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小班幼兒養(yǎng)成教育隨筆
小班幼兒養(yǎng)成教育隨筆1
談話活動可以給幼兒和老師一個相互寬松的環(huán)境，有利于教師與幼兒之間的互動，營造一個人人都想說、都愿意說的氛圍，不必像正規(guī)的教學活動一樣有許多的局限性、目的性，在談話活動中，教師可以根據自己班級幼兒的實際情況，有的方矢，可以是隨即的，也可以是事先預設好的主題活動的形式，方法可以靈活多樣，談話活動的內容也可以根據幼兒們的興趣、生活經驗、及時生成的內容、延伸的部分等，激發(fā)和引導幼兒把談話的主題說得更生動些，挖掘幼兒思維中的火花，抓幼兒腦海中及時出現(xiàn)的靈感和瞬間的閃光點，使談話活動更加活潑有趣。
我組織的這次小班語言活動《小小鳥》中，活動中幾個亮點。
一、激發(fā)幼兒“說”的愿望。
活動采用了許多手段激發(fā)幼兒“說”的愿望，實現(xiàn)了多種手段與幼兒“對話”。孩子想說的必是自己感興趣或已有的'經驗。在活動中，我用了“手偶”“圖片”等方式激發(fā)幼兒的興趣，讓孩子在分享已有經驗的同時，吸取別人的經驗，從“聽”到“說”，都體現(xiàn)了孩子能力的發(fā)展！
二、延續(xù)幼兒“說”的可能。
我在活動中及時補充幼兒的話題，使幼兒的語言更系統(tǒng)和規(guī)范，實現(xiàn)了幫助型的與幼兒“對話”。如要求幼兒“說”完整，讓孩子用完整的語句表達；當孩子猜測不出時，教師請別的幼兒幫忙或者自己補充，讓每個孩子的思維不間斷，得到延續(xù)和提升！
三、肯定幼兒“說”的假想。
孩子的想象天馬行空，有些是實際生活中的，而有些是幼兒自己的創(chuàng)意，教師對幼兒的想法及時肯定，并且鼓勵幼兒能在將來實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，這能讓幼兒有充分的成就感，在表達的同時得到滿足，繼而有更佳的想象涌現(xiàn)，實現(xiàn)良性循環(huán)，這就實現(xiàn)了鼓勵型的與幼兒“對話”。羅素曾說：“真實是重要的，想象也是重要的，但想象在個人歷史中開發(fā)得更早些，就象人類歷史的開發(fā)一樣。”讓想象的翅膀在孩子純潔美好的心靈上自由飛翔，描繪一幅碧水藍天宏圖，不要把想象思維囚禁在孩子心靈的深處，加重的枷鎖定會壓得喘不過來，請呵護孩子的想象力，讓孩子真正暢所欲言，在“說”的樂趣中得到發(fā)展！
小班幼兒養(yǎng)成教育隨筆2
下午點心時間，大家都坐在走廊上吃。在吃的差不多的時候，我看到陳老師在給女孩子梳頭。于是，我就對我們班的孩子說：“吃好了，可以到陳老師那兒梳頭�！保ㄎ覀円步洺；熘犷^）吃好點心的幼兒陸續(xù)的去了。過了一會兒，我們班的苗苗走到我身邊，大聲的說：“黃老師，我是你的人呀�！币圾Q驚人，我們幾位老師都驚呆了，小小年紀竟然說出令我們驚訝的話。
是的，她是我的人，是托小班的`孩子。我在她的心目中，占著重要的位置，我才是她的老師。當時，聽了她說的話，我也不知道怎樣回答她。她把我當做最親最可以信賴的人了。我感到特別的欣慰，孩子的認可，是我們老師最大的成就。我有什么理由不為她們做任何事呢。孩子給我很好的教育，她們希望和自己的最喜歡的老師親近：抱一抱，梳一梳頭，這一切細小的動作，都會讓孩子引以自豪：老師喜歡我。
通過今天的事，我會更加注意自己的行為。平時，我會孩子們在一起玩，一起抱一抱，鬧一鬧。但是，通過今天的一番童言稚語，更加讓我知道，應該時刻注意自己，處處站在幼兒的角度思考問題，讓自己成為孩子最親、最愛、最喜歡的老師。
小班幼兒養(yǎng)成教育隨筆3
我們小班的孩子們入園已經一個月的時間了，他們已經漸漸適應了幼兒園的生活，很少有哭鬧的了，可是我發(fā)現(xiàn)他們在玩時總是喜歡和自己以前就認識的幾個小朋友玩或者和身邊就近的幾個小朋友游戲，這樣可不利于孩子之間的交往。為了讓孩子們認識更多的小朋友，盡快熟悉班里所有的孩子，于是我組織每一個孩子在集體面前自我介紹。
我告訴孩子們，先說出你叫什么名字，你是哪個村的，你今年幾歲了，說完后謝謝大家。這個方法雖然有點俗套，但是作為小班的孩子們來說他們卻非常感興趣。大部分孩子都爭著搶著到臺前去說。看到孩子們的`表現(xiàn)，我感到很自豪，為我想到了一個教育孩子的好方法而高興。孩子們不僅鍛煉了自己的膽量，還培養(yǎng)了他們的口語表達能力。戶外活動時，我?guī)Ш⒆觽內セ�，我發(fā)現(xiàn)明澤在小朋友在大家爬上滑梯的時候，問小朋友：“你叫什么名字？”“我叫景__。”“你叫什么名字”“我叫李__”“我叫……”孩子們在他的提問下一一說出了自己的名字，而且說完后都笑嘻嘻的去滑滑梯的了。本來我是想阻止他們這樣，因為我覺得這樣會影響孩子們滑滑梯，沒有想到他們居然玩得很快樂。于是我就靜靜地看著孩子們在滑梯上自己組織活動，自己玩。
一個小小的自我介紹，給孩子帶來了無限的樂趣。一個小小的自我介紹，在孩子們中間變成了一個有趣的游戲�？磥砗⒆觽儗ι险n時的自我介紹還意猶未盡，他們是通過自己的游戲方式來滿足自己。不但得到了快樂，而且還促進了孩子們之間的交往。通過這個活動，使我真正體會到就像綱要里面說的“老師是孩子的支持者和引導者”只要教師正確的引導孩子，活動的真正主人還是孩子自己。
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