小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會
小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會1
參加了小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn),從中感覺到,新教材與我們一直用的教材有所不同,感覺在很多方面都做了改進。例如,更注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,更重學(xué)生個性的發(fā)展,強調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),使每個學(xué)生都能有進步。但實際怎樣操作,怎樣把握新教材心里卻沒底?墒,聽了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的講座后,我頓時覺得,自己的認識清楚了許多。幾位老師不僅就《數(shù)學(xué)課程標準》給我們談自己的體會,還結(jié)合一年級的實際內(nèi)容給我們分析,組織我們分組討論,幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認識和體會:
1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富
隨著教育改革的不斷深入,傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時間和空間,給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí),使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。
2、數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密相連
數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的,它在人類社會中,是無處不在的,有著非常重要的作用,它并不是孤立于書本之上的,它是與生活有著緊密聯(lián)系的,是與生活密不可分的,所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活,并且能夠解決生活實際問題的。因此,在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的`場景,例如有兒童喜歡的游戲,活動和童話故事,教材中充滿著鮮艷的圖畫,使兒童興趣高漲,并能投入其中。
3、形式和內(nèi)容更加多樣化
新教材更注重多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化,但這種多樣化目標單一,往往是殊途同歸,而且過分強調(diào)掌握多種方法。相反,新教材更重研究探討的過程,承認答案的不唯一性,使學(xué)生有一個較大的發(fā)揮的空間,學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的,學(xué)生更多的結(jié)合生活實際解題,使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。
4、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展
教材的設(shè)計更注重面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個性。我們知道每一個學(xué)生因為生活環(huán)境,智力發(fā)展,性格特點等多種原因會造成,每個人對知識的理解和接受有差異,表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的,而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異,對每個學(xué)生提出合理的要求,使每個學(xué)生都學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標準。
我相信,通過這次的新教材培訓(xùn),我們將對新教材更加深入的把握,更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作。
小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會2
近期,我有幸參加了商丘市教體局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)活動。此次培訓(xùn)邀請了北京的專家教授給我們評課、講座。本次教材培訓(xùn)對我而言是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,令我受益匪淺。
上午,來自商丘市民主路第三小學(xué)的姜琳老師和來自商丘市第一實驗小學(xué)的黃懿老師給大家上了兩節(jié)示范課。兩位老師很好的理解了教學(xué)目標,明白把握教材編排意圖和特點,運用恰當?shù)氖侄危瑸閷W(xué)生創(chuàng)造一個有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,符合孩子們的認識水平和接受水平,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來,取得了良好的`教學(xué)效果,也獲得了專家的好評。
此次培訓(xùn),我有以下兩點體會:
一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排,互相搭配,符合學(xué)生的認知水平和接受能力,考慮到了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理,有利于學(xué)生更好的吸收知識,消化知識。二是新教材將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,使之形象化、具體化。數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。《新課標》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,因為只有用學(xué)生熟悉的、有興趣的貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進行教學(xué),才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。利用生活中的場景,將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受到在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在,感受到數(shù)學(xué)是看得見摸得著的,體會數(shù)學(xué)的重要性。同時,數(shù)學(xué)和我們緊密化,由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w,不僅有利于學(xué)生理解和接受,還有利于促進學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。
總之,北師大版新教材貼近生活,適合學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長。一位專家說得好:教師應(yīng)該用思想引導(dǎo)思想。我離這個目標還有很遠的路要走,希望自己能多參加這樣的活動,感受名家的風(fēng)采,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
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本冊教材分為負數(shù),百分數(shù)2,圓柱圓錐,比例尺和復(fù)習(xí)與總結(jié)部分。重點部分是圓柱圓錐,比例尺和復(fù)習(xí)總結(jié)部分,也是本冊的難點。通過教材培訓(xùn)我對本冊教材有了一個很清晰的認識,對整冊教材有了一個全新的認識,對新教材的一些改變意圖也有一個全面的了解,我的體會有一下幾點:
1、通過對本冊教材的理解,讓我在理清單元內(nèi)在的邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上,靈活合理的對教材內(nèi)容進行整合。整理和復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容可與前幾個單元的新知識整合在一起教學(xué)。比如,在學(xué)習(xí)了負數(shù),對負數(shù)進行復(fù)習(xí)時,可與“整理和復(fù)習(xí)”單元中的“數(shù)的'認識”整合在一起教學(xué),有利于加深學(xué)生對數(shù)概念的整體認識。
2、讓我更好的處理好中小學(xué)教材的銜接,因為本冊教材在整個學(xué)段中的特殊地位.教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際, 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的過渡,為第三學(xué)段進一步進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好良好的基礎(chǔ)。做到用教材教,而不是教教材,靈活合理地處理教材。
3、我認為理想的數(shù)學(xué)課堂是快樂的課堂,課堂是學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的樂園;是有效的課堂,先學(xué)后教,以學(xué)定教。課堂上少講精講,把時間還給學(xué)生。剔除假問題,刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的課堂設(shè)計要以高效、優(yōu)化為主旨,是互動的課堂,教師應(yīng)該積極為學(xué)生營造一個民主和諧的氛圍,學(xué)生在互動中不斷碰撞出思維的火花.
結(jié)合自己的教學(xué),談一談打造理想的數(shù)學(xué)高效課堂幾點的教學(xué)。
策略:
1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我選擇貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境導(dǎo)入,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),把抽象的數(shù)學(xué)知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。
2、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)。如對圓柱、圓錐的認識,在教學(xué)之前,我讓學(xué)生收集、整理生活中的圓柱、圓錐,觀察圓柱、圓錐的特征,認識圓柱、圓錐后,我又讓學(xué)生自己制作一個圓柱或圓錐,以加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、鼓勵學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。如,我在教學(xué)圓柱展開圖的特征時,引導(dǎo)學(xué)生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的過程中自主探索、合作交流,發(fā)現(xiàn)長方形的長等于圓柱底面的周長,寬等于圓柱的高。
4、注意新舊知識的聯(lián)系,提高學(xué)生綜合運用知識的能力。如在學(xué)習(xí)比例時,解比例及用比例方法解決問題,要用到方程的相關(guān)知識。教學(xué)中充分運用知識的遷移作用,注意新舊知識的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力。
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參加對教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我對新課標的要求有了新的認識和體會,感受到教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點,提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的`好奇心和求知欲,新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,處處都是以學(xué)生為中心,以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認識和體會:
一、理解新課程的基本理念,改變教學(xué)方法。
新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動”。基本理念之三是“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標準,理解課程標準的精神實質(zhì),掌握課程標準的思想內(nèi)涵,通曉課程標準的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準確地把握教材的重點、難點,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程,從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。
二、適當調(diào)整知識結(jié)構(gòu),提供清晰的線索和步驟。
新教材根據(jù)教材實驗結(jié)果和教師們的普遍意見對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當降低難度,第一學(xué)段統(tǒng)計與概率部分內(nèi)容大幅減少,部分內(nèi)容移到第二學(xué)段。如一年級上冊“時間”這一單元,將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整時”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”,為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標提供教學(xué)思路、發(fā)展線索和可操作的案例;針對在實驗教材使用過程中,廣大教師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材;例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式;練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目;等等,進行細致地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟,教給學(xué)生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作,形成了一套文字表述準確,易懂、可讀性強,版面設(shè)計清爽美觀,圖文并茂配合恰當,裝幀精美,教師能準確把握教材編寫意圖的教材。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
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20xx年3月17日,我有幸參加了20xx年全國新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材的網(wǎng)絡(luò)研修,經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)研討,讓我受益匪淺,對我今后如何實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點心得體會。
一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對新世紀小學(xué)《數(shù)學(xué)》(北師大版)第四版教材特色有了深刻的了解。
。ㄒ唬┚脑O(shè)計“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式,為自然而然地展開學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)。
。ǘ┰谡n程標準修訂的`背景下,更加重視學(xué)習(xí)目標的整體實現(xiàn)。
1. 注重基本活動經(jīng)驗和基本思想。
2.注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程。
3.注重在理解的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運算技能的形成。
4.注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
。ㄈ┣榫吃O(shè)計更加注重題材的多樣與豐富。
教材一直關(guān)注設(shè)計有趣的、現(xiàn)實的、蘊含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境,這構(gòu)成了教材的鮮明特點。同時,在情境的設(shè)計上,更加注重題材的多樣與豐富,并使情境的素材來源盡可能廣泛,富有文化內(nèi)涵,強調(diào)處理好不同題材的平衡。
。ㄋ模┲匦率崂砗驮O(shè)計練習(xí)題,提供數(shù)量合適、層次合理、形成多樣的習(xí)題。
二、學(xué)會追問
北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個案例講座,其一是《一年級教材‘認識物體’》,其二是《統(tǒng)計與概率》。兩個講座給我印象最深的是用簡單的材料上出富有思考的課,體現(xiàn)“深刻”,符合學(xué)生實際生活經(jīng)驗;上課要學(xué)會追問,給學(xué)生一個操作后,老師要追問,把問題推給學(xué)生,在追問中深入,讓他們自己找出問題的答案。追問是檢驗學(xué)生是否理解所學(xué)。
三、學(xué)會處理細節(jié)
有人說“整體決定成敗,細節(jié)成就精彩!钡瘜Α案拍睢钡囊慕雷,堅持先試后教,設(shè)置或診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙;注重課堂作業(yè)的設(shè)計與反饋,要層層設(shè)計與推進;注重與生活經(jīng)驗的恰當溝通,不要生拉硬扯,在層層追問中深入;保證學(xué)生有靜悄悄地獨立思考的時間;注重學(xué)生思考能力的提升。
通過教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念,深入地了解自己的學(xué)生,解讀教材教法,在今后的教學(xué)中,我會結(jié)合班級的特點和學(xué)生的實際情況,引領(lǐng)學(xué)生貼近生活,走進數(shù)學(xué),經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂。
小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會6
12月21日在聊城技師學(xué)院培訓(xùn)中心,我有幸參加了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓(xùn)會,并且收獲頗多,這次培訓(xùn)對于我們實習(xí)教師來說,無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機會。作為實習(xí)教師,我從未想到過還有機會去接觸軟筆書法。這次培訓(xùn)的時間不長,只有一天,在這一天的時間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識到了書法對于教師的重要性,教師的字體會潛移默化地影響學(xué)生的字體。
本次培訓(xùn)的主講人是教育部人文社會科學(xué)研究項目“啟功先生書法學(xué)研究”的參與人之一,并擔任北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了小學(xué)生開設(shè)毛筆書法課的重要意義,接著,介紹了小學(xué)教師應(yīng)該如何就書法課教育學(xué)生。最后,他向我們介紹了唐代以來草法變異的現(xiàn)象及其原因。
作為一名語文老師,必須要使學(xué)生養(yǎng)成寫一手好字的習(xí)慣。那就必須要做好以下幾方面工作:首先,教師應(yīng)該具備書法專業(yè)理論知識與技能,主要是臨帖的技能。著名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀察并臨帖,書法才能才得以提高。其次,書法與其他學(xué)科聯(lián)系性強,為了適應(yīng)書法藝術(shù)的教學(xué),教師對這些方面的知識也應(yīng)該有適當?shù)你@研和研究。最后,要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點,因材施教,因地制宜地組織書法教學(xué)才能得到事半功倍的.效果。比如:小學(xué)生的書法應(yīng)注重間架結(jié)構(gòu),其次,再注重用筆,用筆要簡潔化,規(guī)律化:在最開始的教學(xué)中,不要交給孩子們“變化”,要先使孩子們寫好每個筆畫;對自己選好的范本無論是摹還是臨,都應(yīng)該在動手的同時多開動腦筋進行分析和研究。
通過今天的學(xué)習(xí),我才發(fā)現(xiàn)漢字的一些書寫規(guī)律,比如:同樣寫口子旁的字,口子旁在左和在右寫法是不同的,口字在左要寫得小而偏上,口字在右要寫得下而大。意識到自己字體中的不足,今后我將會在空閑時間練練字,先從最簡單的筆畫橫、豎開始,因為作為一名教師尤其是語文教師,寫一手好字也是必不可少的。
20xx年12月
小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會7
上周四、周五我有幸參加了濰坊市舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)青島版教材培訓(xùn)會。會上由坊子北海雙語和濰坊市實小的兩位老師提供了兩節(jié)公開課,之后是于華靜、孫鳳武、李振新三位老師就下學(xué)期的每冊教材都進行了細細的通讀。通過觀摩課堂教學(xué)、聆聽專家報告,感受頗多。下面說說在這次培訓(xùn)中自己的所看、所聽、所悟。
會中讓我感觸最深的就是三位專家在解讀教材時都提到了現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的幾個點:即雙基到四基的落實,核心素養(yǎng)的落實和德育綱要的落實。其中,在培訓(xùn)中提到較多的便是核心素養(yǎng)的落實。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂,教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中就指出,把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實到各學(xué)科教學(xué)中。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅僅要求教師教導(dǎo)小學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識和技能,更要在教育當中滲透小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué),讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)當中能夠切實掌握數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵,充分提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),為終身發(fā)展奠定堅實的基石。核心素養(yǎng)的落實同樣也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所追求的重點。
小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)包含:數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,這些就是我們在教學(xué)時應(yīng)該關(guān)注的。下面我結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)談?wù)勗谶@次培訓(xùn)中的收獲。
一、數(shù)感
數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運算結(jié)果估計等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義,理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。1.在數(shù)概念教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)感,例如:讓學(xué)生通過數(shù)小木棒,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,感受自然數(shù)的本質(zhì);2.在計算教學(xué)中發(fā)展數(shù)感,在計算教學(xué)時一定要讓學(xué)生在充分理解算理的基礎(chǔ)上得出算法,在教學(xué)時,教師應(yīng)為學(xué)生提供探索的空間,交流的平臺,在交流中明白一個個算理,從而發(fā)展學(xué)生的思考能力,不但能提升認識,還能為計算方法的得出打下基礎(chǔ),縮短教學(xué)的時間;3.在解決實際問題中展現(xiàn)數(shù)感。
二、符號意識
符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律;知道使用符號可以進行運算和推理,得到的結(jié)論具有一般性。在用字母表示數(shù)這一知識點的教學(xué)中,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手,通過一連串的問題,抓住契機問:這樣的算式還能寫出多少?能寫得完嗎?感受用個別算式無法表達所有情況。然后,提出“你能用一個式子簡明地表示出任何時間的節(jié)水量嗎?”這一問題,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造符號的欲望,體驗到用符號表示數(shù)的必要性;接著充分放手學(xué)生經(jīng)歷符號創(chuàng)造的過程;充分交流,在辨析中提高學(xué)生對字母表示數(shù)意義的理解。
三、空間觀念
空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形,根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實際物體;想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系;描述圖形的運動和變化;依據(jù)語言的描述畫出圖形等。在教學(xué)面積這一知識點時,1.從情境入手,先讓學(xué)生借助手中學(xué)具獨立探究,在操作中感悟面積的存在,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;再組織交流,在交流中讓學(xué)生感悟面積有大有小,進一步建立面積的表象;2.注重體驗,體現(xiàn)面積單位產(chǎn)生的必要;3.借助學(xué)生的生活經(jīng)驗建立面積單位的表象,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷:找---量---說---想---再找---建立表象的過程。這里一定是實物的表象,投影出來的失真了。
四、幾何直觀
幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象,有助于探索解決問題的思路,預(yù)測結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué),在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。 主要是指能夠根據(jù)法則和運算律正確地進行運算的能力。比如,借助線段圖理解問題。
五、數(shù)據(jù)分析觀念
統(tǒng)計與概率的教學(xué)貫穿整個小學(xué)階段,每冊書都包含這個知識的學(xué)習(xí),這這部分內(nèi)容的教學(xué)中一定要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程(收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——做出決策),讓學(xué)生感受到統(tǒng)計的價值。數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計的核心。
六、培養(yǎng)運算能力
運算能力非運算技能,運算能力是在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法,并根據(jù)情況尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。往往我們老師為了提升成績偏重學(xué)生算法的掌握,然而算理其實更為重要。
會上專家還介紹了些教材在改版時的一些想法。比如:1.情境設(shè)計更貼近學(xué)生的生活,教材根據(jù)學(xué)生的實際情況,增加了農(nóng)村的素材,使得數(shù)學(xué)情景更加簡明,每個情境的設(shè)計都是深思熟慮幾番周折后才定下的。(2)知識結(jié)構(gòu)根結(jié)合理化,例如:平行四邊形的認識和面積的'計算已前在一個信息窗中,這樣在授課時,單獨拿出一節(jié)課講認識顯得很單薄,但是不講認識又沒法講計算。而現(xiàn)在把認識放在了四下多邊形的認識中,這樣在講多邊形的面積計算時就比較方便了。(3)合作探究更加細化,教材中每個小孩的對話都是一種方法,探究問題往往會出示。(4)通過在教材中設(shè)計智慧廣場,落實數(shù)學(xué)的思想和方法。(5)強化數(shù)學(xué)的活動經(jīng)驗,本環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在綜合實踐方面。教材改完之后,更加細化,主要引導(dǎo)孩子通過以下幾個步驟:想問題---做規(guī)劃—動手做---回頭看,還要進行回頭看進行反思,在反思中提高。(6)應(yīng)用題更加開放、層次性。低年級老師們往往忽視的看圖講故事是為后面學(xué)習(xí)應(yīng)用題打基礎(chǔ)的,原來的看圖講故事改編為講完一個數(shù)學(xué)故事,還能再講一個數(shù)學(xué)故事嗎?從而開拓學(xué)生的思維。(7)解決問題不再強調(diào)一人多種方法,不一定人人都學(xué)會所有的方法,只要會一種方法就行。
以上是自己通過本次培訓(xùn)所學(xué)到的,通過這次培訓(xùn)也使自己對于教材有了更全面的認識。
從你給全校教師做的培訓(xùn)中,大家都體會到了今后的數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)以及德育綱要的落實。所以,在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅僅要教給學(xué)生基本知識和技能,更要滲透小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué),充分提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),為終身發(fā)展奠定堅實的基石。
小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會8
我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材的培訓(xùn),通過這次學(xué)習(xí),我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦,有以下幾點體會:
一、對教材內(nèi)容的變動有了新的認識
新教材內(nèi)容的變動,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣,加強了數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系,降低了難度,使教材更加合理,學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
二、對教材編排特點有了新的理解
新教材以新課標為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣,教材編排也盡量從學(xué)生的生活實際和學(xué)生感興趣的事例引入,使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實際,教材圖文并茂,新穎活潑。通過和老師們的交流,我對教材整體編排有了新的認識,明白了編者對例題的編排意圖,對每單元的教學(xué)目標有了更加系統(tǒng)的理解。
1. 各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排,互相搭配。這也是全套教材的一個特點。
2.加強了對知識的整理。大的單元(多個知識點)后面都安排了一個“整理和復(fù)習(xí)”。具體編排上,給出整理的線索,引導(dǎo)學(xué)生自己整理、總結(jié)。
3.增加了數(shù)學(xué)的背景知識
教材結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容安排了一些數(shù)學(xué)背景知識,以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認識。
4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。
對于解決問題,體現(xiàn)解決問題的完整過程,讓學(xué)生通過體驗,了解解決問題的一般過程和一般思路。
5.練習(xí)注意前后知識的聯(lián)系。
帶著前面的`內(nèi)容進行練習(xí),為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊。
6.注重知識的滲透。
如填未知加數(shù),在直觀圖的提示下容易填出得數(shù)、通過畫一畫幫助學(xué)生填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成)。
7.為教學(xué)評價提供線索。
在每個單元的最后安排了一個評價版塊,給老師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我評價提供一點思路和線索。
充實緊張的培訓(xùn),時間往往過得飛快,帶著幾分回味,幾分思考,幾分收獲,我深感肩上責(zé)任之重。 此次的培訓(xùn)正如一枚強心劑,將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對新教材的理性認識,促進了我對新教材的有效把握,更是增強了我對新教材教學(xué)工作的信心和決心,與此同時,我真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點創(chuàng)新,多一點務(wù)實,多一點奉獻,多一點眼光,多一點執(zhí)著,多一點激情,讓教改之路更堅實、更寬闊、更精彩吧!
小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會9
20xx年1月5日,我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標學(xué)習(xí)培訓(xùn),這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。通過學(xué)習(xí),使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時,更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價值觀。
我們當教師的就應(yīng)該理解教材目標,明白把握教材編排的特點,選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的`教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
我們在教學(xué)實踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中,要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望,讓每個學(xué)生體驗成功,增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實踐操作能力。讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
總之,新課程對我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學(xué)設(shè)計,才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)心得體會10
10月9日下午,我參加了在華星小學(xué)由畢塬路學(xué)區(qū)主辦舉行的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四套教材解讀”專題培訓(xùn)講座。感觸頗多,特別是老師對于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四版教材與舊教材之間的內(nèi)容的增與減,結(jié)合具體的課例,作了詳細的分析,更讓我印象深刻。在這個活動中,我的體會頗多。
在這次培訓(xùn)活動中使我對第四版教材有了更加深刻的整體認識。第四版教材的總體特點是以“情境 問題串”為基本呈現(xiàn)方式,指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題的方法、啟發(fā)學(xué)生的思維,從而促進學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。第四版教材在課程標準修訂的'背景下,更加重視學(xué)習(xí)目標的整體實現(xiàn),關(guān)注學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感態(tài)度價值觀等各方面的全面發(fā)展。第四版教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律,整體設(shè)計和調(diào)整了部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),有利于克服學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,避免難點集中。第四版教材保持“注重情境設(shè)計“的特點,情境設(shè)計更加注重題材的多樣性,如第一學(xué)段的情境主要來源于生活,第二學(xué)段適當增加了來源于數(shù)學(xué)的情境。第四版教材重視梳理和設(shè)計練習(xí)題目,提供數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習(xí)題。第四版教材遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念,為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)機會。進一步探索如何促進“人人都應(yīng)該受到良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
這次教材培訓(xùn)對于我而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機會,令我受益匪淺,使我對教材又有了一個新的認識,也為我以后的教學(xué)工作指明了方向。今后在工作中我會更加努力工作,加強學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
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