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《折扣》評課稿
評課是指評者對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。以下是小編幫大家整理的《折扣》評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《折扣》評課稿 篇1
今天聽了兩節(jié)課，第一節(jié)聽了龐老師的，因為第二節(jié)上課，房老師的課就在課下看了回放。
線上授課，五年級基本采用的是同樣的課件、同樣的練習。都是提前做好的，大的思路一致，每個人可根據(jù)自己的執(zhí)教風格和班級情況進行調(diào)整。根據(jù)課程計劃，今天我們執(zhí)教的都是同一節(jié)課：《折扣》。一邊聽兩位老師的課，一邊想著自己上課時的情景，對比之下，對課的理解更加深刻了。
課前環(huán)節(jié)。因為線上授課需要提前調(diào)試好設備，設置直播，等著學生進入。這段時間我們各自的處理方式不同。龐老師是讓先到的學生做計算，房老師是和先到的學生“聊天”，歡迎先到的同學，并及時的鼓勵表揚。我呢，是讓先來的學生思考百分數(shù)相關問題的解題方法�？梢哉f每個人都根據(jù)實際情況進行了課前的交流，不至于讓先來的孩子無事做，大家都關注到了這一點。
復習回顧環(huán)節(jié)。龐老師是開門見山，直接進入情境的出示和問題提出。不過在學習新課之前，給學生發(fā)了“學習之星”的獎狀。很快，幾句表揚的話，出示幾張帶有學生照片的獎狀。感覺這樣處理不是太好，給學生發(fā)獎需要正式一點、隆重一點，這樣可能會更好的激勵學生，這樣一帶而過，總覺得不像那么回事兒。
房老師的復習回顧是百分數(shù)問題的三種類型。老師利用課件自己總結(jié)概括并出示了相關的數(shù)量關系式。房老師講的很清楚，準備比較充分。我也是這樣復習的，只是沒有進行這么充分的準備，而是利用直播中的“白板”，讓學生總結(jié)、回答，直接在白板上板書：比較量÷單位“1”的量=百分之幾，同時推出求比較量和求單位“1”的量這兩個數(shù)量關系式，感知不同問題之間的聯(lián)系。
我覺得這里有這樣的復習是比較好的，能夠為新知的學習做好鋪墊，畢竟折扣問題就是百分數(shù)的應用問題。
探究學習環(huán)節(jié)。我們?nèi)齻�的不同在于處理對“折扣”的理解上。龐老師是直接出示課件，讓學生跟著一起讀，然后借助九折、八五折、五折、七五折等，說說分別表示什么，然后解決信息窗中的問題。房老師是借助課件講解“折扣”之后，同樣讓學生說說幾個折扣表示的含義，但這里房老師出示了自主練習的第一題，說說下面物品是打幾折出售的。（一本書按原價的60%出售），在折扣轉(zhuǎn)化成百分數(shù)、百分數(shù)轉(zhuǎn)化成折扣的過程中，利于學生對折扣的理解。
我在上這節(jié)課的時候，是先讓學生說說對題目中“八折”的理解，了解一下學生已有的知識。在幾個學生連麥回答以后，我發(fā)現(xiàn)有的學生在折扣問題中找不準單位“1”，一會兒說是原價，一會兒說是現(xiàn)價，由此我想：學生不能很好的找到折扣與百分數(shù)之間的關聯(lián)。于是在這里采用了讓學生多說一說，用百分數(shù)來描述八折、七五折等折扣，同時又讓學生舉了自己見到的折扣的例子，并說說表示的含義，我想這樣一來，學生對折扣能準確的把握和理解了，解決這樣問題的時候就可以轉(zhuǎn)化成百分數(shù)問題進行解答了。因此我在這里用的時間比較多一些。
對于折扣的理解，我們處理的方式不同，花費的時間也不同。究竟這里要不要下大工夫呢？我認為還是有必要的，雖然打折問題人盡皆知，但要準確的描述折扣的含義，要用數(shù)學的語言來表述，還是有一部分孩子會感覺困難或者茫然的。學生的理解能力不同，生活經(jīng)驗不同，表述問題的清晰程度也不同，這里需要讓學生有一個清晰的理解，這樣學生才能在解決“折扣”問題的'時候，自然的與百分數(shù)問題相聯(lián)系，用百分數(shù)中的數(shù)量關系解決生活中的折扣問題。我覺得：雖然是一個耳熟能詳?shù)脑~，要站在數(shù)學的角度上理解它，還是需要下一些功夫的。
對解題方法的分析。在處理信息窗中的數(shù)學問題時，我們采用的方式基本一致，都是先讓學生嘗試解決，然后講一講自己的思路，對列出的算式進行分析，說說每一步求的是什么。這里房老師做了最后的總結(jié)：不管是哪種方法，都是用原票價乘80%，都是先找出單位“1”，都用到“團體票價是原票價的80%”這個關系。同時觀察兩個式子，總結(jié)：在計算中可以運用運算律使計算簡便，但每一步必須有意義。
這是房老師考慮比較細致的一面。這里我和龐老師都分析了算式，分析了每一步的含義，怎么列式、為什么這樣列式，只是沒有在總結(jié)的時候這么細致入微。
練習環(huán)節(jié)。練習的設計是一樣的。處理練習的方式有些許的不同。龐老師在處理練習的時候比較細致，讓學生說說想法，教師也對題目中的信息和問題提出反問或者質(zhì)疑，引發(fā)學生的思考。房老師是先讓學生做一做，然后再提問訂正，我采用的也是這種方式。從練習反饋中來看，學生對這樣的問題能夠較好的理解，能夠正確的解題，可以說課堂的學習效果還不錯。
回顧總結(jié)環(huán)節(jié)。龐老師前面進行的比較快，后面總結(jié)環(huán)節(jié)比較充分，讓學生充分說說自己的收獲。房老師基本沒有了總結(jié)的時間。是因為前面反復重復、強調(diào)同一個問題占用了不少的時間，因此最后一個問題沒有處理，而且也沒有進行課堂的總結(jié)。
經(jīng)過三節(jié)課的對比，我想到：首先備課時一定要備學生，不要把學生估計的太低，覺得啥都得講，但也不能把學生估計太高，有些問題學生只是知其表層，不知其本質(zhì)。其次一定要錘煉自己的語言，課堂上說出的話要簡明易懂，讓學生既能聽得清，又能聽得明白。再次能讓學生說的，還是要讓學生說一說，發(fā)表一下自己的觀點。想辦法互動起來，才能吸引學生的注意力，不至于讓一部分孩子走神、逃離。
《折扣》評課稿 篇2
折扣是六年級上學期百分數(shù)這個單元的一節(jié)內(nèi)容，是百分數(shù)在生活中的應用。 課程標準明確提出：“數(shù)學的學習是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這節(jié)課本著以學生為主體的理念，把獲取新知的過程交給學生自己，努力體現(xiàn)了以學生自主探究，積極參與，使學生真正地理解和掌握折扣的有關知識，并獲得成功的體驗，課堂教學取得了一定的成效。
一、注重學生自主參與，體驗探究，獨立思考
自主探究，合作交流是小學生學習數(shù)學的重要方式，學生已有了一定的生活經(jīng)驗與知識積累，達到一定的認知水平，教師盡可能用多的條件，引導學生自主參與到學習過程去，去想，去做，去交流，去發(fā)現(xiàn)，從自己的成敗中積累經(jīng)驗，獲取知識，培養(yǎng)能力。例如在學生自己收集的例子中初步建立“折扣”的表象。基于學生原有的知識經(jīng)驗，理解打折就是商品減價，幾折就表示十分之幾，也就是百分 之幾十，把折扣和百分之幾對應起來。在例4讓教學中，先讓學生獨立思考幾個問題，然后小組交流解決的方法，同時通過交流學生明白折扣的問題其實是百分數(shù)的應用，求現(xiàn)價是求一個數(shù)的百分之幾是多少，直到鞏固練習中五折買面包，小組合作，尋找多種方案。學生對折扣知識的認識層層遞進，不斷完善、提升。在整個過程中，教師始終有效地引導采用“自主探究，合作交流，討論驗證”的學習方式，星期三聽了吳老師上的一節(jié)六年級數(shù)學課《折扣》，折扣是六年級上學期百分數(shù)這個單元的一節(jié)內(nèi)容，是百分數(shù)在生活中的應用。 課程標準明確提出：“數(shù)學的學習是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這節(jié)課本著以學生為主體的理念，把獲取新知的過程交給學生自己，努力體現(xiàn)了以學生自主探究，積極參與，使學生真正地理解和掌握折扣的有關知識，并獲得成功的體驗，課堂教學取得了一定的成效。
二、聯(lián)系生活實踐運用，體現(xiàn)數(shù)學價值
聯(lián)系生活感悟數(shù)學，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，要求學生用所學的'知識去解答生活的想象，使學生感到數(shù)學源于生活，又服務于生活，激發(fā)學生的學習主動性和積極性。在課的導入，吳老師展示了生活中的實例，身上穿的新衣服是萬福城新開張打八折買的，花了180元。在掌握了打折后的價錢后，又利用身上的衣服做題材提出求原價的問題。在兩間店買米奇書包 你選擇去A店還是B店購買，給了八折和九折，第一次沒給原價，第二次給了原價，要求學生通過計算去那間店買，這樣的題目不但使學生深化了對折扣的理解，更重要的是使學生感受到數(shù)學知識的價值所在，能用所學的知識去解決生活中的現(xiàn)象，將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析，學生在理解數(shù)學知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到了發(fā)展。
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