部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)(通用12篇)
當(dāng)我們有一些感想時(shí),應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì),下面是小編為大家整理的部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 1
本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì),通過(guò)培訓(xùn),對(duì)我有很大的感觸和啟發(fā),現(xiàn)將內(nèi)容整理如下,與同行的前輩和老師共同交流。
首先,在觀看了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次部編教材的有關(guān)視頻,反映了國(guó)家對(duì)初中歷史學(xué)科的重視。其中特別提到了家國(guó)情懷的滲透,也是以往歷史學(xué)科中提到的情感態(tài)度價(jià)值觀,這是其他學(xué)科所不具備或不能比擬的。通過(guò)歷史學(xué)科很好的滲透家國(guó)情懷,讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,體現(xiàn)教書(shū)育人、立人立德的教育觀念,更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感,為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗,從而很好地體現(xiàn)歷史學(xué)科的自身價(jià)值,也為我們今后在教學(xué)中指明了方向。
第二,本次培訓(xùn)給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對(duì)于部編教材的解讀和有針對(duì)性的案例的分析。應(yīng)了那句話“要給學(xué)生一杯水,老師就得事先準(zhǔn)備一桶水”,課前的準(zhǔn)備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ),需要老師在課前要做大量的準(zhǔn)備工作,這些準(zhǔn)備工作具體而繁雜,特別是歷史學(xué)科更注重史論結(jié)合。每當(dāng)看到老師們展示的'案例和視頻,不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù),是因?yàn)榇_實(shí)在課下做了大量的工作,試問(wèn)這樣的歷史課堂學(xué)生又怎會(huì)不喜歡呢?而且在講求實(shí)證的同時(shí),不再像過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)只是老師一味的講解,不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學(xué)生的思考,把課堂交還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,真正做到了以學(xué)生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富,依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”,所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助,開(kāi)辟了一條新的思路。
第三,這次的部編教材是經(jīng)過(guò)了多位國(guó)家級(jí)的專(zhuān)家和資深的教育工作者經(jīng)過(guò)了審慎的考量編制的,與之前的教材相比,僅就中國(guó)史而言更加的系統(tǒng)和完善,能夠?qū)⒅袊?guó)史所涉及的重大的歷史事件都涉及其中,使之更加的完整。比如東漢的光武中興,以前的教材基本就沒(méi)涉及這段歷史,會(huì)使學(xué)生對(duì)于兩漢的內(nèi)容不夠清晰,東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂,之前的教材也沒(méi)涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學(xué)生掌握,這也是有缺憾的,我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn),但對(duì)于這一重大歷史事件卻沒(méi)有給予必要的交代,這不利于學(xué)生對(duì)整個(gè)唐朝歷史作出完整而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對(duì)歷史概念或是使用的措辭方面更加的準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn),比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等,也對(duì)我們今后的教學(xué)及時(shí)提出了需要注意和指正的地方。
以上是我對(duì)本次歷史培訓(xùn)的一點(diǎn)粗淺的心得和認(rèn)識(shí),僅供交流,如有不當(dāng)?shù)牡胤竭€希望各位老師及時(shí)提出并批評(píng)指正。
部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 2
20xx年7月14日,我參加了“20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng),主要學(xué)習(xí)了張靜老師《部編教材中國(guó)歷史七年級(jí)教材分析與教學(xué)建議》和丁丁老師的《部編七年級(jí)中國(guó)歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹》。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,兩位老師的講座充分結(jié)合歷史課堂及教材的實(shí)用性,并結(jié)合一系列典型的教學(xué)案例加以闡述,給與會(huì)者帶來(lái)了新的理念和具體的實(shí)施建議,尤其是丁丁老師給我的震撼,她的敬業(yè)讓我有些慚愧。培訓(xùn)對(duì)于我們這些一線教師來(lái)說(shuō)具有更好的指導(dǎo)意義,使我的教育教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新,對(duì)于自己今后的教學(xué)工作有很好的指導(dǎo)作用。回顧對(duì)部編教材的學(xué)習(xí),我以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、新舊教材的變化 。
通過(guò)專(zhuān)家的講解及教學(xué)案例的展示,發(fā)現(xiàn)新教材與舊教材形成了鮮明的對(duì)比,新教材內(nèi)容生動(dòng),立足時(shí)序,建立時(shí)空觀念;學(xué)生的參與熱情高漲,主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng),教師的啟迪作用更加凸顯,真正體現(xiàn)了過(guò)程與方法的理念,所以在實(shí)施新教材過(guò)程中,教師尤其應(yīng)該當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程是:確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)---積累歷史知識(shí)---培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力---評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了基礎(chǔ)。
隨著學(xué)習(xí)的逐漸深入,我們逐漸接受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中,無(wú)論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、師生關(guān)系都要重新定位,理念上要開(kāi)拓進(jìn)取,內(nèi)容上要推陳出新。因此,對(duì)課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也逐漸釋然。
二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)。
要倡導(dǎo)合作探究性學(xué)習(xí)方式,要注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動(dòng)探究等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和邏輯推理能力。利用課程內(nèi)容的`生動(dòng)性、啟發(fā)性和開(kāi)放性,突出學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),例如,某些歷史人物、歷史事件的資料搜集,以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等,都可以鍛煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開(kāi)發(fā)出來(lái),促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
三、對(duì)教學(xué)方式和方法的認(rèn)識(shí)。
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參與,與學(xué)生平等交流,教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。關(guān)于這點(diǎn),丁丁老師給我留下深刻的印象,她對(duì)教學(xué)的鉆研和思考,如指南針、司南、羅盤(pán)的區(qū)別,自己制作指南針,包括對(duì)歷史知識(shí)的熟悉程度,對(duì)一些資料信手拈來(lái),如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等,在教學(xué)中給學(xué)生引入,即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也增加課堂生動(dòng)性。所以說(shuō)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的基礎(chǔ)。還有在授課中注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較,注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖,從中提取有效信息。注意運(yùn)用史料,幫助學(xué)生理解某一問(wèn)題,并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問(wèn)題等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),靈活編排內(nèi)容,以新穎的形式,制作精美的課件,增強(qiáng)教材內(nèi)容的直觀性,有利于學(xué)生的理解與接受。
新的教育理念,新的課程標(biāo)準(zhǔn),新的教材體系,決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變�?傊敬螌W(xué)習(xí)活動(dòng)給我們提供了新的教學(xué)理念,新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),同時(shí)也提醒自己在教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探索,不斷學(xué)習(xí)和研究。向丁丁老師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),最大價(jià)值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。
部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 3
暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對(duì)一年級(jí)部編教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材,如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感想。
此次培訓(xùn)專(zhuān)家教師主要從識(shí)字、寫(xiě)字部分,閱讀部分和口語(yǔ)交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解,讓我耳目一新從內(nèi)容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;借助古代蒙學(xué)的讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。從梯度上看:循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難;從選文上看:更具趣味性,更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看:注重開(kāi)放性和彈性。
1、識(shí)字、寫(xiě)字部分。
新教材倡導(dǎo)學(xué)生多認(rèn)、少寫(xiě),主要體現(xiàn)在以下幾方面:
�。�1)歸類(lèi)識(shí)字,感悟規(guī)律。例如:《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識(shí)字;《猜字謎》利用猜字的形式來(lái)識(shí)字;《小青蛙》利用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力;《動(dòng)物兒歌》中蟲(chóng)字旁的歸類(lèi);《操場(chǎng)上》帶提手旁的活動(dòng)有哪些字,帶足字旁的字有哪些等。
�。�2)在游戲中識(shí)字,提高識(shí)字興趣。如語(yǔ)文園地中的十字加油站認(rèn)識(shí)人身體各個(gè)器官,讓學(xué)生通過(guò)游戲去識(shí)字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
(3)在語(yǔ)境中理解,在對(duì)比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進(jìn)”的識(shí)記。
在寫(xiě)字教學(xué)方面,更加重視學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、重視寫(xiě)字方法指導(dǎo),提升寫(xiě)字能力重視書(shū)寫(xiě)后的反饋與評(píng)價(jià)等。
2、閱讀部分。
更加注重生活語(yǔ)文理念的樹(shù)立,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。向?qū)W生滲透語(yǔ)文與其他各學(xué)科之間的關(guān)系,例如教材中的一些童話故事。
另外,本次培訓(xùn)中專(zhuān)家還提出了幾點(diǎn)建議:要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀培訓(xùn),如《我多想去看看》、《一個(gè)接一個(gè)》中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,讀長(zhǎng)句子時(shí)怎樣停頓,教師的范讀,學(xué)生的分角色讀等。在語(yǔ)言積累與運(yùn)用方面,有時(shí)需要學(xué)生借助上下文理解詞語(yǔ)的意思,句子的訓(xùn)練應(yīng)有說(shuō)有寫(xiě),培養(yǎng)雪神的'語(yǔ)感,注意培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用的表達(dá)。在“和大人一起讀”這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生愛(ài)上閱讀到自主閱讀,有些故事可要求學(xué)生分角色演一演,還要設(shè)計(jì)一些閱讀拓展活動(dòng)
3、口語(yǔ)交際方面。
教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)。教材通過(guò)《請(qǐng)你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽(tīng)故事、講故事》等主題展開(kāi)交流,要求學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話,認(rèn)真聽(tīng),學(xué)會(huì)交流,目的是提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺,對(duì)于新編教材如何去把握,如何去教學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、如何在語(yǔ)文課堂上教學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的東西,我想我又有了新的方向。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),把以后的教育教學(xué)開(kāi)展的更好。
部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 4
我參加了龍港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的二年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),聆聽(tīng)了趙老師和李老師對(duì)二年級(jí)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元、第六單元《表內(nèi)乘法》、第七單元《認(rèn)識(shí)時(shí)間》和第八單元《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)說(shuō)明和教學(xué)建議,兩位老師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的安排和編寫(xiě)特點(diǎn)、教學(xué)建議幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)地解讀,并收看了《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課例展示和評(píng)析。
通過(guò)這次培訓(xùn),使我對(duì)本冊(cè)教材有了更加清晰的認(rèn)識(shí),教材的編排材結(jié)構(gòu)不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律;而且有利于學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng);有利于學(xué)生情感發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)注意體現(xiàn)學(xué)生己有經(jīng)驗(yàn)和興趣的特點(diǎn);并提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材,讓學(xué)生有觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì);內(nèi)容的展開(kāi)具有探索性和開(kāi)放性,體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。我們使用教材有如下幾點(diǎn)體會(huì):
1、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力
教材例題、習(xí)題以學(xué)生熟悉的情景圖為依托,所選取的素材圖文并茂、信息量大,具有開(kāi)放性、可選擇性。比如學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》,學(xué)生要學(xué)會(huì)從插圖中觀察信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、獲得解決問(wèn)題的有效信息,從而學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察意識(shí)是教學(xué)的.重要任務(wù)之一。
教學(xué)《表內(nèi)乘法》要突出乘法意義的教學(xué),乘法口訣的編排更尊重兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律,重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》要注重直觀的畫(huà)面和實(shí)際操作活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,更加關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的學(xué)習(xí)。《數(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列和組合的教學(xué),拓展了學(xué)生的視野。
2、在教學(xué)中要逐步幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考和表達(dá),獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
3、明確了算法多樣化的理解。算法多樣化,是問(wèn)題解決策略多樣化的一種重要體現(xiàn),是指群體中的解法多樣化,而不是指每一個(gè)體的解法要多樣化。算法多樣化,是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、嘗試創(chuàng)新的行為,是讓學(xué)生嘗試用自己的方法來(lái)算,讓學(xué)生從多角度思考,掌握各自的方法,這樣才是算法多樣化的本質(zhì)。尤其是在3枚硬幣可以組成多少種面值一題中,教者引導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行分類(lèi),在進(jìn)行不同幣值的組合問(wèn)題進(jìn)行分析。
這次培訓(xùn),使我對(duì)時(shí)和小時(shí)、時(shí)和時(shí)刻的概念,鐘面上的是12個(gè)數(shù)而不是12個(gè)數(shù)字;12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)都有了清楚地界定,為今后的教學(xué)幫助很大。
4、作為教者要靈活地運(yùn)用和整合教學(xué)資源。
教科書(shū)的編排及內(nèi)容設(shè)計(jì)很有彈性,關(guān)注了不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求,為全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展提供了空間,賦予學(xué)生自由思考的權(quán)力。同時(shí),還促使教師思考教材內(nèi)容背后的課程價(jià)值所在、學(xué)生的接受程度等等,靈活運(yùn)用教學(xué)資源。如教學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間,可以讓學(xué)生操作活動(dòng)的鐘面模型,來(lái)促進(jìn)學(xué)生理解。時(shí)間的解決問(wèn)題要讓學(xué)生通過(guò)“我來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)”、“我來(lái)想想”推想他可能去踢球的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度展開(kāi)思考和交流,結(jié)合排除法培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 5
我參加了學(xué)校組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄�,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
本冊(cè)教科書(shū)在入學(xué)教育階段編排了《我上學(xué)了》,第一單元也沒(méi)有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí),而是先進(jìn)行識(shí)字教學(xué),讓孩子有個(gè)適應(yīng)期,體現(xiàn)幼小銜接,重視常規(guī)訓(xùn)練。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中,每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的.整合,這樣學(xué)生不僅鞏固拼音,培養(yǎng)觀察能力,與生活建立聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,還增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。音節(jié)的呈現(xiàn)方式也跟以往不同,精選高頻常用音節(jié),強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀,注重拼讀的結(jié)果。最后還采用兒歌,有趣的活動(dòng)等形式增加趣味性鞏固拼音。我想這些內(nèi)容的改變目的只有一個(gè):讓孩子便捷高效的學(xué)習(xí)拼音,在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。
本冊(cè)教材中漢字的編排,繼續(xù)實(shí)行識(shí)寫(xiě)分開(kāi),多識(shí)少寫(xiě)的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)300個(gè)常用字,會(huì)寫(xiě)100個(gè)認(rèn)識(shí)的字。在識(shí)字寫(xiě)字方面變化最大的是漢字的書(shū)寫(xiě)。全冊(cè)的生字書(shū)寫(xiě)體現(xiàn)了筆順跟隨,而且結(jié)合寫(xiě)字學(xué)習(xí)新的筆畫(huà),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。這些內(nèi)容以往只出現(xiàn)在寫(xiě)字課堂里,現(xiàn)在列入課本了�?梢�(jiàn)新教材非常重視夯實(shí)寫(xiě)字基礎(chǔ),要求全面啟蒙。
“語(yǔ)文園地”也面貌一新,每個(gè)單元的欄目不同,內(nèi)容豐富多彩�!白R(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書(shū)寫(xiě)提示”、“快樂(lè)讀書(shū)吧”等欄目。其中“我的發(fā)現(xiàn)”──引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法;“日積月累”──引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、古詩(shī)俗語(yǔ),注重中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承;“口語(yǔ)交際”──與專(zhuān)題聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力;“和大人一起讀” ──將課外閱讀引進(jìn)課堂,注重閱讀教育。這些欄目的變動(dòng)無(wú)非就是讓孩子們能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),掌握讀書(shū)的方法。
部編本教材不是通過(guò)一兩天的培訓(xùn)就可以理解運(yùn)用。它需要教師們?cè)谡n堂上不斷的探究實(shí)踐。只要大家精心組織好每一堂課,就一定能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 6
20xx年9月1日,達(dá)坂城區(qū)教育局組織全區(qū)語(yǔ)文教師進(jìn)行了部編教材的培訓(xùn)。通過(guò)遠(yuǎn)程直播我們參與了此次培訓(xùn),在培訓(xùn)中三位專(zhuān)家級(jí)的老師為我們講解了部編教材的改編思想,分析了教材如何運(yùn)用。
從講座中我們得知教材的改編里程:從2012年4月28日以來(lái),部編教材的編寫(xiě)已歷時(shí)近五個(gè)年頭,在大家的熱切期盼中終于看到了教材的真面目。讓我們也知道了這一套教材很好地接受了國(guó)外的一些教材編寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn),涉及語(yǔ)文教學(xué)改革,讓語(yǔ)文老師不再糾結(jié)于“教教材”和“用教材教”。
對(duì)于這套教材我還有一個(gè)認(rèn)識(shí)就是“部編教材好教,農(nóng)村也好城市也好,拿到我們這套教材第一印象就是好
教,但教好并不容易�!蔽膶W(xué)修養(yǎng)、漢字的一些理論、文化等方面對(duì)老師的要求都非常高。盡管部編教材不好教,但是我們一起來(lái)努力,爭(zhēng)取把教材教好。
還有“增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是新教材的一個(gè)“根”,所以教我們這套教材首先要明確一個(gè)概念——語(yǔ)文要素。新版教材在編寫(xiě)上也有改變,首先是教材模塊調(diào)整,由原版的開(kāi)始是拼音教學(xué),改為識(shí)字教學(xué),這樣設(shè)計(jì)便于和兒童學(xué)前生活相連接,識(shí)字難度低于學(xué)習(xí)拼音的難度。其次,
識(shí)字和拼音的比重調(diào)整,新版教材的拼音教學(xué)由原來(lái)的四單元減少到目前兩單元,識(shí)字由原來(lái)的八課調(diào)整為現(xiàn)在的'十課,體現(xiàn)了新課標(biāo)中識(shí)字寫(xiě)字是閱讀與寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的基礎(chǔ)。然后,是選文調(diào)整,選文突出了時(shí)代性、經(jīng)典性,選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容,一些
經(jīng)典課文又恢復(fù)了。最后,是字種調(diào)換,調(diào)換為兒童使用的高頻字。
從課本中我們可以明顯看到,識(shí)字量減少了由原來(lái)的400個(gè)減少到300個(gè),其目的是為了降低出入學(xué)的難度,放緩坡度,減輕負(fù)擔(dān),保護(hù)孩子愛(ài)好學(xué)習(xí)的天性。從內(nèi)容上也是添加了中國(guó)傳統(tǒng)元素,也極具哲學(xué)感。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少,這次有了較大增加,漢樂(lè)府進(jìn)入一年級(jí)上冊(cè)教材,也是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。增加了筆畫(huà)、筆順規(guī)則、偏旁,其目的是拒絕殘缺,留下完整的印象。也有部分圖片的設(shè)計(jì)聯(lián)系生活,與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。
總之,改版后的語(yǔ)文課注重兩個(gè)延伸:往課外閱讀延伸,往語(yǔ)文生活延伸。更符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,更有利于提升教學(xué)效果。
部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 7
20xx年10月14日,在學(xué)校電腦室我參加了20xx年部編初中歷史教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)。
上午,專(zhuān)家從部編教材的編寫(xiě)背景和經(jīng)過(guò),新版本的內(nèi)容、體例及重點(diǎn)核心,如何使用新版本進(jìn)行了具體的解讀。培訓(xùn)會(huì)上,專(zhuān)家講解了部編教材課程性質(zhì)、課程基本理念和課程思路,注重用法和學(xué)法指導(dǎo),讓大家明確了教材改革的方向。
部編版歷史教材在呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)要求等各個(gè)方面與2011版《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》高度契合,其內(nèi)容之精要令人內(nèi)心折服,之廣博令人眼界大開(kāi)。與過(guò)去的教材相比,有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)歷史教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),它致力于全面提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng),在強(qiáng)調(diào)基本史實(shí)的`同時(shí),更注重通過(guò)歷史學(xué)科的教育達(dá)到“育人為本,使全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育理念”,注重歷史學(xué)科的文化內(nèi)涵。
下午,主要結(jié)合具體的教學(xué)案例——《看七雄并立,探孝公之愿》《求富國(guó)強(qiáng)兵,行商鞅之法》《除岷江水患,嘆李冰之智》從如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)課程理念、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了闡釋?zhuān)泻軓?qiáng)的可操作性和指導(dǎo)性,讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。
另外,在最后的答疑環(huán)節(jié),專(zhuān)家明確指出初中歷史課講的就是歷史,不要把歷史課上成語(yǔ)文課、政治課!呼吁一線教師應(yīng)該要多吸收最新的史學(xué)研究成就!
通過(guò)這次培訓(xùn),我受益匪淺,收獲頗豐,加深了對(duì)新教材的理解與體會(huì)。聆聽(tīng)了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。我會(huì)從現(xiàn)在做起,不斷熟悉課本內(nèi)容,對(duì)照課標(biāo)要求,整體把握教科書(shū)的框架脈絡(luò),不斷的反思與總結(jié),從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度用好教科書(shū)!
部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 8
雖然從教之路已走了XX年之久,但是真正接觸語(yǔ)文教學(xué),卻不到兩年。清晰地記得,XX年XX月,拿到嶄新的小學(xué)語(yǔ)文部編教材,卻不知道該怎么教的迷惘。一年多以來(lái),每一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)我都倍加珍惜,我努力汲取培訓(xùn)的養(yǎng)分。因?yàn)槲抑溃挥胁粩嗟呐�,才能自信地站上講臺(tái),才能對(duì)得起講臺(tái)下幾十雙渴求知識(shí)的眼神。
XX月XX日,我校非常榮幸地邀請(qǐng)到XX市名師XX老師來(lái)送教送研,XX區(qū)教研中心XX科長(zhǎng)來(lái)作部編教材培訓(xùn)。第一次與名師名家近距離地接觸,我非常興奮。
XX老師執(zhí)教的是三年級(jí)課例《一面五星紅旗》。上課伊始,X老師首先放下身姿,與學(xué)生親切交流,她的幽默、睿智、溫和使得學(xué)生很快與她打成一片,從而進(jìn)入她所設(shè)計(jì)的這篇文章的“磁場(chǎng)”,學(xué)生的思維活躍,靈感迸發(fā)。X老師注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的`建構(gòu)與運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解,而這一切,都潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的融入到了課堂。
XX科長(zhǎng)圍繞“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的目標(biāo)設(shè)計(jì)”為一線老師作了報(bào)告。X科長(zhǎng)指出,科學(xué)架構(gòu)教學(xué)目標(biāo),需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)情分析以及教學(xué)資源,從而設(shè)計(jì)教學(xué)行為與教學(xué)評(píng)價(jià)。她借助一個(gè)個(gè)鮮活的教學(xué)案例,深入淺出地為老師們分析如何設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),使我如醍醐灌頂。
通過(guò)此次培訓(xùn),使我對(duì)部編教材有了更深入的認(rèn)識(shí),對(duì)如何教好部編教材有了更深刻的理解。
首先,新教材選文按照“雙線”組織單元教學(xué),一條線是“內(nèi)容主題”,另一條線將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素” (包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及寫(xiě)作、口語(yǔ)訓(xùn)練)分成若干個(gè)“點(diǎn)”,由淺入深,由易到難,分布在個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。
其次,在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。第一、內(nèi)容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系;第二、形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng);第三、采取韻文的形式編寫(xiě),易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫(huà)猜識(shí)生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。
最后,牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書(shū)”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹(shù)立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。
總之,通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn),我們老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí)。為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺(tái),我們一定會(huì)珍惜培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用課余時(shí)間給自己“充電”,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,為推動(dòng)新課程改革添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的一份力量。
部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 9
20xx年7月7日,我有幸參加了昌圖片部編語(yǔ)文新教材培訓(xùn)。通過(guò)這次新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn),作為一線教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn),這個(gè)平臺(tái)給了廣大教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。此次培訓(xùn)我獲益匪淺,僅談一些心得體會(huì)。
通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流,在這個(gè)平臺(tái)上,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門(mén)課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專(zhuān)家通過(guò)教學(xué)的`課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開(kāi)闊了視野。
專(zhuān)家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。 以前的我,對(duì)教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。
通過(guò)專(zhuān)家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”,注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。
總之,通過(guò)本次培訓(xùn),更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 10
20xx年9月7日,歷時(shí)一天的初中語(yǔ)文新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)拉下了帷幕,但心情卻難以平靜,總有一些莫名的想法涌上心頭。下面我就從以下幾方面談一下自己粗淺的認(rèn)識(shí):
一、整體把握,取其理念
在新教材培訓(xùn)的過(guò)程中,我在專(zhuān)家的講解中明白了新教材編寫(xiě)的'理念:以人文主題、文體組元的雙線組織單元,創(chuàng)建靈活的單元結(jié)構(gòu),努力做到一課一得,建構(gòu)適合中學(xué)生的語(yǔ)文核心的素養(yǎng)體系和三位一體的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),即由“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”強(qiáng)化閱讀教學(xué)。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生真正做到多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整體的書(shū)。
二、多層建構(gòu)助學(xué)系統(tǒng),給學(xué)生學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)
新教材不只是教師的教本,更是學(xué)生的學(xué)本,教師在備課室要精心的利用新教材,精心研究教材分清教讀課,講讀課,嚴(yán)格的遵守教學(xué)原則設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,備好學(xué)生,備好教材,給學(xué)生搭建好平臺(tái)。在教讀課中,運(yùn)用一定的閱讀策略或閱讀方案,完成閱讀任務(wù),達(dá)成閱讀目標(biāo)的學(xué)法。在自讀課中,指導(dǎo)學(xué)生在教讀課中獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn),自主閱讀,強(qiáng)化閱讀方法,沉淀為一種能力,關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生用法。
三、教師設(shè)計(jì)教學(xué),學(xué)生在自己體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
教師應(yīng)遵循新教材設(shè)計(jì)原則,在教讀課、自讀課、綜合課、作文課中解放學(xué)生,正如陶行知先生所說(shuō)的解放頭腦,讓學(xué)生能想;解放眼睛,讓學(xué)生能看;解放雙手,讓學(xué)生能干;解放嘴巴,讓學(xué)生能談;解放空間,讓學(xué)生能接觸自然;解放時(shí)間,讓學(xué)生能學(xué)自己想學(xué)的東西。所以說(shuō),教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)教學(xué)題是引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中,在活動(dòng)的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。
這就是我在新教材培訓(xùn)中的點(diǎn)滴體會(huì),抓住文本,取其本意。在今后的教學(xué)中努力鉆研,勤于總結(jié),相信自己會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。
部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 11
我們二年級(jí)全體數(shù)學(xué)教師參加了教材培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中,講授老師對(duì)教材編排意圖、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了分析說(shuō)明,隨后我們備課組成員共同探討了在教學(xué)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)這次教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我們對(duì)二年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),解決了在教學(xué)中遇到的數(shù)學(xué)難題。本次培訓(xùn),總結(jié)出以下幾點(diǎn)收獲:
1、教學(xué)中對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)上的疑惑得到了詳盡地解答。如:書(shū)寫(xiě)格式的要求。教材在用兩步計(jì)算解決問(wèn)題的時(shí)候,出現(xiàn)了分步計(jì)算和列綜合算式的兩種形式,而且在連減中的不同方法中認(rèn)識(shí)了小括號(hào),“混合運(yùn)算”此知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了用遞等式的書(shū)寫(xiě)形式計(jì)算綜合算式。我們都很想知道:學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候,甚至是考試的時(shí)候是不是要求必須列綜合算式和使用小括號(hào)呢?綜合算式是否一定要用脫式計(jì)算?通過(guò)大家的共同交流這些問(wèn)題都得到了解決。
2、教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用好課本中的主題圖,啟發(fā)、 鼓勵(lì)學(xué)生從主題圖中收集信息、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題;注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生體會(huì)到:數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密,生活中處處有數(shù)學(xué),從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng),如觀察、拼擺、折紙、制作等,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
4、教學(xué)要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多設(shè)計(jì)一些游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)中學(xué),趣中練;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官(如:口、眼、 耳、 手)參與教學(xué)活動(dòng)。
培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的,但培訓(xùn)給我們的思考卻是長(zhǎng)久的'。在今后的教育教學(xué)工作中,我們一定要在吃透教材的基礎(chǔ)上,把學(xué)生的需求作為具體的載體,創(chuàng)造性的把握教材,爭(zhēng)取在教育教學(xué)方面有一個(gè)新的突破。
部編教材培訓(xùn)心得體會(huì) 12
20xx年10月12日,我校教師參加了學(xué)校組織的網(wǎng)絡(luò)上小學(xué)語(yǔ)文部編本教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時(shí)間,但培訓(xùn)所給我的啟發(fā)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了張沛、李潔玲等各位老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),自己對(duì)部編教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):
1、在本次培訓(xùn)中,專(zhuān)家教師主要從拼音教學(xué)、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行詳細(xì)分析講解,讓我耳目一新。
專(zhuān)家老師主要從教材以專(zhuān)題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系詳細(xì)講解。這一點(diǎn),讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。
�。�1)、內(nèi)容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系。
(2)、形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。
�。�3)、采取韻文的形式編寫(xiě),易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫(huà),猜識(shí)生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)、要時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
2、結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌,提倡學(xué)以致用,強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。
教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌,并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ),都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ),每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的.音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌,為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境,體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,形成初步的語(yǔ)感。
3、樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
首先,要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書(shū)”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日�?谡Z(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹(shù)立大語(yǔ)文觀,生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)
4、重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。
教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),考慮學(xué)生起點(diǎn),著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題,如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng),讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn),是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。
總之,這次小學(xué)語(yǔ)文部編教材的培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合起來(lái),把以后的教育教學(xué)開(kāi)展得更好。
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