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教師德育隨筆
教師德育隨筆1
百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂。
對(duì)于師德師風(fēng)問(wèn)題，不少教育家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過(guò)精辟的論述�？鬃犹岢觯汗院穸∝�(zé)于人，以身立命，為人師表等；著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。也有人說(shuō)過(guò)：教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表，人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)人和塑造人的神圣使命。毫不夸張的說(shuō)，一個(gè)民族的希望，是通過(guò)教師托起的。教師不但教人以知識(shí)，使人從無(wú)知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學(xué)會(huì)如何做一個(gè)高尚的人。一個(gè)民族的素質(zhì)直接折射出這個(gè)民族的教育程度，反之，要提高民族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊(duì)伍。踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。
作為一名普通的人民教師，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真上好每一堂課，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點(diǎn)還不能說(shuō)你就是一名合格的教師。作為教師，還應(yīng)加強(qiáng)自身的人格塑造，要做一個(gè)高尚的人，有著良好素質(zhì)的'人，這進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣和楷模，身教重于言教，因此幽默風(fēng)趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態(tài)度，扎實(shí)淵博的知識(shí)，猶如和煦的陽(yáng)光照射到學(xué)生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕松。融洽的師生關(guān)系可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任感，尊敬感。努力進(jìn)取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。任何事情都是雙向的，學(xué)生如果看到老師這么努力、這么認(rèn)真，付出這么多來(lái)教他們，我想他們肯定會(huì)首先在思想上對(duì)這位老師予以肯定，不會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)老師的教學(xué)態(tài)度持有懷疑，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)顯然是很有利的。以身作則。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。
這是我對(duì)師德師風(fēng)的一些體會(huì)。我自己要從以上各方面努力。堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。
教師德育隨筆2
常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名班主任的辛苦，我們常把孩子比做初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名老師尤其是班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。
在我擔(dān)任901班班主任的第一學(xué)期里，我班的盤(pán)澤賢和蘇欽成，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找他們談話(huà)，效果也不是很好。課堂上，我仔細(xì)地觀察他們兩個(gè)；課下，我找他們兩個(gè)談心，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可就要的學(xué)生�？磥�(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
沒(méi)過(guò)幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊督促他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
幾天之后，我發(fā)現(xiàn)盤(pán)澤賢已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也提高了，批改他們的家庭作業(yè)，我還不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！
他們真的堅(jiān)持下來(lái)了，按時(shí)完成作業(yè)了。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！
通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！
作為教師，有時(shí)憑自己的'主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
教師德育隨筆3
有人把老師比作春蠶，春蠶到死絲方盡；有人把老師比作蠟燭，蠟炬成灰淚始干；有人把老師比作階梯，讓學(xué)生踩著自己的肩膀不斷攀登；也有人說(shuō)老師是大海上的燈塔，照亮學(xué)生前進(jìn)的方向，也有人說(shuō)老師是園丁……
在我心中，老師一直是守護(hù)人，從小學(xué)到高中我一直認(rèn)為老師是我的守護(hù)者，他們悉心為我解惑，關(guān)心我的生活，以平和的語(yǔ)態(tài)對(duì)我，有時(shí)讓我認(rèn)為，她就是我的姐姐，我的阿姨，我一直崇拜著我的每一位老師，尤其是女老師，她們和聲細(xì)語(yǔ)的為我解決我所遇到的問(wèn)題。在我想家時(shí)給我安慰，在我失敗時(shí)給我鼓勵(lì)，在我彷徨時(shí)給我指引，也在我犯錯(cuò)時(shí)給我批評(píng)。是她們讓我堅(jiān)定了成為一名教師的信念，是她們給與我無(wú)盡的支持，也是她們?yōu)槲业墓ぷ髦该髁朔较颉?/p>
我現(xiàn)在是一名教師了，我的職責(zé)就是教育我的學(xué)生明事理，懂禮儀，做學(xué)問(wèn)，現(xiàn)在我也擔(dān)任著一個(gè)班的班主任工作，大家都知道班主任工作有多累，有多苦，有多繁瑣，我常想我就是一個(gè)轉(zhuǎn)不停的陀螺，任務(wù)就是指揮棒讓我不停地旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)，在班主任工作中我也體會(huì)著不同的酸甜苦辣。我也苦苦的掙扎過(guò)，我的方向在何方？歷練歷練在歷練，我有一天終于明白了：我就是一個(gè)守護(hù)者，守護(hù)著我的學(xué)生，給他們自由發(fā)展的空間，守護(hù)著他們的一方凈土，守護(hù)著他們的求知渴望，守護(hù)著他們最初的夢(mèng)想。
有很多人認(rèn)為考試教育扼殺了我們很多的天才，想想我們的社會(huì)，不是只有通過(guò)考試的人才組成的，我們有科學(xué)家，有建筑師，有律師，有游戲設(shè)計(jì)者，有畫(huà)家、音樂(lè)家，還有一些人在做一些很微小的事情，比如環(huán)保工人，城市綠化人。我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)很多家長(zhǎng)從小就注重學(xué)生的各方面的教育，學(xué)生會(huì)上很多課外班，比如繪畫(huà)，音樂(lè)，禮儀，跆拳道……學(xué)生的志愿有大也有小，我知識(shí)學(xué)生的一個(gè)守護(hù)者，我想守護(hù)者他們，讓他們可以朝著自己的方向努力，當(dāng)他們遇到困難時(shí)給他們解決困難，他們迷茫時(shí)給一個(gè)指引，他們失落時(shí)給予安慰，我不想做那個(gè)在學(xué)生的畫(huà)板上涂寫(xiě)的`權(quán)威老師，我只想去讓學(xué)生揮灑出他們的自由空間，彩色的，炫麗的世界。
現(xiàn)在的社會(huì)也許不是很適合學(xué)生做學(xué)問(wèn)，風(fēng)氣比較浮躁，現(xiàn)在充斥在學(xué)生周邊的有各種誘惑，像網(wǎng)絡(luò)游戲，小說(shuō)，金錢(qián)以及青春期的懵懂，沖動(dòng)。有些家長(zhǎng)在外的一些不良行為帶回家中，讓學(xué)生早早的接觸社會(huì)的陰暗面……社會(huì)是這樣我并不能改變，然而，學(xué)校是做學(xué)問(wèn)的地方，若是我們不能給學(xué)生正確的做事觀念，若是我們最后的這方凈土也遭到污染，我們的祖國(guó)情何以堪啊？
學(xué)生的好奇心就是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，若是能極大地滿(mǎn)足學(xué)生的求知心，學(xué)生必然會(huì)對(duì)我們崇拜有加，若是能極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，我們何愁學(xué)生上課不認(rèn)真呢？一個(gè)學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)過(guò):“老師，您會(huì)覺(jué)得我問(wèn)的問(wèn)題簡(jiǎn)單嗎？”我問(wèn)他為什么這么問(wèn)，他說(shuō):“我怕您覺(jué)得我笨�！薄霸趺磿�(huì)呢？你的每個(gè)問(wèn)題都是你思考之后的思維凝結(jié)不是嗎？”我如是鼓勵(lì)著他。學(xué)生怕被拒絕，也許我們一個(gè)無(wú)心的舉動(dòng)會(huì)讓學(xué)生的求知欲打回龜殼，也許就是因?yàn)槲覀兊墓膭?lì)，打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)呢。
我這個(gè)班主任做的時(shí)間不長(zhǎng)，形形色色的小事都被我遇上了，是幸也是不幸，幸運(yùn)的是通過(guò)這些小事讓我更加的知道學(xué)生的內(nèi)心世界，知道了如何去與學(xué)生相處，不幸的是，讓我知道我要做的好有很多，許多許多，有好大的壓力。不過(guò)不怕，我相信：前途有志同道合之人與我同心同德，一起做個(gè)默默無(wú)聞的守護(hù)者。
教師德育隨筆4
曾經(jīng)的德育總是與體罰或變相體罰學(xué)生相聯(lián)系，動(dòng)輒罰站，罰跑，找家長(zhǎng)一起來(lái)說(shuō)教，甚至于叫家長(zhǎng)暫領(lǐng)回家教育一周，或開(kāi)大會(huì)集中批評(píng)、處分學(xué)生等等，搞得學(xué)生、家長(zhǎng)與老師、學(xué)校充滿(mǎn)抵觸情緒，學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育的教育非常被動(dòng)。但近幾年來(lái)，我校對(duì)德育教育總是動(dòng)了腦筋，變被動(dòng)式說(shuō)教、懲罰性教育為學(xué)生自學(xué)接受教育行動(dòng)，通過(guò)一系列的改革措施，讓學(xué)生參與德育實(shí)踐活動(dòng)，使德育變得格外親切。
用報(bào)告會(huì)喚醒學(xué)生。
學(xué)校里總有這類(lèi)學(xué)生：喜歡上網(wǎng)、上qq、玩游戲，周五下午不回家，周日提前到鎮(zhèn)上網(wǎng)吧里玩，更有甚者在校夜出上網(wǎng)，學(xué)習(xí)、安全、教育等等一系列問(wèn)題困繞著學(xué)校。不要說(shuō)什么懲罰，就是更嚴(yán)重的處分也不能使他們悔過(guò)自新。學(xué)校針對(duì)這種情況，邀請(qǐng)了全國(guó)著名的青年勵(lì)志演講家王亮來(lái)我們作主題為“感恩，讓愛(ài)你的人為你自豪”為主題的報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)“全國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)”來(lái)我校對(duì)上網(wǎng)學(xué)生作“心理輔導(dǎo)”，學(xué)校也邀請(qǐng)部分學(xué)生家長(zhǎng)到校與學(xué)生一起聆聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告。經(jīng)常夜出上網(wǎng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的王勇在聽(tīng)了王亮的演講后勇敢地走上講臺(tái)，拿起話(huà)筒，向遠(yuǎn)在廣州打工的父母喊出：“爸爸、媽媽?zhuān)覍?duì)不起你們呀，從今天起，我不會(huì)再去網(wǎng)吧玩游戲了，好好學(xué)習(xí)，用最優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)回報(bào)你含辛茹苦，我給你們跪下了，愿遠(yuǎn)在廣州的爸媽能感受到兒子最真誠(chéng)的悔意�！敝宦�(tīng)見(jiàn)“撲通”一聲，他真的跪下了。一石激起千層浪，臺(tái)上一下子涌上數(shù)百名想向父母及老師表達(dá)自己的心聲的學(xué)生。我們有理由相信，這些能勇敢走上講臺(tái)的學(xué)生一定能遵守自己放下的諾言。
讓這些學(xué)生在心理上徹底接受不再上網(wǎng)吧的念頭，行動(dòng)上必須給他們找到榜樣、目標(biāo)，讓他們心有所屬，這樣才能根除網(wǎng)吧對(duì)他們的吸引力，我校又舉行了“十佳學(xué)生”先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，讓這些身邊活生生的平凡人的先進(jìn)事跡感染著他們；舉行“家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)”，讓孩子聆聽(tīng)家長(zhǎng)殷切的希望之語(yǔ)，讓孩子理解父母望子女成人的心愿。
通過(guò)這系列的舉措后，周五下午、周六一天、周日上午我們到鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧查看，沒(méi)有看到我校一名學(xué)生上網(wǎng)；讓同學(xué)們反映還有沒(méi)有上網(wǎng)的學(xué)生，同學(xué)們都說(shuō)曾經(jīng)常光顧網(wǎng)吧的學(xué)生再也沒(méi)有去了。
用師生結(jié)對(duì)感染學(xué)生。
由于社會(huì)、家庭等的原因，幾乎每班都有近三分之一的留守生，少數(shù)的.單親家庭，也有個(gè)別的孤兒，他們這些有的性格內(nèi)向，不愿學(xué)習(xí)；有的沒(méi)有好的習(xí)慣，同學(xué)老師都不喜歡；有的脾氣暴躁，喜歡打架表現(xiàn)自己等等，這些同學(xué)不是一次談話(huà)，一次報(bào)告會(huì)就能撫平他們心靈的創(chuàng)傷的。學(xué)校政教處在學(xué)校開(kāi)展了師生結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓這些學(xué)生挑選自己最喜歡最信任的老師結(jié)為對(duì)子，學(xué)校政教處收集有關(guān)信息建立結(jié)對(duì)檔案。老師可以在對(duì)子生日那天在班上或在自己家里給他過(guò)生日；過(guò)節(jié)時(shí)可以把對(duì)子接到家里吃一頓飯；課外可以與對(duì)子在校園操場(chǎng)上散一次步等行動(dòng)，與對(duì)子溝通，了解他們的心靈困惑，了解他們的內(nèi)心痛苦，了解他們對(duì)愛(ài)的渴望，糾正他們心靈偏差的思想軌道，教育他們用心愛(ài)家、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)社會(huì)。
學(xué)校通過(guò)師生結(jié)對(duì)子活動(dòng)化解了學(xué)生、家長(zhǎng)與老師、學(xué)校之間的矛盾與分歧，使問(wèn)題學(xué)生的社會(huì)觀、人生觀得到了改變，為構(gòu)建和諧校園探索出了一條途徑。
用課外閱讀激勵(lì)學(xué)生。
我校德育在新教育“打造高效課堂，創(chuàng)建書(shū)香校園”的活動(dòng)開(kāi)始后，以“晨誦、午讀、暮省”為切入口，推薦《三字經(jīng)》《增廣賢文》等優(yōu)秀經(jīng)典名文來(lái)誦讀。我們知道，一部好的文學(xué)作品能催人奮進(jìn)，影響其一生。讀“香九齡，能溫席”“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”能體會(huì)父母恩情的重要；讀“融四歲，能讓梨”“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”體會(huì)我們中華自古是禮義之幫……在每月讀書(shū)活動(dòng)中，我們選了《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學(xué)生明白苦難是人生最好的老師，挫折只能使人越挫越勇；學(xué)生讀冰心的《繁星》《春水》來(lái)凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操……我們不僅僅要求學(xué)生誦讀這些作品，還在年級(jí)團(tuán)課上組織學(xué)生談感想，說(shuō)體會(huì)，使學(xué)生潛移默化。學(xué)校還根據(jù)學(xué)期德育目標(biāo)，從學(xué)校圖書(shū)室中篩選了部分優(yōu)秀讀物推薦給學(xué)生在課外閱讀，各年級(jí)定期開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，舉辦“我讀書(shū)我進(jìn)步”的演講比賽。
除此之外，學(xué)校還利用學(xué)生調(diào)查活動(dòng)、當(dāng)?shù)孛藞?bào)告會(huì)、祭奠烈士等形式，開(kāi)展各種德育活動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，耳濡目染。政教處針對(duì)學(xué)生亂倒飯菜這一現(xiàn)象，組織學(xué)生開(kāi)展糧食生產(chǎn)流程調(diào)查，組織學(xué)生到福利院打掃衛(wèi)生并聽(tīng)老人講述餓肚子的情景，讓學(xué)生真正理解“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的含義。這樣一來(lái)學(xué)生亂潑亂倒的現(xiàn)象很快得到杜絕。通過(guò)一系列的德育活動(dòng)代替那種說(shuō)教和制度約束式的德育，使學(xué)生更易于接受和理解，減少了師生間的許多矛盾。
教師德育隨筆5
曾經(jīng)看到這樣一篇文章，一個(gè)因調(diào)皮而在國(guó)內(nèi)諸多小學(xué)都無(wú)法繼續(xù)學(xué)下去的孩子，到了國(guó)外，不到一個(gè)月在各方面都發(fā)生了巨大變化。原因是他的俄羅斯班主任給他的月評(píng)語(yǔ)是：我以人格擔(dān)保，這孩子將來(lái)必有大出息！
“我以人格擔(dān)保……”，一句令我們國(guó)內(nèi)眾多教育者都醍醐灌頂?shù)囊痪湓?huà)，同時(shí)也挽救了一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣的孩子，當(dāng)然也可能因此而改變他的一生。
我們教育者不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)和對(duì)孩子的肯定。今天聽(tīng)辦公室一位老師談到：一位從來(lái)不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)滿(mǎn)眼放光、非常認(rèn)真的聽(tīng)了一節(jié)物理課。究其原因僅僅是這位老師在他昨天的作業(yè)上寫(xiě)了一個(gè)大大的“GOOD！”
其實(shí)，我們的孩子是很容易滿(mǎn)足的，由于現(xiàn)在的教育唯“成績(jī)至上”，已經(jīng)使教育變成越來(lái)越?jīng)]有“人性”的教育，把學(xué)生當(dāng)成了被教育的機(jī)器，一種沒(méi)有感情，只知道被動(dòng)接受知識(shí)的容器，但學(xué)生是活生生的人啊！
越來(lái)越多的老師，往往用挑剔的.眼光來(lái)看待現(xiàn)在的學(xué)生，把自己當(dāng)成醫(yī)生，把學(xué)生當(dāng)成病人，認(rèn)為凡是來(lái)到自己眼前的都是“有毛病、有問(wèn)題”的。教師演變成一個(gè)專(zhuān)門(mén)找學(xué)生“毛病”的職業(yè)，把主要的精力都放在對(duì)待少部分同學(xué)的錯(cuò)誤上，而對(duì)大批孩子的優(yōu)點(diǎn)和值得表?yè)P(yáng)的地方都置之不理。
經(jīng)常有老師提到，現(xiàn)在的孩子和以前不能比了，不聽(tīng)話(huà)、不懂事、不想學(xué)習(xí)、容易受外界誘惑……那么我們反思一下自己這些年有沒(méi)有許多變化呢！剛走向工作崗位時(shí)的一腔熱血現(xiàn)在還剩下幾許？社會(huì)在不停地變、我們所用的教材也年年在變，我們所面對(duì)的孩子不變才怪呢？
還曾經(jīng)看到一篇“不傷牛心”的好文章：皇帝微服私訪過(guò)程中，在田里遇到一個(gè)農(nóng)人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝極有興致地問(wèn)：“你的這兩頭牛，哪一頭表現(xiàn)得更賣(mài)力一些？”誰(shuí)知連問(wèn)三次，農(nóng)人竟然不吱聲�；实鄯浅吲d，卻不便發(fā)作。農(nóng)人將一趟地耕完后，將牛拴好，走過(guò)來(lái)將皇帝領(lǐng)出很遠(yuǎn)，才貼在他耳邊小聲說(shuō)：“那頭黑牛要更賣(mài)力一些�！被实鄄唤獾貑�(wèn)：“為什么要如此答話(huà)？”農(nóng)人說(shuō)：“牛懂人語(yǔ)，要是讓黃牛聽(tīng)到我對(duì)它的評(píng)說(shuō)，它豈不是要傷心嗎？”農(nóng)人對(duì)牛做評(píng)價(jià)時(shí)，都要考慮到牛的“自尊”。我們教育者對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，是不是也要有這種顧忌呢？
有許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣，就是我們教育者在不經(jīng)意間給予打擊。我們要慢慢學(xué)會(huì)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、要允許學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。要對(duì)他們給予足夠的寬容，寬容在孩子們心里是世界上最美麗的“花朵”。
班主任工作是學(xué)校德育工作的支柱，班主任素質(zhì)的高低是決定學(xué)校德育工作成效優(yōu)劣的關(guān)鍵。在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，學(xué)校內(nèi)的班級(jí)管理顯得越發(fā)重要。那么如何在新的形式新的課程下?tīng)?zhēng)當(dāng)一名合格加優(yōu)秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問(wèn)題。下面就結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)和感受談以下幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和看法：一、深刻意識(shí)到班主任工作的重要性；二、牢固樹(shù)立為教育為學(xué)生服務(wù)的思想和責(zé)任意識(shí)；三、努力提升個(gè)人的修養(yǎng)和人格魅力；四、加強(qiáng)常規(guī)的教育管理和與家長(zhǎng)的溝通；五、巧妙掌握班主任工作的藝術(shù)和技巧；六、充分發(fā)揮班干部的助手作用。
新的學(xué)年新的學(xué)期，衷心希望每位班主任在能結(jié)合自身的特點(diǎn)確立新的目標(biāo)，力爭(zhēng)在某一方面做出示范，引領(lǐng)全校班主任均衡發(fā)展，共建美好和諧的校園。
教師德育隨筆6
抓好班級(jí)德育工作是推動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的一項(xiàng)有效的措施。本學(xué)期，根據(jù)我校德育工作的指導(dǎo)方針，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，我班采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：
一、明確目標(biāo)，形成推動(dòng)力
學(xué)期伊始，為了能更好的順利完成實(shí)習(xí)工作，我給每一位學(xué)生提出了根本目標(biāo)：小節(jié)行為常規(guī)范，實(shí)習(xí)安全在首位。在這個(gè)目標(biāo)的引領(lǐng)下，我班學(xué)生一直做著不懈的努力：在個(gè)人儀容儀表上，校內(nèi)校外一個(gè)樣，始終保持作為一名中學(xué)生的良好形象；教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從小事做起；樹(shù)立學(xué)生以校為榮，為校增光的基本理念。隨后，我又不失時(shí)機(jī)地提出更具體的管理小目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)管理來(lái)形成自制自律的良好氛圍。增強(qiáng)了班級(jí)成員不掉隊(duì)的信心，同時(shí)，帶動(dòng)了其他方面的發(fā)展……
二、有的放矢，形成凝聚力
實(shí)習(xí)管理過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的部分學(xué)生缺乏凝聚力，不能正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作的現(xiàn)象。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我查閱了大量資料，在平時(shí)下點(diǎn)巡視及學(xué)生返校匯報(bào)工作時(shí)，一一提醒指出，并給他們講述“事在人為，重在過(guò)程”的'道理；講述“實(shí)習(xí)就是為就業(yè)奠定基礎(chǔ)”的道理等等。結(jié)合學(xué)生的工作特點(diǎn)，要求他們加強(qiáng)相互間的聯(lián)系，探討交流實(shí)習(xí)工作中的經(jīng)驗(yàn)和心得。事實(shí)證明，該方法為學(xué)生塑造自我，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要手段。
三、制度細(xì)化，形成約束力
本學(xué)期報(bào)到，我就根據(jù)上學(xué)期管理工作的實(shí)際情況，依照學(xué)校實(shí)習(xí)規(guī)定制定輔助性的細(xì)則。如“實(shí)習(xí)生業(yè)余時(shí)間”細(xì)則、“周期性工作小結(jié)”細(xì)則……在學(xué)生自我管理的過(guò)程中，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)，自我教育和分辨是非的能力，增強(qiáng)了責(zé)任感，提高了組織能力和自我約束的能力。
四、家教感染，形成吸引力
家庭教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，能給學(xué)校教育以強(qiáng)有力的支持。德育工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助，良好的家校聯(lián)系在無(wú)形中給學(xué)生的生活織出了一張無(wú)微不至的關(guān)懷之網(wǎng)，同時(shí)，也能有效地填補(bǔ)對(duì)學(xué)生督促的盲區(qū)。為此，我常常以電話(huà)、面談的形式和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，以此來(lái)了解學(xué)生在家的相關(guān)情況，同時(shí)也將學(xué)生的在單位實(shí)習(xí)情況及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的子女的相關(guān)表現(xiàn)有個(gè)及時(shí)的了解。密切的家校聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與管理的積極性，家長(zhǎng)參與管理，也極大地感染了學(xué)生，使他們倍受鼓舞。，從而促進(jìn)了學(xué)生在各個(gè)方面的快速進(jìn)步。
通過(guò)以上的具體措施，本學(xué)期我班的德育工作取得了不小的收獲。總結(jié)是成功之母，作為班主任一定認(rèn)真總結(jié)本學(xué)期的各項(xiàng)工作，找出不足，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，不斷優(yōu)化德育這項(xiàng)艱巨而具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的工作。
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