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小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展制度
隨著教師社會(huì)地位和待遇不斷上升，整體提升教師專業(yè)發(fā)展水平，全面提高教育質(zhì)量，滿足人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期盼，成為人們重點(diǎn)關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，下面給大家分享小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展制度，歡迎借鑒！
第一章總則
教師是所有教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理的目的，是通過(guò)對(duì)教師關(guān)系的協(xié)調(diào)，來(lái)構(gòu)建合作型教師專業(yè)發(fā)展群體；通過(guò)對(duì)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的再設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)學(xué)校教育資源的再配置，大力開發(fā)人力資源，來(lái)構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的組織保障與資源保障，不斷培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)及有創(chuàng)造力的教師。
第一條加強(qiáng)管理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師的專業(yè)發(fā)展，措施有力，組織落實(shí)，工作到位。對(duì)不同階段、不同類型的教師提出不同的要求，采用不同的措施加以管理，以“人本”的思想感召人，以“民主”的思想凝聚人，以“科學(xué)”的思想約束人。
第二條德才并重在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校注重教師德才并重，要求每一位教師樹立“四個(gè)觀念”、實(shí)現(xiàn)“六個(gè)發(fā)展”�！八膫�(gè)觀念”即為推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而奉獻(xiàn)的觀念；為促進(jìn)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展而服務(wù)的觀念；為推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展而不斷創(chuàng)新的觀念；為使自身適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而終身學(xué)習(xí)的觀念；“六個(gè)發(fā)展”，即在學(xué)歷上，從低層次向高層次發(fā)展；在教學(xué)工作上，從“守?cái)傂汀毕颉伴_拓型”發(fā)展；在教研層面上，從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”發(fā)展；在業(yè)務(wù)進(jìn)修上，從“終結(jié)型”向“終身型”發(fā)展；在學(xué)識(shí)水平上，由“教書匠”向“學(xué)者型”發(fā)展。
第三條制度規(guī)劃為了推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校必須高瞻遠(yuǎn)矚，用發(fā)展的目光來(lái)制定規(guī)劃。我校對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展一般每年制定一個(gè)計(jì)劃，使學(xué)校教師的專業(yè)化水平穩(wěn)步提高。
第四條注重培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展十分重要，尤其是現(xiàn)在的信息時(shí)代，對(duì)教師不斷及時(shí)地培訓(xùn)，是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)教師的培訓(xùn)形式可以多樣化，既有校本的，又有市、區(qū)級(jí)的，甚至可以走出國(guó)門，以培訓(xùn)，幫助教師提高認(rèn)識(shí)，走出誤區(qū)，拓寬知識(shí)。
第五條鼓勵(lì)冒尖學(xué)校高度重視中青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們冒尖，更要為他們冒尖創(chuàng)造有利條件，對(duì)他們政治上多關(guān)心，生活上多照顧，教學(xué)上多信任，教改上多支持，使他們成為教學(xué)的“排頭兵”，教改的“領(lǐng)頭雁”。
第二章工作機(jī)構(gòu)
第六條領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：校長(zhǎng)
成員：副書記副校長(zhǎng) 工會(huì)主席 教導(dǎo)主任 總務(wù)主任
第七條落實(shí)部門
教導(dǎo)處德育室科研室工會(huì)
第三章發(fā)展目標(biāo)
第八條師資建設(shè)通過(guò)努力，建成一支在市區(qū)內(nèi)有一定影響的骨干教師隊(duì)伍，重要學(xué)科都有1—2個(gè)區(qū)級(jí)骨干教師，五年內(nèi)建成一支數(shù)量充足的高級(jí)教師隊(duì)伍。
第九條進(jìn)修培訓(xùn)專任教師100%參加課改培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，100％的專任教師取得信息技術(shù)合格證書，45歲以下教師應(yīng)達(dá)到中級(jí)計(jì)算機(jī)操作技能考核要求并取得相關(guān)證書，能根據(jù)教學(xué)需求自行設(shè)計(jì)各種輔助教學(xué)軟件，通曉網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能熟練地借助校園網(wǎng)、多媒體手段輔助教學(xué)。
第十條思想素質(zhì)全校教師利用各種進(jìn)修培訓(xùn)和會(huì)議，樹立先進(jìn)模范典型，樹立“讓每一位學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)”的理念，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生愛(ài)校，提升思想素養(yǎng)。
第十一條教研教改專任教師積極學(xué)習(xí)研究、參與實(shí)踐新課程改革，大力推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)科研工作常規(guī)化、常規(guī)工作科研化。探索開設(shè)研究性課程、選修課程，拓展性課程，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，摸索出一條適合我校特點(diǎn)的素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制。
第四章制度保障
第十二條老帶新制度工作不滿五年、新進(jìn)入本校、第一次接觸新教材的青年教師必須拜師結(jié)對(duì)子，在帶教老師的指導(dǎo)下完成備課、上課、聽課、批改作業(yè)等方面的工作。
第十三條集體備課制度以學(xué)科、年級(jí)為單位設(shè)立教研組、備課組。每周有固定的時(shí)間進(jìn)行集體備課，開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，做到每次教研活動(dòng)有主題，有主講。在這個(gè)過(guò)程中，每位教師的專業(yè)水平得到不同程度的提高，備課組整體水平也得到提高。
第十四條聽課評(píng)課制度每位教師每學(xué)期聽課、評(píng)課不少于15節(jié)，教研組長(zhǎng)不少于20節(jié)，中層干部聽課不少于30節(jié)。青年教師聽課不光聽內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)老教師上課的常規(guī)，教態(tài)教法、處理課堂上出現(xiàn)的各種問(wèn)題。聽課要有詳細(xì)記錄，要有點(diǎn)評(píng)。每個(gè)備課組每周至少有兩次集體聽課、評(píng)課。
第十五條公開課制度教師每學(xué)期每人至少舉行一次校級(jí)公開課，本學(xué)科老師要參加備課并在備課組長(zhǎng)統(tǒng)一帶領(lǐng)下參加聽課、評(píng)課。凡在我校舉行的各種示范課、研究課、比賽課，要求本學(xué)科老師全部參加聽課、評(píng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。新分配的青年教師在實(shí)習(xí)期間，教師要進(jìn)行職稱評(píng)定或進(jìn)編招聘期間，要舉行匯報(bào)課，優(yōu)秀者舉行校級(jí)公開課。
第十六課課題研究制度教師要積極參加校級(jí)以上的課題研究，按照《二師附小科研課題管理辦法》，開展課題申報(bào)、階段總結(jié)到結(jié)題報(bào)告，使之規(guī)范化、制度化。
第十七課走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)制度請(qǐng)專家教授來(lái)校進(jìn)行專題講座，特別是進(jìn)行校本培訓(xùn)，請(qǐng)全國(guó)優(yōu)秀教師來(lái)校上示范課、做師德報(bào)告、心理學(xué)健康教育方面的專題講座。選派骨干教師參加市區(qū)級(jí)各類培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課聽課、評(píng)課活動(dòng)、各級(jí)各類教育科研研討會(huì)學(xué)習(xí)、上級(jí)教育科研部門舉行的專業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)。
第五章教師分層管理
第十八條新教師的管理參加工作第1年，起步階段。這階段學(xué)校要求新教師拜師學(xué)習(xí)，并逐漸認(rèn)同教師的職業(yè)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)由師范生向教師角色轉(zhuǎn)變。政治上做到“三心”（上進(jìn)心、事業(yè)心、虛心）；工作態(tài)度上過(guò)好“三關(guān)”（教學(xué)常規(guī)關(guān)、十項(xiàng)教學(xué)基本功關(guān)、熱愛(ài)學(xué)生關(guān)）；新教師在此過(guò)程中，逐漸熟悉備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考試測(cè)驗(yàn)等教學(xué)常規(guī)工作；通過(guò)課堂教學(xué)，不斷地把教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。
第十九條有經(jīng)驗(yàn)的教師的管理教師工作到了第5年左右，是形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段。學(xué)校要求這—階段的教師開始認(rèn)同教師的職業(yè)價(jià)值，逐步樹立現(xiàn)代教育觀念，形成自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì)、教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式。
第二十條成熟教師的管理制度教師工作第8至12年左右，是教師“成熟”階段。這階段學(xué)校要求教師用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)學(xué)科教學(xué)有獨(dú)特見(jiàn)解，形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)的帶頭人，即骨干教師。
第六章考核評(píng)價(jià)
第二十一條考核機(jī)制每學(xué)期對(duì)教師專業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行考核，并與教師的績(jī)效工資、教師的崗位聘任掛鉤。
第二十二條評(píng)優(yōu)評(píng)價(jià)每年定期開展“學(xué)習(xí)型教師”、“德育先進(jìn)個(gè)人”、“校教育教學(xué)能手”的評(píng)選活動(dòng)。
第七章附則
第二十三條本制度經(jīng)教代會(huì)通過(guò)，即可生效。
第二十四條本制度的解釋權(quán)歸二師附小校長(zhǎng)室所有。
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