英語期末質(zhì)量分析

　　一、基本情況

　　三年級年級平均成績79.2分，平均分最高的班級是三三班，平均分超過平均分的班級是三三、三五班。80分以上人數(shù)：三一班63%，不及格14人，三二班61.5%，不及格12人，三三班60.6%，不及格9人，三四班56.9%，不及格14人，三五班64.4%，不及格9人。

　　四年級年級平均成績81.35分，年級平均分最高的班級是四一班，平均分超過年級平均分的班級是四一、四二、四三班，80分以上人數(shù)：四一班74%，不及格8人，四二班69%，不及格8人，四三班66%，不及格5人，四四班57%，不及格10人，四五班61%，不及格4人。

　　五年級年級平均成績85.33分，年級平均分最高的班級是五三班，平均分超過年級平均分的班級是五一、五三、五五班，80分以上人數(shù)：五一班74.60%，不及格5人，五二班68%，不及格7人，五三班76.56%，不及格6人，五四班63.33%，不及格6人，五五班73.34%，不及格4人。

　　六年級年級平均成績82.41分，年級平均分最高的班級是六二班，平均分超過年級平均分的班級是六二、六三班，80分以上人數(shù)：六一班占63.79%，不及格8人，六二班86.67%，不及格4人，六三班70%，不及格8人，六年級四班65.51%，不及格4人，六五班52.54%，不及格12人。

　　從各類分?jǐn)?shù)統(tǒng)計情況看好的經(jīng)驗和做法：

　　1、期末各英語老師準(zhǔn)備了大量的練習(xí)使復(fù)習(xí)非常全面，由于各年級買了《課課練》并復(fù)印一些往年的考試試卷，經(jīng)過講解和操練，可以說卷子上的每一個知識點，我們都復(fù)習(xí)到了。

　　2、基礎(chǔ)知識和基本知識點落實較到位。從試卷上看絕大多數(shù)學(xué)生能聽懂聽力上的句子，并能正確選擇正確答案，能辨析讀音較明顯不同的字母發(fā)音，能聽懂對話，選出與對話內(nèi)容相符的圖片，能運用本學(xué)期所學(xué)的知識，理解試卷上的故事和短文。

　　3、單詞的教學(xué)，引起了各老師較大的重視，特別是加強了單詞的背記和聽寫要求。平時老師對聽說的訓(xùn)練還是有相當(dāng)?shù)牧Χ龋瑥拇舜慰荚嚳�，學(xué)生的聽說能力和寫單詞方面有了較理想的發(fā)展。在聽音判斷、選擇、回答等題目中，學(xué)生的得分都是較高的。

　　4、由于我們平時要求學(xué)生預(yù)習(xí)書上的閱讀內(nèi)容時，要求學(xué)生自己翻譯課文，不懂的地方圈出來，對于問題找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，然后集中講解，所以學(xué)生的閱讀能力有所提高，閱讀題做的較好。

　　從各類分?jǐn)?shù)統(tǒng)計情況看本年級存在問題：

　　1、平時只注重日�？谡Z交流和興趣的培養(yǎng)，不注重學(xué)生的書寫和對單詞的記憶，從而導(dǎo)致學(xué)生會說某些單詞，而不認(rèn)識或者是不會書寫這些單詞，變成了學(xué)英語的“睜眼盲人”。

　　2、三、四、五、六年級試卷上都有給漢語寫單詞的題目，雖然我們平時都有單元單詞聽寫，但由于復(fù)習(xí)時，時間比較緊張再加上班級多，聽寫錯的單詞讓學(xué)生自己回去記牢，沒有進行跟蹤指導(dǎo)和再檢查，造成不自覺學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生在考試中仍然出錯，還有的學(xué)生記憶單詞不牢固，往往知道是哪個單詞，但寫時卻常常拼錯或遺漏一個字母。

　　3、情景交際平時學(xué)生練習(xí)運用的也比較多，但由于部分學(xué)生的審題不認(rèn)真，掌握不牢固，再加上幾個問題和答語放在一起，學(xué)生混淆不清，各年級都有類似問題，

　　二、從試卷看英語教學(xué)中存在的問題

　　1、錯誤類型舉例。

　　三年級聽力第四題填出所聽數(shù)字，但在聽力材料中沒按順序念，學(xué)生對數(shù)字本來就比較糊涂，所以聽的時候感到困難，筆試第三題，圖片不清楚，在加上數(shù)量多，學(xué)生理解起來比較費解，最后一題閱讀理解，人名交叉復(fù)雜，信息量大，學(xué)生往往顧此失彼，判斷失誤，

　　四年級聽力第四題填單詞中cucumber，canteen，exspensive是非四會單詞，錯誤較多。筆試的第四題，dress和sheep的復(fù)數(shù)比較難，學(xué)生無從下手，連詞成句第五題屬于非重點句型，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。

　　五年級聽力部分學(xué)生不能準(zhǔn)確聽清月份、季節(jié)和序數(shù)詞，從而選錯，筆試第一題第12小題不會靈活運用書上句子Who has a bithday in September？進行轉(zhuǎn)換，第三題完成句子第5小題，應(yīng)該用What’s 而大部分學(xué)生用的是What，閱讀理解A短文，最后一空很多學(xué)生寫成Dad is coming，學(xué)生知道要用進行時，但沒能從文章中去找關(guān)鍵句。

　　六年級聽力部分第二題第3小題C圖片在教材上是發(fā)燒圖片，但試題卻把它當(dāng)作感冒圖片來用，有的學(xué)生不能靈活運用，第四題最后一空應(yīng)該填clean的過去式，很多學(xué)生填的是原形，體現(xiàn)對一般過去時運用不熟練。筆試部分thin， big的比較級掌握不牢，“興奮的”人做主語應(yīng)該用excited，有學(xué)生填的卻是exciting，閱讀理解第二小題學(xué)生沒認(rèn)真審題I didn’t ____ on Sunday evening. 部分學(xué)生把didn’t看成did，導(dǎo)致選錯。

　　三、改進措施和建議

　　1、在教學(xué)注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更要注重學(xué)生的基本能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識面，課堂上抓住重點，突破難點，想辦法吸引學(xué)生，確保大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂清。狠抓讀、背任務(wù)的過關(guān)，加強檢查和復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。

　　2、加強詞匯教學(xué)，包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。注意知識的均衡性，不僅要認(rèn)讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要對白體單詞加強聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，同時單詞的教學(xué)要做到詞不離句，句不離篇。

　　3、在教學(xué)時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能，讓學(xué)生真正做到“學(xué)了會用、為用而學(xué)、在用中學(xué)”的學(xué)習(xí)思想，適當(dāng)滲透語法知識，及時總結(jié)，以便學(xué)生靈活運用。

　　4、教師傳授知識要過細、全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對學(xué)生的考試技能進行規(guī)范化訓(xùn)練，平時多滲透做題技巧，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

　　5、端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，多關(guān)注后進生，多給予幫助和鼓勵，并經(jīng)常與家長和班主任溝通學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，提高全級段英語教學(xué)的整體水平。

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