一年級(jí)語文《小松樹和大松樹》評(píng)課稿

　　昨天，春雨綿綿，我們來到了一三班，和何老師一起學(xué)習(xí)一課《小松樹和大松樹》。

　　一走進(jìn)倩倩老師的班級(jí)，有種被震住的感覺，潔凈的教師，整整齊齊的班級(jí)，富有特色的班級(jí)文化建設(shè)，孩子們整齊的穿著，良好的精神學(xué)習(xí)面貌，融洽的課堂，無不體現(xiàn)出倩倩老師對(duì)班級(jí)的付出，給何老師點(diǎn)個(gè)大大的贊，向何老師學(xué)習(xí)。

　　總的來說，何老師這節(jié)課給我的印象是扎實(shí)、有效，孩子學(xué)得開心、愉悅！

　　倩倩老師以猜謎的形式進(jìn)行導(dǎo)入，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)孩子猜出謎底時(shí)，教師順勢(shì)引導(dǎo)孩子觀察手中兩課松樹的區(qū)別，自然引出課題，非常順利。

　　在初讀課文后學(xué)習(xí)生字新詞，老師設(shè)計(jì)有梯度，有易入難，逐漸深入，教學(xué)效果明顯。低年級(jí)不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在課堂上，老師不斷指出讀書要求，手捧書，身坐正等學(xué)習(xí)要求，很好哦！

　　為了讓孩子明白課文講了一件什么事？老師利用填空的形式幫助他們進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生非常順利地了解了課文的主要內(nèi)容，這種方式非常有效。

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫時(shí)，何老師有自己的方式方法，先分析字形，利用加一加、換偏旁、組詞師范寫、生書空練寫等方式進(jìn)行記憶生字，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，估計(jì)孩子們想不會(huì)不會(huì)都難。

　　如果讓我雞蛋里挑骨頭的話，老師在指導(dǎo)寫字時(shí)可以引導(dǎo)一下孩子們觀察一下生字關(guān)鍵筆畫占格壓線的位置，這樣孩子書寫可能會(huì)更有方向。

　　總之倩倩老師的這節(jié)課非常務(wù)實(shí)，向何老師學(xué)習(xí)！