大班個(gè)案觀察分析記錄

　　導(dǎo)語(yǔ)：青春如酒，成長(zhǎng)正酣，所有美好的，都將被分享，所有錯(cuò)誤的，都將被原諒，而所有不夠成熟的，都可以，慢慢等待。 以下小編為大家介紹大班個(gè)案觀察分析記錄文章，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒基本情況：

　　凡凡是我班的調(diào)皮大王之一，但是比較害怕老師，一看到老師看著他馬上縮著脖子假裝很乖的樣子。只要老師一轉(zhuǎn)身馬上又恢復(fù)原狀，和其他同伴追逐、打鬧，有時(shí)整個(gè)教室只聽見他那尖尖的嗓門，如果哪個(gè)小朋友被欺負(fù)了或者哭鼻子了一定是凡凡第一個(gè)跑來(lái)告狀。

　　觀察與記錄：

　　吃完飯快要走近教室門口時(shí)，在走廊里我就聽見了凡凡在盥洗室里用他那特有的尖嗓門跟誰(shuí)在爭(zhēng)執(zhí)著什么，走近一聽，原來(lái)是為了一塊肥皂跟濤濤在搶奪呢�？吹轿易哌M(jìn)盥洗室，凡凡頓時(shí)沒了聲響，而膽小的濤濤委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，一邊口吃地解釋一邊用手比劃著：“眭、眭、眭老…老師，凡凡他、他不給我、我洗手的肥皂。”凡凡也不甘落后，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒了。我是想讓他別把肥皂都用光的。”

　　理性分析：

　　幼兒都喜歡玩水，洗手時(shí)乘機(jī)玩水是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。因此，一有機(jī)會(huì)孩子們就會(huì)在盥洗室洗手玩水。飯后一般只有一個(gè)老師在教室里，因此既要關(guān)注沒吃完的孩子又要關(guān)注已經(jīng)吃完的孩子，就顯得有點(diǎn)顧此失彼。根據(jù)大班孩子比較懂道理的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì)安排他們一批一批的進(jìn)入盥洗室。但進(jìn)盥洗室進(jìn)行飯后漱口和擦嘴一系列入廁活動(dòng)就關(guān)注不到，如果統(tǒng)一安排孩子們進(jìn)行盥洗室活動(dòng)就會(huì)造成擁擠，缺乏合理性，這就成為餐后管理的一個(gè)盲區(qū)。

　　凡凡和濤濤在教師的管理盲區(qū)活動(dòng)，發(fā)生爭(zhēng)搶肥皂也就不足為奇，因?yàn)榉卜惨幌蛳矚g多管閑事，愛打小報(bào)告，看到濤濤洗手時(shí)用肥皂搓個(gè)沒完沒了心里就很不舒服，而濤濤是個(gè)嬌生慣養(yǎng)的孩子，在家中的影響下比較講衛(wèi)生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭(zhēng)搶肥皂的事件。我先安撫了濤濤，然后讓凡凡告訴濤濤為什么不能一直拿著肥皂搓（在洗手活動(dòng)中老師已經(jīng)教育過孩子），濤濤聽完后一邊擦眼淚一邊說：“我知道了。”看著凡凡一副小大人似地樣子，我問道：“那你剛才有沒有這樣告訴濤濤呢？”“沒有�！狈卜驳穆曇赳R上低下了八度，看到他一副知道錯(cuò)了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語(yǔ)言來(lái)跟同伴交流，實(shí)在不行就應(yīng)該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。凡凡是個(gè)聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟濤濤道了歉。

　　大班個(gè)案觀察分析記錄2

　　一、幼兒基本情況：

　　姓名：馬一柯 性別：女 年齡：6歲

　　她家庭條件非常好，媽媽每天都把她打扮的像小公主一樣漂亮地來(lái)幼兒園，她現(xiàn)在就已經(jīng)給人一種高高在上的感覺了。在學(xué)習(xí)方面，她也是比其他小朋友都要聰明的多，給老師的感覺就像全能的孩子。上課發(fā)言積極，思維活動(dòng)快;而且能力很強(qiáng)，非常討老師喜歡。但是經(jīng)過一段時(shí)間的觀察：馬一珂非常知道在大人面前和小朋友面前應(yīng)該怎么表現(xiàn)。在老師面前，應(yīng)該做個(gè)好學(xué)生;在小朋友面前，她就是核心人物——①如果她哪天突然不喜歡那個(gè)小朋友，就會(huì)叫班上的其它小朋友都不要和她玩，排擠她，而且這種事情很容易就實(shí)踐了。被排擠的小朋友就只能自己一個(gè)人玩了。②如在玩過家家時(shí)，她一定要扮演媽媽，然后讓所有的小朋友都得聽她的話才行;③和她一起玩的其他小朋友的角色也是由她定的，包括坐位置的時(shí)候，只有跟她關(guān)系好的小朋友，可以得到她的允許坐在她身邊的位置，否則都不能坐。

　　二、觀察記錄

　　觀察時(shí)間：20xx.3

　　行為表現(xiàn)：一次離園前的活動(dòng)，我讓小朋友自由分組找小伙伴進(jìn)行“桌面玩具”的自由活動(dòng)。無(wú)意間，發(fā)現(xiàn)我們班的一軒總是一個(gè)人嘟著嘴，找不到位置，又感覺好像有小朋友在排擠她似的。這時(shí)候，我看到馬一柯走到一軒面前說：“一軒，你不要跟我們一組，我才不要跟你一起玩呢，別跟著我們，快走開�！倍�且，當(dāng)時(shí)的口氣真像是個(gè)大人，臉上表現(xiàn)出一副很高傲神氣的樣子。我看的驚呆了，我想進(jìn)一步觀察一下接下去還會(huì)發(fā)生什么事情，所以沒有及時(shí)上前去阻止，而是站在一邊悄悄的注視著他們。

　　可一軒是個(gè)倔強(qiáng)的女孩，平時(shí)也很開朗，學(xué)習(xí)聰明并且很能干的女孩，她并沒有就此罷休，卻說：“我偏要坐在這里�！睕]想到，馬一柯叫來(lái)了她的好朋友笑寧，她拉著笑寧的手一副很強(qiáng)勢(shì)的樣子對(duì)一軒說：“我們才不要跟她一起玩，笑寧，對(duì)嗎?”笑寧應(yīng)著：“對(duì)的!”馬一柯又說道：“我們是不會(huì)跟你一起玩的，我們才不要和你在一起呢!你離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)，不要跟著我們�！闭f完，便拉著笑寧東逛逛西逛逛，很神氣的樣子，時(shí)不時(shí)還笑著，并且還捂著小嘴，和笑寧說著悄悄話呢。

　　三、問題分析：

　　馬一柯是個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，平時(shí)非常的能干，在全園沒有一個(gè)老師不認(rèn)識(shí)她，在小朋友眼里，她是老師的好幫手。事實(shí)也是，平時(shí)，老師都叫她做一些其他小朋友沒有機(jī)會(huì)做的事情，比如：到各個(gè)班級(jí)的老師處去傳達(dá)口信，幫老師收發(fā)作業(yè)本，有什么要登臺(tái)演出的事情也都總會(huì)有她的身影等等�？傊�，是老師的得力助手，是個(gè)讓老師省心的好孩子。當(dāng)然，爸爸媽媽更是對(duì)她放心，平時(shí)自己能做的事情從來(lái)不讓爸爸媽媽操心，老師囑托的事情能自己獨(dú)立完成。久而久之，在無(wú)形中，她也形成了一副高高在上的感覺，覺得自己比任何人都優(yōu)秀，在老師眼里也有了一定的地位，所以在小朋友面前表現(xiàn)出了一個(gè)小領(lǐng)導(dǎo)的形象。表現(xiàn)出了這樣的思想：所有小朋友必須聽她的話，她是最棒的，最能干的，老師是不會(huì)批評(píng)她的。

　　四、教育措施：

　　1、個(gè)別交談，我先跟馬一柯個(gè)別談話，考慮到孩子的自尊心比較強(qiáng)，直接教育會(huì)影響孩子的心靈，所以，大班觀察記錄分析措施。我以故事的形式讓她體會(huì)到故事中的小朋友的行為是不正確的，我們平時(shí)不能像這種小朋友學(xué)習(xí)。讓她了解到不能有欺負(fù)小朋友的行為，更不能排擠別的小朋友，而且每個(gè)人都是好朋友，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　2、集體教育，在全班面前開展一個(gè)集體談話的活動(dòng)。讓幼兒講講我們平時(shí)要做一個(gè)怎么樣的'好孩子，或者說說喜歡班級(jí)里怎么樣的孩子等等。然后，老師再總結(jié)情況。舉一些好的方面和負(fù)面的小故事，讓幼兒體會(huì)一下，應(yīng)該做一個(gè)怎么樣的孩子。

　　3、家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)給孩子灌輸思想，引導(dǎo)孩子正確和幼兒相處，從小樹立不驕傲，不高傲，純潔樸素，和伙伴團(tuán)結(jié)友愛的思想。

　　五、自我反思

　　教師作為幼兒園班級(jí)的管理者，必須對(duì)幼兒園班級(jí)里的欺負(fù)行為進(jìn)行力所能及的干預(yù)策略。

　　首先要能發(fā)現(xiàn)班級(jí)里正在發(fā)生的欺負(fù)行為。可以根據(jù)欺負(fù)行為發(fā)生的一些特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有意的注意：①性別差異：女孩更多的使用間接的攻擊，男孩最為普遍的是使用直接的身體攻擊。②個(gè)性差異：欺負(fù)者通常具有較高的神經(jīng)質(zhì)傾向，感情冷漠，情緒不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)生氣，對(duì)外界刺激放映強(qiáng)烈。受害者通常是較低的自尊，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自卑感。他們的社會(huì)接納性或同伴地位通常很低，缺乏人際吸引力，因而，在同伴交往中常表現(xiàn)自卑、退縮、容易成為同伴排擠、攻擊的對(duì)象。

　　其次，還要采取一定的解決措施。在日常活動(dòng)中，可以通過角色扮演的游戲來(lái)使他們積極參與并獲得有效應(yīng)對(duì)策略。另外，通過家園共育，一起引導(dǎo)幼兒，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　總之，經(jīng)過一系列的教育和馬一柯自身的努力，最近，她改變了很多，我相信她會(huì)有更大的進(jìn)步，相信她會(huì)是一個(gè)全面發(fā)展的孩子!

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