn)練題等；
6、有不少同學(xué)學(xué)科成績不平衡，出現(xiàn)偏科的`現(xiàn)象，如六年級高震同學(xué)數(shù)學(xué)90分，英語35分、三年級周勇數(shù)學(xué)90分語文45分。
7、少部分同學(xué)不能正確對待考試，在考試的過程中不認(rèn)真答題，如四處張望、落題等現(xiàn)象。 針對本次月考考試的現(xiàn)狀和存在的問題，在以后的教學(xué)中，提出幾點建議：
1、以這次考試為契機，建議各任課教師認(rèn)真總結(jié)，仔細(xì)分析，找出我們自己在課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)中的不足，將自己的問題找準(zhǔn)，做到心中有數(shù)，確立自己期中考試學(xué)科目標(biāo)。對于學(xué)生在月考中暴露的突出問題要進行強化性矯正、訓(xùn)練，甚至逐個過關(guān)檢查。
2、針對自身教學(xué)的特點，以及本班學(xué)生的實際，加大課堂改革力度，深入領(lǐng)會和大膽嘗試新的課堂教學(xué)模式，想叫學(xué)生放得開，首先老師得放得開，想叫學(xué)生多說，老師就得少講、精講，想充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就得充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，少講、多練、精練。目前我們多數(shù)教師存在的最大問題是“課堂練得太少，效率較低”。
3、課后輔導(dǎo)需要加強，優(yōu)秀生的數(shù)量太少，分?jǐn)?shù)還不夠拔尖，優(yōu)等秀生學(xué)科成績不均衡普遍存在；學(xué)困生的輔導(dǎo)力度不夠。如果不在提優(yōu)補差上做文章，就不可能實現(xiàn)我校提出的“質(zhì)量強�！边@一目標(biāo)，我相信通過我們共同努力，這一目標(biāo)不難實現(xiàn)。
4、注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在教學(xué)中的作用。要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了
解知識的形成過程和應(yīng)用價值，發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信。
通過這次月考，我們不僅僅關(guān)注這次成績的高低，我們更關(guān)注的是在這次考試中所暴露的問題，我們不是為了要批評一些人，而是要找到相應(yīng)的措施來解決存在的問題，使得這一次暴露的問題，下一次不再出現(xiàn)，這些才是我們這次總結(jié)分析的根本目的所在。
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