山中訪友評課稿

山中訪友評課稿1

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位評委老師，你們好，今天，我說課的題目是《山中訪友》，下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)想及教學(xué)程序這五個方面，對這一課的設(shè)計安排加以說明。

　　一、首先，給大家分析一下教材，這一點我將分三 個方面加以分析。

　　第一點：課文所處位置及作用。

　　《山中訪友》是七年級語文上冊中第三單元的第3篇課文。這是一篇構(gòu)思新奇，富有想象力，充滿童心童趣的優(yōu)美散文。

　　鑒于本單元的要求，學(xué)生要在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，體會蘊含在字里行間的感情，理解詞語在上下文中的含義及作用，揣摩精彩的詞語、句子和段落，并作適當(dāng)?shù)恼�錄；另外，這篇文章描寫景物的語言非常生動形象，多使用比喻，擬人手法，融情于景，表達(dá)了作者鮮明的印象和感受；并且作者抒發(fā)感情也很特別，將山中的景物當(dāng)成朋友來寫，將進(jìn)山看景比作進(jìn)山看朋友，因此，顯得真摯自然。綜上所述，我定下了本文的教學(xué)目和教學(xué)的重難點。

　　第二點：教學(xué)目的

　　這一點包括知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。

　　知識方面要求學(xué)生：①理解，積累課后詞語；如：“湛藍(lán)，清澈，德高望重”等。

　�、谟懈星榈卣b讀課文，把握作者把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情。

　　能力方面要求學(xué)生：①鑒賞本文新奇豐富的想像美。

　�、趯W(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟課文充滿詩意的畫面。

　　德育方面要求學(xué)生：體味作者所表達(dá)的對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情操。

　　第三點：教材的重點和難點。

　　本課的重點內(nèi)容很多，比如課文重點詞語，課文的思路，以及栩栩如生的.景物描寫，比喻，擬人修辭手法的運用等等。而教學(xué)難點則是情景交融的寫作技巧。

　　二、接著，介紹一下教學(xué)方法：

　　1、確定五法合一的教學(xué)方法

　　新《大綱》中指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”因此，我根據(jù)課文的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，準(zhǔn)備采用激發(fā)興趣法，朗讀法，問題導(dǎo)引法，想像聯(lián)想法和自讀點拔法進(jìn)行教學(xué)。首先，利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生品讀散文，在讀的過程中思考提出的疑問，然后在教師適當(dāng)?shù)狞c拔下，賞析課文，體會作者的感情。

　　2、采用投影儀，影碟等電教手段輔助教學(xué)

　　在教學(xué)過程中，我還將采用投影儀，錄音，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的影碟來豐富教學(xué)手段，這樣，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又通過直觀感受，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解與鞏固，體現(xiàn)了教學(xué)的直觀性原則。

　　3、突出朗讀教學(xué)

　　語文教學(xué)中，要注意語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生的語感，再加上本文是一篇非常優(yōu)美的寫景教文，適于朗讀，因此，我將在授課過程中突出誦讀教學(xué)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)是一種教師與學(xué)生的雙邊活動，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，所以我將采用學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師點撥，然后反饋練習(xí)的學(xué)法。

　　在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。并在課文賞析后完成課后練習(xí)進(jìn)行鞏固，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，既學(xué)到了知識，又提高了能力。

　　四、教學(xué)設(shè)想

　　本文是一篇自讀課文，內(nèi)容較少，因此我安排一節(jié)課的時間，我的教學(xué)設(shè)想是：先讀題猜測文章內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，然后精讀品味，鼓勵學(xué)生提問，再通過討論解決，歸納課文學(xué)習(xí)要點，這樣既理解了文章的內(nèi)容，又培養(yǎng)了語感，也體會了作者的感情。

　　五、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┮�入新課

　　首先對預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞的讀音及含義，然后要求學(xué)生讀題，想像課文內(nèi)容，引入新課，接著教師范讀課文，用有關(guān)課件讓學(xué)生對大自然的風(fēng)景及大山里的風(fēng)景有直觀印象。

　�。ǘ�）講授新課

　　在講授之前，讓學(xué)生帶著問題對課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問題用課件打出：

　�、僮髡叩缴街袑ぴL的友人是怎樣的，跟你的想像相同嗎？

　�、谶呑x邊勾畫出描寫山中美景的句子，理解后積累下來。

　　朗讀課文后，圍繞上述2個問題對課文進(jìn)行賞析，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容是作者進(jìn)山看風(fēng)景，并引導(dǎo)學(xué)生感受山中風(fēng)景的優(yōu)美，然后將有關(guān)山景和大自然景色的投影片或課件給學(xué)生看。結(jié)合書上的描述，使學(xué)生更直觀形象地了解童話般的山中的美景，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。

　　（三）精彩分析

　　分析課文運用的修辭手法及藝術(shù)特色。

　　在分析中，使學(xué)生了解擬人手法的運用，體會這種手法運用的目的和意義，體會情景交融地表達(dá)對大自然的熱愛之情，對課文的內(nèi)容有更深的了解。

　　學(xué)生討論后明確：

　　1、運用了擬人的修辭手法。如：將古橋、樹木、山泉、小溪等自然景物看成是自己的山中朋友，把進(jìn)山看景說成是山中訪友。這樣便于表達(dá)自己對大自然的熱愛之情。

　　2、本文的藝術(shù)特色表現(xiàn)在：

　�。�1）獨具匠心的敘述方式和敘述人稱：文章的敘述方式親切自然，使讀者仿佛身臨其境，有時，根據(jù)表達(dá)的需要，還適當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”有時用第三人稱，有時感情強(qiáng)烈了還用第二人稱，讓學(xué)生體會這樣能使情感表達(dá)得更充分。

　�。�2）想象的豐富、新奇，使景物栩栩如生，靈氣飛揚，如：展開想象，將自己與樹木融為一體，與自然融為一體，流露出熱愛自然之情。

　　(四)反饋練習(xí)

　　要求學(xué)生根據(jù)老師的講授及自己的筆記，朗讀課文后用自己的話解答課后練習(xí)一，加深學(xué)生對課文的理解，領(lǐng)會作者的感情。

　�。ㄎ澹﹦�(chuàng)新練習(xí)

　　假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫一段文字，寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。

　　此題訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力以及想象能力，提示學(xué)生借鑒課文某些寫法。抓住景物的自身特點。從某一景物的角度出發(fā)，重點突出景物的心聲，最好能點出環(huán)境保護(hù)的主旨。

　　（六）總結(jié)全文

　　在這一環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，再次體會作者的寫作技巧及思想感情，使學(xué)生對課文有一個完整的印象。

　　附一：時間安排：

　　引入新課（4分鐘)

　　講授新課(25分鐘)

　　課后練習(xí)與創(chuàng)新練習(xí)(15分鐘)

　　歸納總結(jié) (1分鐘)

　　附二：板書設(shè)計：

　　山中訪友

　　童話般的世界

　　(想象)

山中訪友評課稿2

　　一、充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　XX老師以歌曲朋友導(dǎo)入課題，讓學(xué)生在猜、唱、悟等環(huán)節(jié)中中體會朋友的真正內(nèi)涵，在輕松愉悅的音樂聲中，導(dǎo)入課題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如課堂練筆部分，學(xué)生仿佛不是在寫作，而是在對自己的老朋友傾述自己的情感。又如五個小組競賽，活躍了課堂氣氛。

　　二、突出自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　積極倡導(dǎo)自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，是語文新課程中的一個新理念。XX老師的這節(jié)課正好體現(xiàn)了這一理念，學(xué)生不再是被動地接受知識，而是積極主動地參與學(xué)習(xí)，參與交流。比如：林娟老師問：作者訪問了哪些朋友？學(xué)生進(jìn)行美點文追蹤，他們都有較強(qiáng)的合作意識。林老師十分注重師生互動，當(dāng)學(xué)生遇到疑難時，XX老師總是適時地加以點拔與評價，學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，感受新的理念帶給我們的快樂。比如：當(dāng)學(xué)生陷入沉默的階段，XX老師讓組與組競賽，還適時點拔：還是組長親自出馬，有共鳴你喜歡詩歌嗎？不是缺少美，而是缺美的眼睛等，我們在這里真切感受到林老師是學(xué)生的真正朋友。

　　三、注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。

　　學(xué)生在XX老師的指導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會如何交朋友，學(xué)會珍惜身邊每一位朋友，為他們正確的人生觀的形成奠定了基礎(chǔ)。

　　《山中訪友》評課稿

　　走出門，就與含著露水和梔子花氣息的'好風(fēng)撞個滿懷。早晨，好清爽！心里的感覺好清爽！

　　不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

　　那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把滾滾水送向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影。波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的逝川，唯有你堅持著，你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老而堅韌的靈魂。

　　走進(jìn)這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢。有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，我發(fā)現(xiàn)每一株樹都在看我。我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手掌變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水。

　　你好，山泉姐姐！你捧一面明鏡照我，是要照出我的混濁嗎？你好，溪流妹妹！你吟著一首小詩，是要我與你唱和嗎？你好，白云大嫂！月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍(lán)的笑容。你好，瀑布大哥！雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今。懸崖爺爺！高高的額頭，刻著玄奧的智慧，深深的峽谷漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起了歷代的隱士和高僧，你也是一位無言的禪者，云霧攜來一卷卷天書，可是出自你的手筆？喂，云雀弟弟，嘰嘰喳喳說些什么？我知道你們是些純潔少年，從來不說是非，你們津津樂道的，都是飛行中看到的好風(fēng)景！

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