《記梁任公先生的一次演講》必修一

《記梁任公先生的一次演講》必修一1

　　【創(chuàng)意說明】

　　作為一篇自讀課文，本文短小精悍，卻是言淺而意深，可供鑒賞學習的角度很多。從寫人記事的角度，從演講技巧的角度，從情感熏陶的角度，從品文品人的角度，都有很多可講之處。教師從中擇選任一角度，都可以上，卻忽略了文本的`多種閱讀角度和閱讀價值的實現(xiàn)，也忽略了對學生自主閱讀欣賞能力的培養(yǎng)。因此，我把這節(jié)課預設為自學課型，為學生提供幾個泛角度，重在指導學生自主學習，提高鑒賞能力。

　　【學習重難點】

　�。�、培養(yǎng)圈點勾畫的閱讀技能；

　�。病�學習寫出人物個性的方法；

　　３、感知演講的基本技能；

　�。�、體察人物的個性和情操。

　　【課時】

　　一課時。

　　【課前預習】

　　１、閱讀課文，找出有疑問的地方，劃出來，提出問題，并試著自己做一點回答。

　�。�、結合課后練習一的范例，在文中做盡可能的圈點勾畫，寫出自己獨到的見解。

　　【教學過程】

　　一、感知課文

　�。�、入課：結合常規(guī)課前五分鐘演講，提出問題，明確學習目標。

　　２、誦讀：注意朗讀的基本要求：準確、流暢、有感情。

　　３、釋疑：提出預習中的問題，并在小組內(nèi)討論。

　　二、鑒賞交流

　�。�、創(chuàng)設角度：

　　⑴ 作為一篇文章，你認為作者寫出了人物的性格特點了嗎？請結合課后練習，分析文章的描寫角度。

　�、� 作為一次演講，梁啟超的演講效果如何？你認為為什么會產(chǎn)生這樣的效果？

　　⑶ 作為一個人，文中說梁啟超“有學問，有文采，有熱心腸”，你能從文中找出佐證嗎？

　　２、討論交流：

　�、� 學生四人一組，任選一個角度，合作討論，并記下討論結果，推薦同學發(fā)言。

　�、� 學生交流討論結果，教師做適當點撥和總結。

　　三、遷移運用

　�。�、請學生上臺演講。

　�。�、學生評點：

　　⑴ 你覺得他的演講技巧如何？可以打多少分？

　�、� 任選描寫角度，《記 同學的一次演講》。

　�、� 聽了他今天的演講，你覺得他是一個什么樣的人？

　　四、總結

《記梁任公先生的一次演講》必修一2

　　一、整體把握

　　這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實是寫人，通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點，并表達對老師的崇敬之情。本文擷取作者學生時代最有價值的記憶片段構思成文，篇幅短小，語言簡練，意味深長，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫中。

　　下面概括各個部分的內(nèi)容要點，理清文章思路。課文大致可分為三部分。

　　第一部分（第1段）：簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。從這些簡略的文字中，可以得到這樣的信息：梁任公在政治領域和學術領域都是能人、高師。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學術上的威望和影響。意謂此等能人、高師演講，必定是有分量的。此處為下文具體描寫演講情景張目。

　　第二部分（第2段到倒數(shù)第2段）：描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅。

　　第2段寫梁任公的演講稿，是通過物件寫人，表現(xiàn)人物的精神、作風、修養(yǎng)。行文至此，尚未開始描寫演講，所以也可以將這一段歸并到第一部分，作為演講的又一背景，成為演講的又一鋪墊。

　　第3段交代演講的時間、地點和人物（人物有老師梁任公和學生，包括作者），并描寫梁任公的形象。描寫形象又著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風范。至此演講仍未開始，作者先描寫梁任公的形象，似乎有意先給讀者一個具體的人物形象，讓讀者在腦海中帶著這一形象，來欣賞以下各段梁氏演講過程。

　　第4段寫梁任公的奇特的開場白，以及他的語音語調(diào)。“啟超沒有什么學問──”，“可是也有一點嘍！”這樣的開場真是聞所未聞，足以見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì)。這是文章中一個亮點。

　　以下數(shù)段正式寫梁任公講課，列舉他的講課內(nèi)容，他的背誦方式，他興會所至近于表演的情景，交代演講的效果（梁大汗淋漓，狀極愉快；學生感動，對文學發(fā)生了愛好）。這是梁氏講課富有感染力的又一種表現(xiàn)，也是接續(xù)“開場白”后的更加深入細致的精彩描寫。

　　第三部分（最后一段）：點明梁任公作為學者的主要特點，結束全文。

　　總之，本文精彩紛呈，高潮迭起，開篇寫梁任公的政治和學術的影響，寫梁任公的演講稿，都是為著渲染氣氛，為后面人物出場鋪設背景，為后面的精彩紛呈蓄勢；人物登場亮相，氣勢不凡，已經(jīng)頗顯描寫之精彩了；梁氏獨特的開場白，是全文最精彩的一段，堪稱文章小高潮；接下來直接描寫梁任公的演講，由《箜篌引》過渡到成本大套地背誦時用手指敲打禿頭，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已，又張口大笑，大汗淋漓，狀極愉快，都是精彩的描寫，表明當時的課堂氛圍達到高潮，文章本身也自然達到高潮；精彩呈現(xiàn)過后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生動表現(xiàn)還留在讀者的`腦子里。

　　本文選材很講究，寫片段的記憶、片段的印象，如同攝像，只選取幾個精彩的鏡頭，集中表現(xiàn)人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù)，也沒有拖泥帶水的敘述和描寫。這種寫法可以稱為白描。白描看似簡易，其實不然，而白描運作到本文這樣的精彩更不容易，只有高手能輕巧為之。

　　本文的語言簡練、傳神。沒有一句多余的話，句子都不長，作者似乎在語言運用上有一種自覺的節(jié)制，也就是說用較少的文字來表達更多更豐富的內(nèi)容。但語言簡練，不等于語言貧乏，以形貌描寫為例，“步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射”，寥寥數(shù)語，都是平常字眼，但集合成文，人物的外貌和內(nèi)在精神立刻現(xiàn)出；再有，文章后面寫梁任公演講完后，“先生大汗淋漓，狀極愉快”，僅兩句話，極有形象感，值得認真回味；文章最后說：“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之�！毙形闹链�，節(jié)制感更加明顯、突出。但是為了傳神，有些描寫還是稍微多花了筆墨，如對梁任公的演講稿的描寫，對他的開場白的描寫，對他的背誦古詩文的描寫就是例證。能將簡練與傳神良好地結合，是梁氏文章語言運用的主要特色。

　　二、問題探究

　　1北疚男戳喝喂為什么只談學術造詣不談政治作為？

　　梁任公在政治領域和學術領域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個文人學者，關心學術有甚于關心政治，寫學術人物比寫政治人物更得心應手；再說梁任公在中國現(xiàn)代政治史上也是一個有爭議的人物，而他的學術地位卻是一致公認的，不可動搖的。也許梁任公的政治作為已廣為世人見識，而學術造詣為政治聲名所掩，正值得為之專文彰顯。

　　2北疚鬧械牧喝喂有什么特點？

　　對梁任公的特點不是抽象的概說，而是具體化為各種表現(xiàn)，有形貌特點，表情特點，聲音特點，動作特點，氣質(zhì)特點，講稿特點等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢，博聞強記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認真細致，風趣幽默，謙遜而自負，穩(wěn)健而瀟灑。

　　3比綰紋肺抖粵喝喂的外貌描寫？

　　對梁任公的外貌描寫：“隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四射�！蔽淖植欢啵�但很傳神。可以分兩層：前一層寫身材、肖像、衣著，后一層寫精神氣質(zhì)，也就是說既寫實相又寫神采，既遵循人物固有特點，又略有夸飾。“風神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達學生對老師的由衷的贊美之情。

【《記梁任公先生的一次演講》必修一】相關文章：

記梁任公先生的一次演講說課稿05-30

《記梁任公先生一次演講》說課稿06-29

《記梁任公先生的一次演講》說課稿06-28

《記梁任公先生的一次演講》教案09-29

《記梁任公先生的一次演講》說課稿07-03

記梁任公先生的一次演講說課稿02-23

記梁任公先生的一次演講教學反思06-25

《記梁任公先生的一次演講》教學設計05-22

記梁任公先生的一次演講說課稿9篇05-31

記梁任公先生的一次演講說課稿(9篇)05-31