教師講話：致初登講臺(tái)的教師們

　　每年都有一批新教師走上學(xué)校的工作崗位，為教師隊(duì)伍注入新鮮血液，為教育事業(yè)增添新的活力，給學(xué)校工作帶來(lái)勃勃生機(jī)。同時(shí)由于新教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)校情況不熟，師生完全陌生，所以無(wú)論是自己，還是工作都有一個(gè)適應(yīng)期，短則一半年，長(zhǎng)則兩三年，在這一階段，工作不能得心應(yīng)手，學(xué)生有意見(jiàn)，教學(xué)質(zhì)量上不去，領(lǐng)導(dǎo)不滿意。那么做為一名新教師如何才能順利度過(guò)，且盡量縮短適應(yīng)期，成為一名合格的教師呢？

　　一、充分認(rèn)識(shí)、正確面對(duì)適應(yīng)期遇到的各種矛盾和問(wèn)題。

　　從學(xué)生到教師本身就是人生的一大轉(zhuǎn)折，大學(xué)畢業(yè)前，對(duì)自己的教師職業(yè)就有憧憬和理想，實(shí)際到學(xué)校后，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾就是初為人師的第一對(duì)矛盾。理想中的工作、生活條件，領(lǐng)導(dǎo)、同志和學(xué)生，與實(shí)際現(xiàn)實(shí)的反差，往往對(duì)一個(gè)新教師就是第一個(gè)打擊。在這種情況下，就要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，調(diào)整自己的職業(yè)理想，學(xué)會(huì)適應(yīng)，懂得適者生存。

　　盡管新教師一般都是師范專業(yè)畢業(yè)，學(xué)過(guò)教育教學(xué)理論，受過(guò)專門的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，但是學(xué)的理論與教學(xué)實(shí)踐之間還有一段距離。理論只有通過(guò)實(shí)踐，才能變?yōu)榛畹睦碚摚�才能轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的能力。初為人師，理論與實(shí)踐的矛盾是工作中表現(xiàn)最為突出的矛盾，工作中的很多困惑都是這一矛盾的反映。

　　一般情況下，新教師都不能很好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，教學(xué)技能，尤其是管理能力是新教師存在的最大的問(wèn)題。工作能力與教育幾十名學(xué)生的實(shí)際需要存在矛盾，各種各樣的學(xué)生，千奇百怪的問(wèn)題，往往讓新教師束手無(wú)策。這些問(wèn)題歸根結(jié)底是一個(gè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題，要不斷的在實(shí)踐中摸索、總結(jié)、反思，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的管理能力。

　　新教師一般都面臨教學(xué)質(zhì)量偏低的問(wèn)題，每次考試成績(jī)滯后，這一問(wèn)題的原因是多方面的，教材不熟、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)不清、教學(xué)方法不當(dāng)、教學(xué)組織能力差、不會(huì)管理學(xué)生。這一問(wèn)題的根源是教育教學(xué)的綜合能力問(wèn)題，不容易解決，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，才能逐步得以解決。

　　另外就是對(duì)學(xué)校情況不熟而造成的問(wèn)題，主要是對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度不熟，對(duì)工作的常規(guī)要求不清，不知道什么時(shí)候干什么事，怎么干，干到什么標(biāo)準(zhǔn)，不知道學(xué)校的一些規(guī)定，往往工作達(dá)不到要求，經(jīng)常貽誤工作，違犯制度。這就需要認(rèn)真地學(xué)習(xí)、了解學(xué)校的規(guī)章制度，多和其他教師交談，了解學(xué)校的規(guī)定，多留心觀察。

　　二、加強(qiáng)理論再學(xué)習(xí)，樹立正確的教育理想和信念

　　在大學(xué)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法等教育理論，只能達(dá)到一個(gè)了解的作用，真正的學(xué)習(xí)還是在實(shí)踐中的再學(xué)習(xí)。進(jìn)入實(shí)際的工作崗位以后，在工作中會(huì)遇到一系列的問(wèn)題，例如，如何備課？如何講解一個(gè)概念、規(guī)律？如何當(dāng)班主任？各種教學(xué)方法如何運(yùn)用？記憶、想象、思維、注意規(guī)律在教學(xué)中如何運(yùn)用等等，這些問(wèn)題都是在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決作為一名新教師就只能到書中去尋找答案。把自己在書中找到的解決問(wèn)題的方法在實(shí)踐中去實(shí)施，在實(shí)施中去完善，能用理論指導(dǎo)實(shí)踐，很好得解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題之時(shí)，就是成為合格教師之日。

　　新教師不只是為教育教學(xué)需要去讀大學(xué)學(xué)過(guò)的教育理論類書籍，還要讀下列書籍：新教育理論類書籍，學(xué)習(xí)教育新理念、新理論，教學(xué)新模式、新方法，接受最新的教育科研成果，用于指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，如多元智能理論、建構(gòu)主義理論、認(rèn)知學(xué)習(xí)理論等。教育經(jīng)典著作，經(jīng)典著作是教育家實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，是理論與實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物，既有理念，又有操作，既可以提升理論水平，又可以直接借鑒具體方法。讀當(dāng)前國(guó)內(nèi)“這一代”教育家的書籍和文章，現(xiàn)在比較有影響的葉瀾、朱永新、鄭金洲、肖川、李鎮(zhèn)西、程紅兵、李西貴等，他們出版了系列叢書，如大夏書系，教師專業(yè)發(fā)展，名師課堂。讀教育類報(bào)刊，現(xiàn)在的報(bào)刊很多都是自酬經(jīng)費(fèi)，刊登文章要交版面費(fèi)，所以文章的質(zhì)量難以保證，所以讀報(bào)刊要選擇有質(zhì)量的報(bào)刊，讀有質(zhì)量的文章。上網(wǎng)瀏覽有關(guān)的資料和文章，互聯(lián)網(wǎng)最大的優(yōu)點(diǎn)就是應(yīng)有盡有，查找方便，缺點(diǎn)是文章質(zhì)量良莠不齊，另外網(wǎng)上各種信息繁多，容易吸引人的視線，所以上網(wǎng)要有一定的自制能力，還要學(xué)會(huì)選擇。以上閱讀雖不能起到立竿見(jiàn)影的作用，但能夯實(shí)作為教師的理論基礎(chǔ)，理解教育的真諦，樹立正確的教育理想和信念。

　　一名新教師，從走上講臺(tái)的第一天就要逐步建立正確的教育觀、人才觀，樹立正確的教育理想和信念。幸福和快樂(lè)才是人類存在的終極目的，教育的目的就是培養(yǎng)出使自己和別人都得到幸福的人，所以在自己的教學(xué)工作中就要注重效率，盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，設(shè)法讓學(xué)生不厭學(xué)，讓學(xué)校成為學(xué)生向往的地方，還要讓學(xué)生全面發(fā)展。多元智能理論揭示了人的智能特征，說(shuō)明人至少有七種智能，據(jù)此教師應(yīng)樹立正確的人才觀，學(xué)生只有差異，而無(wú)差生，樹立“直木做梁，彎木做犁”的人才觀，面向全體，對(duì)學(xué)生一視同仁，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。只有樹立正確的教育觀、人才觀，才能事實(shí)正確、有效的教育教學(xué)，取得應(yīng)有的成績(jī)。

　　跨入學(xué)校的大門，就意味著已經(jīng)成為一名教師，當(dāng)教師就要做名師，要做名師就要有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從宏觀上實(shí)現(xiàn)一年適應(yīng)，三年合格，六年骨干，九年名師的目標(biāo)，從微觀上作出具體的安排；教育是一種事業(yè)，干好事業(yè)首先要有事業(yè)心，有事業(yè)心就有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，有事業(yè)心才能在物欲橫流，人心浮躁的社會(huì)環(huán)境中心靜如水，波瀾不驚，神氣內(nèi)斂，堅(jiān)守寂寞。著名作家王蒙曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，天才即集中時(shí)間、集中精力。具有正常智商的人，如能集中自己的時(shí)間與精力，全力做好一兩件事，而且是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，一般都能做出不俗的成績(jī)，都能表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)牟胖莵?lái)。一名新教師，只要有事業(yè)心，有職業(yè)生涯規(guī)劃，堅(jiān)持不懈，他一定會(huì)在不久的將來(lái)讓人刮目相看。

　　三、加強(qiáng)實(shí)踐探索，不斷提高自己的教育教學(xué)的技能

　　做為一名教師最重要的是教育教學(xué)的實(shí)際技能，新教師最欠缺的也正是這種能力，所以新教師要通過(guò)學(xué)習(xí)、借鑒、實(shí)踐、研究（反思、總結(jié)）來(lái)不斷提高自己的教育教學(xué)的技能。

　　學(xué)習(xí)不只是前面談到的讀書報(bào)，還要向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。新教師要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，可以經(jīng)常聽課，積極參加各種教研活動(dòng)，爭(zhēng)取參加校內(nèi)外各種形式的培訓(xùn)，邀請(qǐng)其他教師聽自己的課，經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教，進(jìn)行拜師幫教活動(dòng)；在過(guò)去也提倡教學(xué)相長(zhǎng)，現(xiàn)在進(jìn)入信息化時(shí)代，獲取知識(shí)的渠道非常寬廣，教師知道的東西未必有學(xué)生多，加之現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，所以要當(dāng)好學(xué)生的老師，先當(dāng)好學(xué)生的學(xué)生，要走到學(xué)生中去，深入了解學(xué)生的所知、所想、所須、所求，平等的對(duì)待學(xué)生，這是搞好教育教學(xué)的前提。

　　學(xué)習(xí)的目的是得到自己所需要的東西，要善于把學(xué)到的東西應(yīng)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際中去，但是我們必須清楚，別人的做法只可參考借鑒，不可照搬，因?yàn)榻逃龑?duì)象的具體情況不同，我們只可借鑒別人的做法，結(jié)合自己教學(xué)的實(shí)際情況，制定出新的教育教學(xué)方案。

　　提高教育教學(xué)技能關(guān)鍵在于實(shí)踐探索，要認(rèn)真對(duì)待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出具體的實(shí)施方案，在實(shí)施的過(guò)程中，認(rèn)真的對(duì)待成功與失敗；積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷探索有效的方法；尤其是要在課堂教學(xué)的組織能力，紀(jì)律性差的學(xué)生的管理能力上動(dòng)腦子，想辦法，提高駕御課堂的能力；還應(yīng)該很好的把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，努力探索有效的教學(xué)方法，解決好教什么，怎么教的問(wèn)題。

　　要提高教育教學(xué)技能就要不斷地實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思，這過(guò)程實(shí)際上就是研究的過(guò)程，只實(shí)踐，不反思總結(jié)，就不會(huì)有提高，尤其是在新課程實(shí)施以后，提出校本教研，作為一名新教師必須通過(guò)校本教研提高自己專業(yè)技能。校本教研分為學(xué)習(xí)型教研、教學(xué)型教研和研究型教研，新教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)型教研，每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，寫教學(xué)后記，要養(yǎng)成寫教學(xué)日志或教學(xué)隨筆的習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)進(jìn)行教育敘事和教育案例研究，積極參與課例研究。研究或者說(shuō)反思、總結(jié)是一個(gè)教師走向成熟，成為名師的必由之路，研究并不是高不可攀，把你的所見(jiàn)、所聞、所思、所悟?qū)懗鰜?lái)，就是進(jìn)步，就是研究成果，一個(gè)新教師只要能拿起筆，他就駛上了成為名師的高速公路。

　　四、初為人師應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

　　開好頭，起好步。人常說(shuō)，良好的開端是成功的一半。一個(gè)新教師到一個(gè)新學(xué)校、新崗位，一切都是新的，你在師生中的形象、修養(yǎng)、能力都是從零開始，所以每一個(gè)“第一”對(duì)你來(lái)說(shuō)都很重要。給師生一個(gè)富有朝氣，充滿活力的第一印象；認(rèn)真對(duì)待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，備好第一節(jié)課，上好第一節(jié)課，上好第一節(jié)輔導(dǎo)，批改好第一次作業(yè)；開展好每一項(xiàng)活動(dòng)，開好第一次班會(huì)，講好第一次話。

　　自信，而不傲慢。新同志都倍受關(guān)注，一般情況有些新教師過(guò)于自信，有時(shí)給人一種傲慢的感覺(jué)；而大部分新教師缺乏自信，處處謹(jǐn)小慎微，縮手縮腳，不敢大膽工作，因而影響工作。一個(gè)新教師應(yīng)該不夜郎自大，也不妄自菲薄，多虛心請(qǐng)教，也應(yīng)大膽工作。

　　盡快熟悉學(xué)校的管理制度。照章辦事是每一個(gè)單位對(duì)職工的基本要求，不熟悉規(guī)章制度就無(wú)法照章辦事，新教師干不好工作，有時(shí)違犯制度，往往是因?yàn)椴皇煜ひ?guī)章制度，因此新教師一定要盡快熟悉規(guī)章制度，要學(xué)習(xí)規(guī)章制度，向其他教師了解規(guī)章制度。

　　以勤補(bǔ)拙。新教師一般都存在教學(xué)質(zhì)量差的問(wèn)題，其原因是教材、學(xué)生不熟，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是教學(xué)組織能力差，管不住學(xué)生，這些問(wèn)題不是短時(shí)間所能解決。所以新教師只有以勤補(bǔ)拙，多投入時(shí)間和精力，多查閱資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，勤下班，勤輔導(dǎo)，多了解學(xué)生，彌補(bǔ)能力的不足。