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大班數(shù)學(xué)《他們一樣長嗎》課后反思

時間:2022-06-30 13:48:11 語文 我要投稿

大班數(shù)學(xué)《他們一樣長嗎》課后反思

  數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。它不僅僅是一系列的概念、原理和運行方式,也不僅僅是一種能力,而是“科學(xué)推動的一個組成部分,是一個處理過程或是一種思考方法”。由于數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛,即使是在幼兒的生活中,也經(jīng)常遇到有關(guān)數(shù)與形的問題。而新綱要也指出,幼兒要學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中一些簡單的問題。當(dāng)然,隨著新綱要的頒布與實施,使得我們廣大的幼兒園教師在自己的實踐中不停的思索,逐漸改進著數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的教育教學(xué)方法、教育教學(xué)策略。

大班數(shù)學(xué)《他們一樣長嗎》課后反思

  本次幼兒園的課堂教學(xué)評比,我抽到的課題是大班數(shù)學(xué)“他們一樣長嗎”。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動結(jié)束以后,我對本次課題有了更加深刻的認(rèn)識,反思如下:

  一、教案設(shè)計。

 �。ㄒ唬毒V要》在科學(xué)領(lǐng)域中指出:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣;”“能運用各種感官,動手動腦、探究問題;”“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果;”“又好奇心和求知欲;”而大班的科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)和內(nèi)容中指出,認(rèn)識量,包括:區(qū)別和比較物體各種量的差異,感受量的守恒 ,在比較物體量的差異時,初步理解量的相對性。根據(jù)這一指導(dǎo),我將本次的目標(biāo)設(shè)定為:

  1、喜歡進行數(shù)學(xué)活動,樂意動手操作。

  2、能夠自己找到方法測量、比較物體的長度。

  3、通過探索發(fā)現(xiàn)長度守恒規(guī)律。

  為了實現(xiàn)這一目標(biāo),大致環(huán)節(jié)設(shè)計如下:

  1、幼兒動手操作,尋找測量、比較的方法。

  2、引導(dǎo)幼兒探索,發(fā)現(xiàn)長度守恒規(guī)律。

  3、幼兒操作練習(xí)。

  設(shè)計初衷是怕幼兒在比較物體長短的時候,找不到正確的方法,所以想在第一環(huán)節(jié)讓幼兒操作,看看有多少種方法,最后,我們一起討論總結(jié)出最為正確、有效的方法。在此基礎(chǔ)上,再進行第二環(huán)節(jié),讓幼兒在比較的過程中感知長度守恒。但是第二條目標(biāo)的制定并不是非常的嚴(yán)謹(jǐn),如果修改為:幼兒通過動手操作,找到正確的比較方法。更能更為貼切一些。

  而且,在第二環(huán)節(jié)的探索,發(fā)現(xiàn)長度守恒的過程中,卻設(shè)計成了比較,了解長度的相對性這一內(nèi)容,致使活動過程與目標(biāo)不相符,沒有真正的為目標(biāo)而服務(wù)。

  二、教學(xué)活動。

  因為大班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過自然測量,所以,在第一環(huán)節(jié)中,將問題“他們是不是一樣長?你是怎么知道的?提出以后,幼兒就開始比較了。幼兒比較的方法非常多,有的是用一端對齊的方法比較的,有的是用自己的手指進行測量的,還有的小朋友是借助工具進行測量的。孩子們說的非常好,但是,教師在總結(jié)的時候,只是將孩子們用的方法進行了總結(jié),并沒有進行提煉,提煉出一種最為準(zhǔn)確的方法,這樣在之后的環(huán)節(jié)中,就不用總是反復(fù)提醒。

  在探索長度守恒的過程中,我們進行了兩種操作:一種是進行比較,了解長度的相對性。再就是將同樣長度的物體,改變他們的擺放位置、改變形狀,進行比較,最后得出結(jié)論,相同長度的兩根繩子,不管他們的位置和形狀如何改變,他們的長度始終是一樣的,在這一環(huán)節(jié)中,教師想給予幼兒的太多,但是,卻適得其反,讓幼兒對兩個概念“相對性、守恒”認(rèn)識的都不夠深入,其實,在這里,教師可以完全捉住一點,進行的再深入一點,可能會更好。

  在最后幼兒的操作練習(xí)中,教師為幼兒設(shè)計了操作材料,教師給幼兒的是標(biāo)記圖,讓幼兒根據(jù)標(biāo)記找到實物進行比較,但是,因為標(biāo)記圖設(shè)計的可能不是非常合理,給幼兒造成了混淆,讓幼兒以為就是直接比較標(biāo)記圖,這也是需要改進的地方。

  三、整體反思。

  在整個活動設(shè)計與活動進行的過程中,教師自己對守恒的概念沒有完全的理解,并且在一次活動中,想給予幼兒的東西太多,其實,教師可以完全抓住守恒這一點,設(shè)計不同的環(huán)節(jié)就完全可以了,本次活動其實重點是認(rèn)識量的守恒,但在真正的教學(xué)中,比較的成分卻占了大半。有點本末倒置。

  教師的成長是在不停的實踐與反思中實現(xiàn)的,相信通過本次活動,我對大班量的守恒的概念有了更加深入的了解與認(rèn)識。在以后的再次實踐中,發(fā)揚憂點,改進本次活動中的不足。

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  數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。它不僅僅是一系列的概念、原理和運行方式,也不僅僅是一種能力,而是“科學(xué)推動的一個組成部分,是一個處理過程或是一種思考方法”。由于數(shù)學(xué)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛,即使是在幼兒的生活中,也經(jīng)常遇到有關(guān)數(shù)與形的問題。而新綱要也指出,幼兒要學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中一些簡單的問題。當(dāng)然,隨著新綱要的頒布與實施,使得我們廣大的幼兒園教師在自己的實踐中不停的思索,逐漸改進著數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的教育教學(xué)方法、教育教學(xué)策略。

大班數(shù)學(xué)《他們一樣長嗎》課后反思

  本次幼兒園的課堂教學(xué)評比,我抽到的課題是大班數(shù)學(xué)“他們一樣長嗎”。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動結(jié)束以后,我對本次課題有了更加深刻的認(rèn)識,反思如下:

  一、教案設(shè)計。

 �。ㄒ唬毒V要》在科學(xué)領(lǐng)域中指出:“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣;”“能運用各種感官,動手動腦、探究問題;”“能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果;”“又好奇心和求知欲;”而大班的科學(xué)領(lǐng)域的教育目標(biāo)和內(nèi)容中指出,認(rèn)識量,包括:區(qū)別和比較物體各種量的差異,感受量的守恒 ,在比較物體量的差異時,初步理解量的相對性。根據(jù)這一指導(dǎo),我將本次的目標(biāo)設(shè)定為:

  1、喜歡進行數(shù)學(xué)活動,樂意動手操作。

  2、能夠自己找到方法測量、比較物體的長度。

  3、通過探索發(fā)現(xiàn)長度守恒規(guī)律。

  為了實現(xiàn)這一目標(biāo),大致環(huán)節(jié)設(shè)計如下:

  1、幼兒動手操作,尋找測量、比較的方法。

  2、引導(dǎo)幼兒探索,發(fā)現(xiàn)長度守恒規(guī)律。

  3、幼兒操作練習(xí)。

  設(shè)計初衷是怕幼兒在比較物體長短的時候,找不到正確的方法,所以想在第一環(huán)節(jié)讓幼兒操作,看看有多少種方法,最后,我們一起討論總結(jié)出最為正確、有效的方法。在此基礎(chǔ)上,再進行第二環(huán)節(jié),讓幼兒在比較的過程中感知長度守恒。但是第二條目標(biāo)的制定并不是非常的嚴(yán)謹(jǐn),如果修改為:幼兒通過動手操作,找到正確的比較方法。更能更為貼切一些。

  而且,在第二環(huán)節(jié)的探索,發(fā)現(xiàn)長度守恒的過程中,卻設(shè)計成了比較,了解長度的相對性這一內(nèi)容,致使活動過程與目標(biāo)不相符,沒有真正的為目標(biāo)而服務(wù)。

  二、教學(xué)活動。

  因為大班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過自然測量,所以,在第一環(huán)節(jié)中,將問題“他們是不是一樣長?你是怎么知道的?提出以后,幼兒就開始比較了。幼兒比較的方法非常多,有的是用一端對齊的方法比較的,有的是用自己的手指進行測量的,還有的小朋友是借助工具進行測量的。孩子們說的非常好,但是,教師在總結(jié)的時候,只是將孩子們用的方法進行了總結(jié),并沒有進行提煉,提煉出一種最為準(zhǔn)確的方法,這樣在之后的環(huán)節(jié)中,就不用總是反復(fù)提醒。

  在探索長度守恒的過程中,我們進行了兩種操作:一種是進行比較,了解長度的相對性。再就是將同樣長度的物體,改變他們的擺放位置、改變形狀,進行比較,最后得出結(jié)論,相同長度的兩根繩子,不管他們的位置和形狀如何改變,他們的長度始終是一樣的,在這一環(huán)節(jié)中,教師想給予幼兒的太多,但是,卻適得其反,讓幼兒對兩個概念“相對性、守恒”認(rèn)識的都不夠深入,其實,在這里,教師可以完全捉住一點,進行的再深入一點,可能會更好。

  在最后幼兒的操作練習(xí)中,教師為幼兒設(shè)計了操作材料,教師給幼兒的是標(biāo)記圖,讓幼兒根據(jù)標(biāo)記找到實物進行比較,但是,因為標(biāo)記圖設(shè)計的可能不是非常合理,給幼兒造成了混淆,讓幼兒以為就是直接比較標(biāo)記圖,這也是需要改進的地方。

  三、整體反思。

  在整個活動設(shè)計與活動進行的過程中,教師自己對守恒的概念沒有完全的理解,并且在一次活動中,想給予幼兒的東西太多,其實,教師可以完全抓住守恒這一點,設(shè)計不同的環(huán)節(jié)就完全可以了,本次活動其實重點是認(rèn)識量的守恒,但在真正的教學(xué)中,比較的成分卻占了大半。有點本末倒置。

  教師的成長是在不停的實踐與反思中實現(xiàn)的,相信通過本次活動,我對大班量的守恒的概念有了更加深入的了解與認(rèn)識。在以后的再次實踐中,發(fā)揚憂點,改進本次活動中的不足。