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小班美術(shù)活動彩條的舞蹈教案（通用10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小班美術(shù)活動彩條的舞蹈教案，希望對大家有所幫助。
小班美術(shù)活動彩條的舞蹈教案 篇1
活動目標(biāo)：
1.初步體驗(yàn)、感知螺旋線。
2.鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用螺旋線大膽表現(xiàn)熟悉的事物。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
彩筆、彩紙條。
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗(yàn)、感知螺旋線。
難點(diǎn)：大膽想象并嘗試用螺旋線表現(xiàn)熟悉的事物。
活動過程：
1.跳“彩條舞”感知螺旋線。
師：“小朋友們，今天小彩條要和你們跳個舞，看看它是怎樣跳的?”教師示藹帚;邊做邊進(jìn)行語言提示事“彩條轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一圈兩圈，慢慢變大了，越來越大!"
師：“你們學(xué)會了嗎?那我們和小彩條一起來跳舞吧!”教師帶領(lǐng)幼兒在不同方位開始舞蹈，邊跳邊進(jìn)行語言提示。
2.請個別幼」出“彩條舞”畫在一張大紙上，請幼兒觀察、感知、比較。
師：“小朋轟們跳得可真好，那誰能把小彩條跳的舞蹈，用彩筆畫到我們的.大畫板上?”教師單個、多次請幼兒進(jìn)行繪畫，幼兒繪畫時，教師可以配合幼兒，邊畫邊說。
師：“小朋友們看一看，這上面哪個畫得最好看，你最喜歡哪一個呢?”
3.幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒
1：相象并汫行添畫(請幼兒添畫到大畫板上).
師：“小朋友們看一看，想一想，這像我們看到過的什么東西呢?把它添上什么就變成×××了，你能把它畫出來嗎?”
4.幼兒自由作畫，并進(jìn)行想象、添畫。
師：“請你把小彩條跳的舞畫到你畫紙上，你想讓它變成什么呢?趕快把它畫出來吧!"(教師可以用語言提示幼兒，幫助幼兒回憶彩條舞)
5.作品展示，幼兒間可以互相介紹。
6.活動結(jié)束。
小班美術(shù)活動彩條的舞蹈教案 篇2
活動目標(biāo)：
1.欣賞生活中用彩條紋裝飾的物品，感受多種色彩搭配組合的美。
2.喜歡生活種多彩的物品，愿意大膽創(chuàng)新。
3.感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。
4.作畫時細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動的樂趣。
強(qiáng)組：
嘗試用橫、豎、斜、螺旋組合方式繪畫彩條紋裝飾生活中的白色
或單色物品。
弱組：
初步嘗試用橫、豎組合方式繪畫條紋裝飾生活中的白色或單色物品。
活動準(zhǔn)備：
1.課件PPT(生活種被裝飾成彩條紋的物品圖片)。
2.水粉顏料、水粉筆、抹布、T恤衫、毛巾、褲子、帽子、傘、凳、相框等。
3.布置"創(chuàng)意空間"一角，陳列幼兒作品。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入感知彩條紋服裝，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)不同色彩，線條搭配組合的美。
欣賞幼兒身上穿的彩條紋毛衣，引起幼兒對彩條紋的關(guān)注。
教師：今天老師發(fā)現(xiàn)我們許多小朋友穿的衣服很漂亮，我們來互相看看你喜歡誰的衣服?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)彩條紋衣服)
小結(jié)：這樣一條一條的，按照一定規(guī)律排列的彩條叫間隔條紋。
二、探索發(fā)現(xiàn)。欣賞生活中更多用彩條紋裝飾的物品，引導(dǎo)幼兒探索橫、豎組合方式帶來的不同視覺感受。
1.欣賞范例圖片組
1，引導(dǎo)幼兒關(guān)注彩條的不同排列組合方式。
�、俨煌帕蟹绞剑簷M、豎。
�、诖旨�(xì)寬窄不同的彩條間隔排列。
2.欣賞范例圖片組
2，引發(fā)幼兒感受不同色彩組合帶來的不同視覺感受。
�、倮渑�
�、趯Ρ壬�
�、蹮o彩色
④彩色。
3.欣賞范例圖片組
3，引發(fā)幼兒感知彩條局部裝飾的變化美。
4.欣賞范例圖片組
4，感受生活中跟多有創(chuàng)意的彩條物品。
5、引導(dǎo)幼兒探索如何在白色物品上進(jìn)行條紋裝飾。出示一白色物品，鼓勵幼兒大膽構(gòu)想，如何用彩條紋裝飾。
師：這是我們家的一角，都是一些單色的物品，如果請你來做設(shè)計(jì)師，你打算用彩條怎么裝飾?
三、創(chuàng)作表現(xiàn)幼兒自由結(jié)伴或獨(dú)立選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作。
1.明確作畫內(nèi)容和方式，引起幼兒用彩條紋裝飾的愿望。
你想怎么設(shè)計(jì)，用哪些顏色來畫?什么方向彩條紋，是整體的還是局部。
2.介紹水粉顏料、作畫區(qū)域以及簡單的'操作要求。
鼓勵幼兒根據(jù)廢舊物品的大小選擇獨(dú)立或與同伴合作完成作品。
3.播放歡快的音樂，幼兒選擇作畫材料及位置，開始作畫。
重點(diǎn)鼓勵幼兒用不同方法表現(xiàn)彩條紋，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作、積極探索，并注意良好的操作習(xí)慣。
四、相互欣賞作品，感受成功的體驗(yàn)。
1.引導(dǎo)幼兒將繪畫好的作品布置在"創(chuàng)意空間"合適的位置里，引導(dǎo)幼兒共同欣賞作品。
2.與作品合影，體驗(yàn)成功的快樂。
活動反思：
在本次藝術(shù)活動中，我充分尊重孩子的生活和活動，選取孩子熟悉的活動作為操作的內(nèi)容，使活動自然拓展、延伸。充分調(diào)動幼兒主動、積極的參與活動，為每一名幼兒都提供了參與的機(jī)會。活動中，幼兒帶著愉快的情感體驗(yàn)參與創(chuàng)作，作品生動鮮活。在活動中，我注重兼顧群體需要與個別差異，關(guān)注每一個幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，并對不同水平的幼兒及時給予鼓勵與引導(dǎo)，努力使每一個幼兒都獲得成功體驗(yàn)，并在活動的過程中獲得新的發(fā)展�；顒诱w效果很好。
小班美術(shù)活動彩條的舞蹈教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
玩中學(xué)是教育幼兒的最佳途徑。彩條毛衣活動旨在讓幼兒通過觀察操作，在探索中掌握申淺色間隔粘貼的方法，在探索中積累個方面經(jīng)驗(yàn)�；顒忧耙獎�(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒對“毛衣”的花樣感興趣，讓幼兒感受到“毛衣真漂亮”，激發(fā)幼兒的好奇心。讓幼兒討論、想像，引起嘗試的欲望，然后鼓勵幼兒參加活動，在反復(fù)的操作過程中尋找答案。
此活動讓幼兒在活動中相互切磋、探討，探索不同的間隔顏色。
活動目標(biāo)：
1、 會用深淺間隔的方法粘貼。
2、 手工活動時能細(xì)心耐心地進(jìn)行操作。
活動準(zhǔn)備：
1、 紙剪成的毛衣。
2、 彩紙條。
3、 環(huán)境布置中有編結(jié)好的“毛衣”。
過程建議：
1、 師生共同布置毛衣角并組織欣賞與討論：毛衣上的花紋漂亮嗎？是怎么編織的呢？
2、 設(shè)問：怎樣讓毛衣上花紋的'顏色好看？是不是顏色越多越好？幼兒操作。
3、 幼兒交流、切磋：看看誰的毛衣好看，說說是怎么配色的。
4、 幼兒再操作�；ハ鄥f(xié)作，完成作品。
5、 教師有意識地展示幾個幼兒的作品，集體觀察討論。
設(shè)問1：這里的毛衣都能進(jìn)商店嗎？為什么？
設(shè)問2：你的顧客喜歡哪件毛衣？為什么？（顏色搭配好）請幼兒把已經(jīng)完成、正確的毛衣陳列在“櫥窗”里。
延伸提示：
鼓勵幼兒繼續(xù)用間隔重復(fù)的方法給其他的東西配色，如：圍巾、手套、桌布等。
小班美術(shù)活動彩條的舞蹈教案 篇4
活動目標(biāo)：
1.觀察、交流彩帶的色彩及飛舞時的姿態(tài)，感受揮舞彩帶時的快樂及集體舞動彩帶所產(chǎn)生的美感。
2.嘗試用直線、曲線等不規(guī)則的線條和自己喜歡的顏色來表現(xiàn)舞動的絲帶。
3.知道水粉筆的基本使用方法，愿意用水粉筆大膽創(chuàng)作。
4.會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動準(zhǔn)備：
1.音樂磁帶。
2.水粉筆、白紙、廣告色、各色彩帶。
活動過程：
1.幼兒自由選絲帶。
�、� 今天老師要變魔術(shù)了，猜猜看我能變出什么?
�、� 請你們選擇一根你喜歡的彩帶，跟著音樂一起來跳舞吧!
2.幼兒玩彩帶，交流彩帶舞動時的樣子。
�、� 幼兒自由玩彩帶，教師注意引導(dǎo)幼兒注意觀察和交流彩帶飛舞時的樣子。
�、� 教師與幼兒一起探索彩帶的玩法。
3.利用肢體動作使幼兒從不同方向感受不同的曲線，加深他們對曲線的認(rèn)識。
4.學(xué)畫曲線
① 新“角色”的加入提升幼兒的興趣，使活動自然而然的銜接到下一個環(huán)節(jié)——示范環(huán)節(jié)。
�、� 老師用邊畫邊說的游戲性語言幫助幼兒更好的掌握動作要領(lǐng)。
5.提出要求，幼兒繪畫，教師巡視。
① 在幼兒操作時，及時給予鼓勵和表揚(yáng)，樹立幼兒的信心和發(fā)揮想象。
② 在活動中，引導(dǎo)幼兒注意顏色的搭配。這時，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，讓幼兒在不同水平上得到發(fā)展。
③ 督促幼兒在畫畫時講究衛(wèi)生，保持地面干凈。
活動延伸：
教師和幼兒一起玩各種繩子并交流玩的經(jīng)驗(yàn)，如：“你是怎么玩的?”、“你看到什么了?”
活動反思：
本活動主要采用情境教學(xué)法、講解示范法和指導(dǎo)法，來適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要和幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過操作與語言的緊密結(jié)合來突出重點(diǎn)，以變抽象為具體、變生疏為熟悉的辦法來突破難點(diǎn)。用簡潔的、游戲化的語言進(jìn)行演示與講解，使作畫的每一個步驟和要求形象化、具體化，易為幼兒所理解與掌握。同時，從幼兒出發(fā)，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將技能的學(xué)習(xí)與掌握融在一定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節(jié)發(fā)展，邊演示邊以游戲口吻強(qiáng)化：“先把我的嘴巴抹一抹，我再來橫著扭一扭”等。從而避免說教式的提要求和示范。
通過教師的演示，游戲化的強(qiáng)化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看，不知不覺領(lǐng)會了要領(lǐng)，在邊說邊操作的過程中，自然而然地掌握了繪畫的技巧，體驗(yàn)到了成功的喜悅。
總的設(shè)計(jì)思路是：根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)以“會跳舞的彩帶”為中心主題，我積極的創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒在這樣有趣的情景中融入對不同方向的曲線畫法的練習(xí)。
活動流程是： 以“彩帶舞舞”為線索，組成了由“觀察、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)”的四個主要環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)。 具體活動程序如下：
1.幼兒自由選絲帶。
今天老師要變魔術(shù)了，猜猜看我能變出什么? 用情境性的表演和開放性的問題激發(fā)幼兒的興趣，提高興奮度，有利于活動的開展。
2.幼兒玩彩帶。
在老師引導(dǎo)下，孩子們積極用動作模仿來表達(dá)自己的思想，滿足了他們的表現(xiàn)欲望。而且活動中也證實(shí)，孩子們對于動作的模仿有種躍躍欲試的'感覺，體現(xiàn)幼兒對游戲的迫切性。通過各種感官的參與，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)揮舞彩帶產(chǎn)生的各種線條。
3.用肢體動作表現(xiàn)不同方向的曲線。
師：彩帶會跳舞，我們的小手指也來跳一跳。
再次的模仿，使幼兒又興奮起來，老師明確的提出了要求：從手臂的模仿——手指的模仿，從橫著扭動——豎著扭動，使幼兒從不同方向感受了不同的曲線，加深了他們對曲線的認(rèn)識，為進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。
4.學(xué)畫曲線
新“角色”(水粉筆)的加入又提升了幼兒的興趣，而且也使活動自然而然的銜接到下一個環(huán)節(jié)——示范環(huán)節(jié)。 這一環(huán)節(jié)老師邊畫邊說的游戲性語言幫助幼兒更好的掌握動作要領(lǐng)。
5.提出要求，幼兒繪畫，教師巡視。
(1)以“請筆寶寶跳扭扭舞”的游戲形式引入操作，孩子們的情緒高昂，有些迫不及待了。
(2)看!這里有白紙，筆寶寶，等會兒，你想請哪個筆寶寶跳舞就去找它，讓它在你的紙上跳，好嗎?跳的時候想一想，它是怎么跳的?它跳的扭扭舞像什么?
生動有趣的游戲性語言讓幼兒很快了解了繪畫時的要求。自由選擇不同顏色的筆寶寶，使幼兒根據(jù)顏色不斷拓展自己的想象空間，讓他們在作畫的同時有所思考，不斷的思考，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
5.展示幼兒作品，交流點(diǎn)評。
把幼兒的興趣引向自我欣賞和獲得成功的滿足感上。
6.“歡樂舞”結(jié)束。
老師和小朋友一起來跳舞，可以拉近老師和幼兒之間的關(guān)系，緩和剛才動手動腦操作的氣氛，使幼兒緊張的大腦和身體一次放松的機(jī)會，而且孩子們在這樣歡快的音樂聲中愉快的結(jié)束活動，可以使他們更喜歡參加美術(shù)活動，不斷提高對美術(shù)活動的興趣。
教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，整個活動游戲性、趣味性極強(qiáng)，進(jìn)一步促使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發(fā)展。
整個活動過程中幼兒想象力豐富，思維活躍、能大膽的表現(xiàn)自己的想法，效果較好，縱觀全過程，有以下特點(diǎn)：
1.本次活動的內(nèi)容非常適合小班幼兒，尤其是在幼兒已經(jīng)對曲線產(chǎn)生興趣并有了初步的體驗(yàn)后，所以此次活動正好投其所好，讓幼兒在感受、體驗(yàn)了曲線美的同時能大膽表現(xiàn)自己的想法，這也正好符合了《大綱》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)要求。
2.此活動擺脫了那種一筆一筆教畫的方式.首先讓幼兒觀察"曲線"(此曲線則用跳舞的彩帶代替)，這樣就會很生動.讓幼兒在游戲中感受曲線，觀察曲線.然后讓幼兒在觀察跳舞的彩帶的同時，想象它"跳舞"的樣子象什么?這便能讓幼兒發(fā)揮其想象力，在模仿彩帶"跳舞"的同時，又學(xué)會了曲線的畫法.
3.活動中，我積極的創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒在這樣有趣的情景中融入對不同方向的曲線畫法的練習(xí)。以“彩帶舞舞”為線索，組成了由“觀察、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)”的四個主要環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)。使幼兒在各種感官的刺激下，逐漸學(xué)會畫曲線的技能，并能積極作畫，大膽的想象。讓幼兒在寬松愉快的氛圍中，不斷提升自己的繪畫能力。
4.在用小手到手指的模仿中，練習(xí)畫曲線的感覺，
5.注重過程而不是結(jié)果，主要表現(xiàn)在講評活動中，老師能積極的鼓勵幼兒大膽的在集體面前表達(dá)自己的想法，而不是以“畫的像不像?對不對。”來評價每位幼兒的作品。老師對每位幼兒的作品都予以了積極的肯定和鼓勵�！白鹬厮麄兊倪x擇并欣賞和鼓勵他們�！�(教育家蒙臺梭利)
6.遵循“以人為本”的理念，尊重幼兒、信任幼兒，積極創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的活動情境，通過有趣的游戲形式與幼兒建立良好的師幼關(guān)系。讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了小班幼兒美術(shù)活動游戲化的特點(diǎn)。
其不足之處，就是在讓幼兒想象“曲線”象什么的時候，如教師引導(dǎo)方式再生動一些，讓幼兒的想象更豐富，效果會更好。
小班美術(shù)活動彩條的舞蹈教案 篇5
活動目標(biāo)：
1.欣賞生活中帶有彩條的物品，感受多彩條紋組合搭配出的美。
2.能夠大膽創(chuàng)新，初步嘗試用橫豎粗細(xì)等組合的條紋裝飾生活中的物品。
活動重難點(diǎn)：
在感受條紋美的基礎(chǔ)上，能用不同的色彩條紋搭配組合來裝飾生活中的物品。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。感知帶有條紋的物品，發(fā)現(xiàn)不同色彩、線條搭配組合出的美。
師：小朋友們好，請小朋友們看一看老師今天穿的衣服，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？再看一看有沒有小朋友也穿了帶有條紋的衣服？我們的教室里呢？
小結(jié)：這樣一條一條的，按照一定規(guī)律排列的彩條叫做“間隔條紋”。
二、出示范例圖片。欣賞生活中其他更多用條紋裝飾的物品，探索其中的規(guī)律美。
1.關(guān)注不同排列方向的組合方式所帶來的`規(guī)律美。橫、豎方向。
2.關(guān)注不同色彩的組合方式所帶來的視覺感受美。冷暖色調(diào)、黑白以及彩色調(diào)。
3.整體和局部裝飾的變化美。
4.生活中其他有創(chuàng)意有個性的彩條物品。
小結(jié)：請小朋友們觀察、表達(dá)從范例圖片中都看到了什么，勾起小朋友們創(chuàng)作的意愿。
三、自由想象，自主探索。
蔣小朋友們分組并分發(fā)事先準(zhǔn)備好的帶有各種物品輪廓的白紙、彩色畫筆。鼓勵幼兒大膽構(gòu)想如何用彩條紋裝飾。
師：今天呀，老師來請大家做一次物品外觀設(shè)計(jì)師，你打算怎么做呢？請你參照這些范例圖片進(jìn)行設(shè)計(jì)吧。
小結(jié)：分組巡視，邊走邊看，個別指導(dǎo)。
四、作品展示。相互欣賞各自的作品、感受不同設(shè)計(jì)的美麗。
請三四位小朋友介紹自己的作品、評價他人的作品。
1.介紹自己的作品
2.評價他人的作品。
小班美術(shù)活動彩條的舞蹈教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、注意到車輛的車輪花紋，加深對車輛的認(rèn)識。
2、體會到合作做事的快樂。
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備：
各種顏色的顏料液、海綿、小碟子若干、玩具車、白紙。
活動過程：
1、讓幼兒把玩具車翻過來，看一看車輪上凹凸不平的紋路，并用手摸一摸。結(jié)合實(shí)物向幼兒解釋什么是凹，什么是凸。幼兒理解后，讓他們再次用手摸一摸車輪上凸起來的部位和凹進(jìn)去的部位。比一比它們摸起來的感覺有什么不同。
2、布置幼兒將海綿在顏料液里泡一會兒，取出來后反過來放在碟子里(這一步視幼兒能力發(fā)展水平而定。如果幼兒能力還做不到完成這一步驟，可以由教師事先泡好放在小碟子里，幼兒輪流使用)。示范指導(dǎo)幼兒把玩具車從海綿上經(jīng)過，然后再把玩具車放在白紙上，從上面經(jīng)過，拓出不同的車輪花紋來。幼兒拓完后，幫他們在自己的作品上寫上名字。
3、等幼兒拓出來的花紋涼干后，每名幼兒選一份作品，把選出來的作品用膠水粘連起來，組成長長的.彩帶。組織幼兒比較一下，自己手里的一張花紋圖案和長長的彩帶相比有什么不同，哪一個更好看一些，和孩子們一起把彩帶掛起來，用來裝飾活動室墻面。裝飾好后，讓幼兒去找一找哪一條彩帶是自己拓出來的。
活動反思：
幼兒在整個活動中，專注度高，思維活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，能夠大膽、自信地表達(dá)創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，每個孩子都能夠充分自主地探索和交流，有良好的對美好事物的感受、審美體驗(yàn)以及同伴間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相合作的交往能力。
小班美術(shù)活動彩條的舞蹈教案 篇7
活動目標(biāo)：
鍛煉幼兒十指協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展幼兒思維能力，鼓勵幼兒大膽表達(dá)，讓幼兒了解曲線，畫曲線，初步形成色的概念。
嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
活動準(zhǔn)備：
皺紋紙，各色粉筆，白紙，獎勵品。
活動過程：
一、組織教學(xué)
1、問早問好互動小游戲
2、引入“小朋友們，老師給你們表演一個魔術(shù)，想不想看？”老師表演魔術(shù)，變出由皺紋紙做成的各色彩條在手中揮動。
二、基本部分
1、引導(dǎo)幼兒觀察：“小朋友們看，老師手里拿的象什么？”讓幼兒自由回答老師適當(dāng)加以提示。
2、老師變換揮動方向，上下、左右、前后，讓幼兒回答象什么，如水草、波浪、絲巾、繩子等等，每說一個可讓幼兒復(fù)述。
3、老師根據(jù)幼兒說的在紙上畫，一邊畫，一邊教幼兒念水草、波浪……
4、讓幼兒舉起手來，和老師一起畫，強(qiáng)調(diào)手的動作，要進(jìn)行曲線運(yùn)動。可多做幾遍。
5、將幼兒分成幾塊，拿好粉筆，到白紙?zhí)幃�。教師指�?dǎo)。
三、結(jié)束部分
幼兒作畫時，家長可參與進(jìn)來，最后可分給幼兒彩條玩耍。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機(jī)會不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的'是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
小班美術(shù)活動彩條的舞蹈教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
鍛煉孩子十指協(xié)調(diào)性、靈敏性，進(jìn)一步提高孩子思維能力，勉勵孩子勇敢表述，讓孩子清楚曲線，畫曲線，初步構(gòu)成色的觀念。
教學(xué)預(yù)備：
皺紋紙，各色粉筆，白紙片，嘉獎品。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、問早問好互動小游戲
2、引進(jìn)
“孩子們，教師給你們表演一個魔術(shù)，是否想看？”教師表演魔術(shù)，變出由皺紋紙制成的各色彩條在手里揮動。
二、基本
1、啟發(fā)孩子觀測和察看：“孩子們看，教師手里拿的象啥？”讓孩子自由回答教師相應(yīng)恰當(dāng)給予提示。
2、教師變換揮動方向，上下、左右、前后，讓孩子回答象啥，如水草、波浪、絲巾、繩子等等，每講一個可以讓孩子重復(fù)講述。
3、教師依照孩子講的'在紙上畫，一邊畫，一邊教孩子念水草、波浪……
4、讓孩子抬起手來，與教師一塊兒畫，著重重審手的動作，要進(jìn)行曲線運(yùn)動�？啥嘧鰩妆椤�
5、將孩子分為幾塊，拿好粉筆，到白紙片處畫。幼兒教師指導(dǎo)。
三、結(jié)束
孩子畫畫時，爸爸媽媽們可參加進(jìn)來，最終可分給孩子彩條嬉鬧。
小班美術(shù)活動彩條的舞蹈教案 篇9
�。墼O(shè)計(jì)意圖］
小班幼兒對鮮艷的色彩非常敏感，顏色的變化使幼兒興奮、驚奇，產(chǎn)生濃厚的探索欲望。于是我設(shè)計(jì)了《彩帶飄起來》這一活動，讓幼兒在玩玩做做中認(rèn)識顏色，在快樂的活動中舞彩帶，感受色彩帶來的美。
［活動目標(biāo)］
1、引導(dǎo)幼兒在舞彩帶中感受民間秧歌舞的韻味，體驗(yàn)扭秧歌的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察和比較能力，發(fā)展幼兒的動作協(xié)調(diào)能力。
3、在認(rèn)識顏色的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒區(qū)分長短，并按一定的順序排序。
�。刍顒訙�(zhǔn)備］各色皺紋紙、剪刀若干，音樂磁帶，有關(guān)扭秧歌的錄像帶，作業(yè)紙和彩筆人手一份。
�。刍顒舆^程］
1、教師出示百寶箱變魔術(shù)，讓幼兒摸出各種顏色的彩帶，啟發(fā)幼兒說出是什么顏色，并說出彩帶有什么用處？（裝飾活動室、跳舞等）
2、教師和幼兒用彩帶裝扮活動室。
�。�1）教師和幼兒一起制作彩帶（剪皺紋紙）。
讓幼兒自由組合，分組練習(xí)，選擇自己喜歡的顏色，將皺紋紙剪成長短不一的彩帶。教師強(qiáng)調(diào)剪得寬度要適中，小心剪刀，注意安全。
�。�2）在制作彩帶過程中，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識顏色，區(qū)別長短。
讓每一組的幼兒分別說出自己剪得彩帶是什么顏色，并比較出誰剪得彩帶長，誰剪得彩帶短。
（3）引導(dǎo)幼兒分別按長短、顏色排序，裝扮活動室。
〈1〉、教師示范，按照顏色排序，粘貼在刻體板上。
〈2〉、讓能力強(qiáng)的幼兒到前面來試著粘貼一下，教師給予糾正。
〈3〉、讓幼兒自由分組，按照長短排序粘貼在活動室墻壁上（教師幫著粘貼上雙面膠，）裝飾活動室，看哪一組做得既快又正確，并給予鼓勵。
4、利用談話的形式，讓幼兒說說：彩帶還能做什么用？
�。ㄟ^節(jié)日時，可以用扭秧歌的形式慶祝，彩帶做道具，進(jìn)行表演。）5、看關(guān)于扭秧歌的錄像帶，激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣。
6、學(xué)習(xí)“扭秧歌”，教師先示范，然后教幼兒基本動作。同時啟發(fā)幼兒自由創(chuàng)編動作，在歡快音樂的伴奏下，讓幼兒自由扭動，甩彩帶，感受彩帶的美。
�。刍顒友由欤莓嫴蕩эw舞。
引導(dǎo)幼兒觀看彩帶飛舞的情景，欣賞五彩繽紛的彩帶飄舞時的美麗景象。（教師用彩色粉筆在黑板上畫彩帶飛舞，邊畫邊說：“紅帶子飄起來了，綠帶子飄起來了�！保┯變簩W(xué)用彩筆涂畫，畫時也可邊畫邊說。
�。刍顒釉u析］本次活動從幼兒生活中汲取題材，幼兒在對顏色有了基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過自己動手制作彩帶等過程，更進(jìn)一步加深了對顏色的認(rèn)識。同時幼兒自由分組活動，體現(xiàn)了自主選擇性、參與性、合作性，鍛煉了幼兒的集體意識和競爭意識。
小班美術(shù)活動彩條的舞蹈教案 篇10
設(shè)計(jì)意圖
幼兒數(shù)學(xué)活動包括了分類、排序、數(shù)的認(rèn)知、分解等內(nèi)容，而《畫彩帶》這一活動就是典型的按規(guī)律排序。中班孩子對于基本的顏色、幾何圖形、5以內(nèi)的數(shù)量都有了比較熟練的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，且同一類型的、三種數(shù)量以內(nèi)物體的排列有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，這一教學(xué)提高了排序的難度，將幾種排序類型合并，考驗(yàn)幼兒綜合多方位排序的能力
活動目標(biāo)
1、鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，找出規(guī)律進(jìn)行排序，并按規(guī)律畫一畫。
2、增強(qiáng)幼兒動手能力和觀察比較能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
活動重難點(diǎn)
通過觀察，找出彩帶的排列規(guī)律
根據(jù)找到的規(guī)律進(jìn)行排序，并按規(guī)律畫一畫
活動過程
一、談話引題
二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行排序
三、幼兒操作
活動反思
《畫彩帶》這節(jié)課是讓幼兒尋找和發(fā)現(xiàn)圖形的數(shù)量、形狀、和顏色排列的規(guī)律，并通過親手的實(shí)踐操作，增強(qiáng)觀察比較能力和感受排列規(guī)律美的特征
在集體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，幼兒基本都能發(fā)現(xiàn)三條彩帶的`規(guī)律，且大多數(shù)幼兒都表達(dá)較好，能準(zhǔn)確說出空格內(nèi)應(yīng)畫的圖形，但操作練習(xí)的表現(xiàn)上，卻發(fā)現(xiàn)了一些不足：
(1)我對幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識還不夠全面完整，操作中我發(fā)現(xiàn)不少幼兒不會模仿畫圖形，如梯形不會畫、正方形和梯形畫出來沒有區(qū)別。且由于有顏色的區(qū)分，我讓幼兒使用油畫棒操作，但筆頭較粗的油畫棒在彩帶的小格子中，幼兒繪畫比較困難，有的畫得過大會影響下一個格子，有的將三角形涂成了圓形
因此我認(rèn)識到，這一活動需要前期的教學(xué)準(zhǔn)備，在這一活動之前，應(yīng)先設(shè)置一個活動，讓幼兒學(xué)習(xí)畫圖形。同時，應(yīng)先讓幼兒用記號筆畫輪廓，再使用油畫棒填色，這樣排序也較有層次性
(2)在示范教學(xué)時我用的是一幅頭和中間都有圖形的范例，幼兒較容易找規(guī)律，而最后一個練習(xí)卻只給了開始的三個圖形，在示范中我也忽略了對“循環(huán)”的強(qiáng)調(diào)，許多幼不知如何找規(guī)律，于是我對這一例子做了重新的講解。這讓我意識到：示范雖然只是針對個別例子，但示范中要全面考慮到操作中會出現(xiàn)的典型情況，示范不僅是讓幼兒學(xué)習(xí)，關(guān)鍵也是引導(dǎo)幼兒自己探索發(fā)現(xiàn)。
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