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朱永新新教育讀后感（精選3篇）
細(xì)細(xì)品味一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的朱永新新教育讀后感（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
朱永新新教育讀后感1
今年，我閱讀了《新教育》前七章內(nèi)容。其中令我印象最深的是這樣一個(gè)事例：猶太人口1300多萬，占人類總?cè)丝诘?.2％—0.3％。1901年—2001年共有680位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，其中猶太人（或者說猶太裔）有128位，占獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的19.84％。其中獲物理學(xué)獎(jiǎng)的有39人，占物理學(xué)獲獎(jiǎng)總數(shù)的24％；化學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)?3人，占16.8％；生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)?1人，占29.1％；經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者14人，占36.84％；文學(xué)獎(jiǎng)獲得者12人，占13％；和平獎(jiǎng)獲得者9人，占10.98％。許多研究認(rèn)為，猶太人的成就與他們嗜書如命、崇尚讀書息息相關(guān)。在猶太人家中，可以沒有高檔家具，但不能沒有書櫥書架。從這樣一個(gè)事例中，我們就不難理解曾經(jīng)飽受苦難的猶太民族之所以能傳奇般地崛起，屹立于世界民族之林的謎底了。
說實(shí)話，我不太喜愛讀書。但讀書讓人明理，豐富人的內(nèi)在積淀，使人的心靈變得高尚，卻都是有目共睹的。特別是那些特級教師，博覽群書，講課過程中隨口都能適時(shí)適地、恰到好處地引經(jīng)據(jù)典，為他們的課堂、演講帶來意想不到的效果。觀眾覺得聽他們演講是一種享受，絕沒有冗長的感覺；孩子們聽他們講課久久不愿離去，進(jìn)入情境了。作為這樣的老師，本身是一種幸福，生活在他們班上的孩子也是幸福的。這正驗(yàn)證了朱教授在《新教育》中所倡導(dǎo)的：“讓師生過一種幸福完整的教育生活�！边@句話，說起來不難，但要想做到絕非三年五載的功夫。
今年，我有幸去聽了幾位特級教師的課，感觸甚多。其中劉老師在給我們作報(bào)告時(shí)提到，他希望我們中國的校長都能像《窗邊的.小豆豆》里的小林宗作先生，那樣，再也不會(huì)有孩子怕上學(xué)了。我當(dāng)時(shí)感到非常慚愧。這本書是我們學(xué)校的師生共讀課本，同年級的孩子身邊每人都有一本，但我竟然沒有讀過。所以，從蘇州回來后，我做的第一件事就是去學(xué)生身邊借了《窗邊的小豆豆》這本書，并且一口氣把它讀完。之后我又讀了《假如給我三天光明》、《一百條裙子》等。以前，我認(rèn)為這些童書是給孩子們閱讀的，成人看了沒多大意思。但現(xiàn)在看來，我的想法錯(cuò)了。真的，每讀一本書，都有不一樣的收獲。也許，學(xué)生愛讀書的興趣也就是這樣慢慢培養(yǎng)起來的吧！
《新教育》其中十大行動(dòng)之一就是營造書香校園，讓教師和學(xué)生都養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，從而做一個(gè)自由而幸福的人。我們學(xué)校在這方面做得很好。生活在這樣一個(gè)校園里，有這樣的環(huán)境和氛圍，想不讀書都難。
《新教育》這本書帶給我很多的思考，以上只是我就其中的一小點(diǎn)闡述了我的個(gè)人看法。今后我將不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己、提升自己，努力讓我和我的學(xué)生“過一種幸福完整的教育生活。”
朱永新新教育讀后感2
《新教育》讀后感，由收集，希望有關(guān)于《新教育》讀后感的這篇文章《新教育》讀后感能對您有所幫助！
馮家溝學(xué)校何慧云最初知道“新教育”這個(gè)詞是在20xx年，在局長和校長帶領(lǐng)下，我們?nèi)ナ仪f市新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校去學(xué)習(xí)，聽了晨誦課、繪本課、還觀看了新教育成果展示，很受啟發(fā)。之后校長又給我們買了朱永新的《新教育》一書，細(xì)讀了以后對新教育實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的了解。新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。其基本思想是：
一、新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。
二、新教育的價(jià)值取向：“只要行動(dòng),就有收獲”，“只有堅(jiān)持才有奇跡”。
三、四種精神：1、追求理想的執(zhí)著精神。2、深入現(xiàn)場的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天憫人的公益精神。
四、五大理念：1、無限相信學(xué)生與教師的潛力。2、教給學(xué)生一生有用的東西。3、重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。4、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。5、讓師生與人類的崇高精神對話。
五、四大改變：1、改變教師的行走方式。2、改變學(xué)生的生存狀態(tài)。3、改變學(xué)校的發(fā)展模式。4、改變教育的科研范式。
六、六大行動(dòng)：1、營造書香校園。2、師生共寫隨筆。3、聆聽窗外聲音。4、培養(yǎng)卓越口才。5、構(gòu)筑理想課堂。6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。通過閱讀和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)有以下體會(huì)：朱永新教授認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說，在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書的樂園。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提�！俺空b—午讀”（包括晨誦、讀寫繪、整本書閱讀）這一兒童生活方式課程是新教育實(shí)驗(yàn)在我校開發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)項(xiàng)目，無論是那些開啟黎明的美麗詩歌，還是那一本本被反復(fù)甄選出來的'經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價(jià)值所在，也是我學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。另外，朱永新教授認(rèn)為，教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動(dòng)物的重要特點(diǎn)是人的精神性。教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長快樂的理想樂園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同反戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認(rèn)為，我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)，才能不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感，才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，與理想堅(jiān)守，以智慧的行動(dòng)、堅(jiān)韌的行動(dòng)，追求教育理想。就像新教育說的那樣，只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。教育永遠(yuǎn)沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢，是我們每個(gè)教育人擁有的夢，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢，讓教師與學(xué)生真正能夠過上一種幸福完整的教育生活。
朱永新新教育讀后感3
對于剛剛成為教師隊(duì)伍一員中的我來說，我深知自己在教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面都存在嚴(yán)重不足，因此，閱讀教育理論就成為了一種很好的充實(shí)自己的方式。朱永新教授的《新教育》，讓我對新教育理論有了初步的理解，也指引著我今后的教育方向。
新教育致力于讓教師和學(xué)生擁有一種幸福完整的教育生活，既有對教育意義的思考，也有對當(dāng)下教育問題的擔(dān)憂；既包括教育的傳承，也包括在新的時(shí)代背景下對教育進(jìn)行的改革和創(chuàng)新。在我看來，新的改變應(yīng)滲透于教育中的方方面面，現(xiàn)實(shí)生活中，教育的弊端雖然沒有完全除去，但是局面還是在改變的。以我所在的英語學(xué)科為例，我做學(xué)生時(shí)，我的老師更多的是將重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)上，提成績大多只能靠死記硬背和刷題，但是，當(dāng)我真正接觸師范教育之后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的英語教育強(qiáng)調(diào)的是在語境中進(jìn)行教學(xué)，詞匯和語法仍為磚瓦，但房子的搭建如果想要足夠穩(wěn)，還是要形成堅(jiān)固的體系，而這個(gè)體系就是語境，語言之所以稱之為語言，就是因?yàn)樗窃谡Z境中被使用的。如何讓教師和學(xué)生在教育中都感受到幸福呢？那就是教師和學(xué)生都能感受到所教和所學(xué)的東西都是有意義的，在日常生活中能夠運(yùn)用的同時(shí)，在自己的精神層面也有所提升，比如更好的了解外國文化，或是能夠運(yùn)用英語傳播中國文化，又或是對中西文化差異有所感悟。
這本書中令我印象最深刻的是所談到的“在反思中成長”。美國心理學(xué)家波斯納提出的教師成長公式“教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”一直對我有很大的影響，經(jīng)驗(yàn)可以隨著時(shí)間不斷積累，但是反思是絕對需要智慧的，千篇一律的照本宣科絕對造就不出教育專家，而只會(huì)誕生教書匠。反思不應(yīng)該是為了應(yīng)付工作，更多的.是應(yīng)該形成自己真正的感悟，不斷地反思才能讓自己明白不足，逐漸成長，形成教育智慧。雖然我平時(shí)也會(huì)經(jīng)常將自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問題與身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行探討，但缺乏專業(yè)的語言以及持續(xù)性，所以在今后的教學(xué)工作中，除了認(rèn)真?zhèn)湔n和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)外，我還要經(jīng)常書寫反思，形成自己的教育史。
教育之路任重道遠(yuǎn)，作為新時(shí)代的教師，我要吸收豐富的教學(xué)理論，并將先進(jìn)的教育理論融入到自己的教學(xué)之中，成為新教育的踐行者，做幸福的教師。
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